Изучение иностранного языка в начальной школе

Изучение иностранного языка в начальной школе – одна из реалий современной образовательной реформы. Дело это, безусловно, важное и своевременное, так как интерес к раннему языковому образованию, связанный с динамичным развитием общества, растет в нашей стране с каждым годом. Вместе с тем введение иностранного языка в программу начального обучения связано с целым рядом проблем. Это и неразработанность УМК, и недостатки подготовки учителей, и дефицит учебных часов. Практика показывает, что сделать обучение иностранному языку в начальных классах эффективным (а значит, заложить фундамент дальнейшего совершенствования языковой подготовки) при нагрузке в два учебных часа в неделю и использовании традиционной экстенсивной методики (которой владеют учителя, получившие педагогическую специальность на факультетах иностранных языков) довольно сложно. Решение этих проблем может быть достигнуто благодаря использованию скрытых резервов методики обучения иностранным языкам.
Одним из таких резервов является подготовка учителя. В данном случае традиционная практика начального обучения, когда все предметы ведет один учитель, может принести неплохие результаты. Рациональное использование учителем начальных классов учебного времени, межпредметных связей и внеклассной работы позволяет компенсировать обозначенные выше сложности, если он имеет специальную языковую подготовку.
Другим резервом является, на наш взгляд, использование нестандартных технологий в обучении, в том числе информационных. На этом мы бы и хотели остановить ваше внимание на нашем сегодняшнем семинаре.
Стратегической целью начального языкового образования является формирование межкультурной компетенции у учащихся. Она предполагает:

· Воспитание у младших школьников уважения к своей и чужой культуре, открытости для других культур и чувствительности к восприятию привычного и чужого.

· Формирование у детей положительного отношения и готовности к общению на новом для них языке.

· Понимание чужого образа жизни поведения с тем, чтобы у детей не вырабатывались ложные стереотипы в восприятии другой культуры (когнитивное развитие личности).

· Расширение индивидуальной картины мира за счет приобщения к языковой картине мира, носителей изучаемого языка (социокультурное развитие).

· Развитие способности употреблять язык в аутентичных ситуациях межкультурного общения (коммуникативное развитие личности).

Таким образом, процесс формирования межкультурной компетенции оказывает развивающее и воспитательное воздействие на личность младшего школьника. Развитие детей, их воспитание, познание ими нового является приоритетным в начальной школе.

Я бы хотела представить цели обучения предмету в виде задач обучения по каждому из видов речевой деятельности (говорению, чтению, аудированию, письму, обучению грамматике), и поговорить о специфике преподавания в начальной школе.

Дата добавления: 2015-07-26