Завдання 3. Змінений тест П’єрона-Рузера.

Дітям пропонують зображення фігур 3-4 видів (напр., коло, квадрат, трикутник, ромб). Усього 5-10 рядків по 10 фігур у кожному. Порядок розташування фігур довільний.

Діти повинні: розташувати значки так, як показано на зразкові; розташувати значки лише в квадратах і трикутниках; розташувати значки в ромбах і підкреслити всі квадрати.

Інші варіанти.

Замість значків можна вписувати цифри. Вписувати цифри або значки слід у всі фігури, а не вибірково.

 

Завдання 4. «Лабіринт»

Завдання 5. Змінений тест А. Бернштейна

Квадрат або коло ділять на кілька секторів. У кожному з них малюють скупчені різнокольорові кружечки, кількість яких зростає від сектора до сектора (5, 10, 18, 25, З7 і т. ін.). У деяких секторах кульки розташовані послідовно в інших – непослідовно. Необхідно полічити кульки в кожному секторі тільки за допомогою зору.

Завдання 6. «Визначення схожості та відмінності»

Дітям пропонують рисунки:

• однакові за сюжетом, але з відмінностями в деталях;

• намальовано ряд однотипних предметів, серед яких є два цілком ідентичні.

Діти мають знайти схожість та вказати відмінності, Ці ігри-завдання спрямовані на формування в дітей здіб­ності цілісного сприймання, уміння послідовно аналізува­ти та порівнювати. При відсутності навичок-організованого сприймання діти не вміють роздивлятися зображені пред­мети, їхній погляд хаотично перебігає від одного предмета на інший замість послідовної фіксації та порівняння. Психо­логу слід навчити дітей подумки ділити зображення на еле­менти й порівнювати їх. Засвоївши ці вправи, діти навчаться аналітично сприймати навколишній світ, бути більш спосте­режливими й уважними до деталей. Пропоновані завдання є також чудовим засобом формування логічного мислення, оскільки вони сприяють розвитку в дітей розумових опера­цій: виокремлення ознак предметів, аналізу, порівняння, уза­гальнення.

Завдання 7. «Словесні диктанти»

Словесні диктанти можуть бути такими:

• намалюй дві сливи й три яблука;

• намалюй у рядок 5 вишень: перша й остання мають бути з листочками, решта — лише з черешками;

• намалюй у рядок 9 м'ячиків, чергуючи в рядку великий і маленький;

• намалюй у рядок 6 різких фігур, остання серед них має бути трикутником;

• намалюй у рядок 8 різних за розміром трикутників, най­менший зафарбуй;

• намалюй у рядок 9 кружечків, зафарбуй їх по черзі чер­воним та синім кольором;

• намалюй 6 квадратів так, щоб перший був найбільший, а останній — найменший;

• намалюй у рядок шість листочків, два зелені, решта – жовті;

• намалюй у рядок сім квіточок, другу та четверту – жов­тим олівцем, решту – червоним;

• намалюй у центрі сторінки чотирьох жуків-сонечок так, щоб один повз угору, другий – униз, третій – ліворуч, четвертий – праворуч;

• обведи вісім клітинок і розфарбуй їх так, щоб було по дві однакові;

•. намалюй вісім ялинкових кульок так, щоб було по дві од­накового кольору;

• намалюй у рядок 10 грибків так, щоб зліва було чотири з червоними шапочками, два останні – з білими, реш­та – з коричневими

Ці вправи також добре впливають на розвиток пам'яті. ї; виконують кольоровими олівцями.

Завдання 19. «Слухай оплески!»

Гравці йдуть по колу. Коли дорослий зробить один оплеск, вони повинні зупинитися й стати в позу «лелеки» (стояти на одній нозі, руки розвести в сторони). Якщо дорослий зро­бить два оплески, гравці повинні стати в позу «жаби» (присіс­ти, п'ятки разом, носки та коліна розведені в сторони, руки між ногами на підлозі). На три оплески гравці знову почина­ють крокувати.

КОРЕКЦІЯ СПРИЙМАННЯ

Завдання 1. «Упізнай, що зображено»

Предмети «заховані» (накладені одне на одного, закрес­лені, розташовані серед інших). Діти мають упізнати, що зображено.

Завдання 2

Дорослий пропонує дітям сюжетний рисунок і набір рисунків із зображенням предметів. Діти мають відшукати й показати предмети на великому рисунку.

Завдання 3. Із тесту Векслера

Дорослий пропонує дітям рисунки, на яких відсутня суттєва деталь. Діти мають визначити, яка деталь відсутня.

Наступна група завдань орієнтована на вдосконалення сприйняття – розміру, форми та просторового відношення між предметами.

Завдання 4.«Із яких геометричних фігур складений рисунок?»

Дорослий пропонує дітям рисунки із зображенням, що складене з геометричних фігур.

Діти мають:

• назвати геометричні фігури, з яких складений рисунок;

• викласти з геометричних фігур такий самий рисунок за зразком, по пам'яті;

• вигадати та скласти свій рисунок з геометричних фігур (запропонованих);

• скласти з геометричних фігур різноманітні візерунки. Для виконання завдання бажано мати індивідуальні на­бори геометричних фігур. Завдання спочатку виконують за зразком, потім самостійно.

Дата добавления: 2015-07-26