|
Читайте также: |
Список основной литературы
1. Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология. – М.: Пед. общество России, 2011.
2. Марцинковская Т.Д. История детской психологии. – М.: Владос, 2011.
3. Мухина В.С. Детская психология. – М., 1985. *
4. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. – М. 2013.
5. Смирнова Е.О. Детская психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. зав. – СПб.: Питер 2012.
6. Урунтаева Г.А. Психология дошкольного возраста: учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования / Г.А. Урунтаева. – М., 2010.
7. Урунтаева Г.А. Практикум по психологии дошкольника. – М.: Академия, 2009.
8. Широкова Г.А. Детская психология. Словарь – справочник. – Ростов н/Д: Феникс, 2009.
Список дополнительной литературы
1. Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. - М., 1977. *
2. Бауэр Т. Психическое развитие младенца. – М.: Прогресс, 1989. *
3. Бернс Р. Развитие Я - концепции и воспитание. – М.: Прогресс, 1986. *
4. Божович Л.И. Избранные психологические труды: Проблемы формирования личности. – М.; Воронеж: Академия, 1995. *
5. Валлон А. Психическое развитие ребенка. – СПб.: Питер, 2001. *
6. Венгер Л.А. Развитие умственных способностей детей. – М.: Педагогика, 2008.
7. Ермолаева М.В. Психологическая карта дошкольника (готовность к школе). – М., 2011.
8. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 т.: Детская психология. – М., 1984. – т.4. *
9. Добряков И.В. Перинатальная психология / И.В. Добряков. – СПб., 2011.
10. Захарова Ю.А. Энциклопедия детских проблем. – Ростов н/Д: Феникс, 2011.
11. Каменская В.Г. Детская психология с элементами психофизиологии: учеб.пособие для вузов. – М.: Форум, 2011.
12. Каменская В.Г., Томанов Л.В., Драганова О.А. Психодиагностика ребёнка: Учебник / В.Г. Каменская, Л.В. Томанов, О.А. Драганова. – М., 2011.
13. Колесникова Г.И. Справочник детского психолога / Г.И. Колесникова. – Ростов н/Д., 2010.
14. Концепция дошкольного воспитания. – М., 2007.
15. Леонтьев А.Н.Психологические основы дошкольной игры //Избр. психол. произв.: в 2 т. – М, 1983. – Т. 1. *
16. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М., 1986. *
17. Непомнящая Н.И. Становление личности ребенка 6-7 лет. – М., 1992. *
18. Новоселова С.Л. Развитие мышления в раннем возрасте. – М., 1978. *
19. Отношения между сверстниками в группе детского сада. / Под ред. Т.А.Репиной. – М., 1978.*
20. Психология воспитания. / Под ред. В.А. Петровского. – М., 2003.
21. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – М.: Педагогика-пресс, 2008.
22. Психология детства / ред. А.А. Реан. – СПб.: Прайм – Еврознак,2008.
23. Репина Т.А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. – М., 1988.*
24. Фрейд А. Введение в детский психоанализ. – Минск: Попурри,2010.
25. Хрестоматия по детской психологии / Под ред. Г.В. Бурменской. – М.,1996. *
26. Широкова Г.А. Практикум для детского психолога. – Ростов н/Д: Феникс, 2011.
27. Эльконин Д.Б. Детская психология. – М.: Академия 2008.
28. Эриксон Э. Детство и общество. – СПб.: Ленато,1996. *
СОДЕРЖАНИЕ ЭКЗАМЕНА
Контрольные вопросы и задания
1. Для чего воспитателю или практическому психологу нужно знать детскую психологию?
2. Какие виды наблюдения используются в детской психологии и почему?
3. В чем специфика и преимущества экспериментального метода в детской психологии?
4. Назовите основные требования к проведению беседы с ребенком.
5. Какие виды тестов используются при изучении ребенка?
6. Может ли использовать тесты воспитатель детского сада? Если да, то какие?
7. Можно ли получить информацию о психологических особенностях ребенка путем анализа детских рисунков и рассказов? Если да, то какую?
8. Почему деятельность рассматривается в психологии как условие, механизм и содержание психического развития?
9. Дайте понятие ведущей деятельности.
10. Покажите особенности кризисов развития. Почему говорят не только о негативном, но и о позитивном характере кризисов развития?
11. Как в процессе изобразительной деятельности (рисовании, конструировании) формируется ручная умелость?
12. Почему предметные действия оказывают непосредственное влияние на умственное развитие ребенка? Каков механизм?
13. Объясните смысл высказывания С.Л.Рубинштейна «Внимание ребенка это его интерес».
14. Назовите особенности памяти ребенка.
15. Какие личностные новообразования возникают к трем годам?
16. Почему эмоциональное благополучие ребенка играет важнейшую роль в становлении личностного базиса?
17. Как влияют отрицательные эмоции на личностное развитие ребенка?
18. При каких условиях появляется потребность в самостоятельности?
19. Покажите развитие элементов игровой деятельности на протяжении дошкольного возраста.
20. Почему игру называют школой социальных отношений?
21. Почему в дошкольном возрасте говорят об учебно-познавательной деятельности?
22. От развития каких психических процессов зависит формирование учебной деятельности? Почему?
23. Какова роль продуктивной деятельности в психическом развитии ребенка?
24. Определите взаимосвязь трудовой деятельности с другими видами деятельности: игровой, продуктивной, учебной.
25. Почему необходимо развитие общественных мотивов труда
26. Какими способами создания образов пользуются дети
27. Назовите особенности развития самосознания.
28. Какое значение для развития имеет самооценка?
29. Как можно удовлетворить потребность ребенка в осознании своего прошлого?
30. Почему взрослый может оценивать только деятельность и поведение ребенка, но не личность?
31. Как происходит формирование этических инстанций в дошкольном возрасте?
32. Раскройте содержание этапов становления социальных и нравственных чувств в дошкольном возрасте.
33. Почему отрицательные эмоции влияют на психическое здоровье ребенка и вызывают личностные комплексы?
34. Назовите проявления индивидуальности детей?
35. Обоснуйте подход к возбудимому, медлительному, подвижному ребенку и ребенку со слабым типом нервной системы.
36. Каковы функции познавательных процессов?
37. Покажите взаимосвязь познавательных процессов при формировании картины мира.
38. Назовите основные ступени развития познавательного интереса ребенка.
39. Раскройте роль слова в усвоении сенсорных эталонов.
40. Раскройте роль моделирования в формировании перцептивных действий.
41. В чем особенность развития мыслительных операций в дошкольном возрасте?
42. Особенности и взаимосвязь наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления.
43. Почему речь связана с усвоением понятий?
44. Почему экспериментирование рассматривается как способ установления скрытых связей и отношений?
45. Какова роль внешней опоры в развитии произвольного внимания?
46. При каких условиях у детей развиваются способности выполнять инструкции взрослого и контролировать собственную деятельность?
47. Назовите приемы логического запоминания.
48. Что такое эйдетизм образов памяти и воображения?
49. Приведите примеры смешения образов памяти и воображения.
50. Как взрослый должен создавать эмоциональное благополучие ребенка?
51. Как взрослый должен создавать условия самореализации ребенка в деятельности?
52. Как формируется собственное мнение ребенка?
53. Для чего проводится социометрическое исследование детской группы?
54. Как работать с изолированными детьми?
55. Каковы специфические особенности общения со сверстниками в отличии от общения со взрослым?
56. Что такое половая идентификация ребенка?
57. Как происходит усвоение ребенком стереотипов мужского и женского поведения?
58. В чем суть полоролевой социализации?
59. Докажите роль семьи как института социализации.
60. Как влияют семейная микросреда и детско-родительские отношения на развитие личности дошкольника?
61. Назовите причины и симптомы кризиса семи лет.
62. Что такое школьная зрелость?
Дата добавления: 2015-07-26; просмотров: 94 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Модуль 6 Социализация дошкольника | | | Задания итогового контроля |