Краткая характеристика нетрадиционных форм обучения

Как известно, знание международных языков позволяет людям из разных стран понимать друг друга. Таким языком является английский. Этот язык является официальным языком многих стран, именно он применяется на международных мероприятиях в различных областях жизни – политической, экономической, научной, спортивной, культурной. Знание английского языка необходимо сейчас и в повседневной жизни – многие инструкции, компьютерные программы, Интернет-сайты, которыми все чаще пользуются современные люди, применяют английский язык, он необходим и в путешествиях по миру, которые за последние годы перестали быть редкостью для многих людей. Современная реальность диктует необходимость повышения качества обучения иностранному языку уже со школьной скамьи, следовательно, нужны новые методы обучения, способствующие повышению интереса к предмету[1].

В современном мире большое развитие получили новые информационные технологии. Компьютерные средства и массовое применение различных технических приспособлений, несущие большой объем информации, не могут не влиять на личность и сознание учащихся. Процесс обучения, несомненно, должен учитывать такие особенности современных учеников и использовать современные технические средства. Использование таких средств на уроке позволяет расширить спектр методических приемов и форм преподнесения материала, что делает его более запоминающимся. В условиях глобальной информатизации современного общества любой урок в школе не должен строиться только на материале, который озвучивает учитель, а должен включать в себя и другие способы передачи информации, способные расширить представления учащихся и более полно представить изучаемые объекты. Наиболее популярными способами, доступными практически в каждой школе, являются аудиовизуальные средства, которые учитель должен суметь включить в учебный процесс, не нарушая его целостности. Несомненно, что учитель, использующий на своих уроках аудиовизуальные средства обучения, должен быть хорошо подготовлен и знаком с работой технических средств. Это касается подготовки с методической стороны, что выражается в знакомстве учителя со способностью нетрадиционных форм формировать общеучебные навыки, знание как положительных, так и с отрицательных сторон использования аудиовизуальных средств. Также это относится к подготовке с технической точки зрения, что отражается в умении преподавателя пользоваться техническими средствами и знании техники безопасности при их применении. То, что многие преподаватели на сегодняшний момент не имеют должного навыка по работе с техническими средствами обучения, не должно быть препятствием на пути внедрения новых форм обучения в современный урок[2].

В педагогике под средствами обучения понимают разнообразные материалы и орудия учебного процесса, благодаря использованию которых более успешно и за меньшее время достигаются поставленные цели обучения. По мнению П.И. Пидкасистого, под средством обучения понимается «материальный или идеальный объект, который используется учителем и учащимся для усвоения знаний»[3]. Использование дополнительных средств обучения, помимо слова учителя, является важным элементом образовательного процесса. Наиболее действенным средством современного обучения являются технические средства обучения, что в первую очередь связано с общим техническим прогрессом и развитием различных видов учебной техники. Технические средства обучения (ТСО) – это совокупность технических устройств с дидактическим обеспечением, применяемых в учебно-воспитательном процессе для предъявления и обработки информации с целью его оптимизации. По способу воздействия на органы чувств ТСО делятся на визуальные, аудитивные и аудиовизуальные. Последнюю группу мы и будем подробно рассматривать в данной курсовой работе. Технические аудиовизуальные средства или ТАСО (буквально - «слухозрительные») - это группа технических средств обучения, обеспечивающих подачу и восприятие информации, предназначенную для зрения и слуха и включающая экранно-звуковые пособия. Воздействие на зрительные и слуховые анализаторы способствуют более полному восприятию информации[4].

Нетрадиционные формы урока иностранного языка реализуются, как правило, после изучения какой-либо темы или нескольких тем, выполняя функции обучающего контроля. Такие уроки проходят в необычной, нетрадиционной обстановке. Подобная смена привычной обстановки целесо-образна, поскольку она создает атмосферу праздника при подведении итогов проделанной работы, снимает психологический барьер, возникающий из-за боязни совершить ошибку.

Нетрадиционные формы урока иностранного языка осуществляются при обязательном участии всех учеников группы (класса), с непременным использованием средств слуховой и зрительной наглядности. На таких уроках удается достичь самых разных целей методического, педагогического и психологического характера, которые можно суммировать следующим образом:

- осуществляется контроль знаний, навыков и умений учащихся по определенной теме;

- обеспечивается деловая, рабочая атмосфера, серьезное отношение учащихся к уроку;

- предусматривается минимальное участие в работе учителя.

Методически высокоэффективными, реализующими нетрадиционные формы обучения, развития и воспитания учащихся являются урок-спектакль, урок-праздник, видео-урок, урок-экскурсия, урок-интервью и другие формы занятий.

К нетрадиционным средствам обучения относятся видеофильмы (в том числе и учебные), кинофрагменты, диапозитивы, слайды, учебные телепередачи, электронные презентации. В изучении иностранного языка такие средства помогут учащимся при знакомстве с реалиями страны изучаемого языка, которые они не могут увидеть воочию. Например, благодаря видеофильмам соответствующей тематики школьники могут достаточно достоверно представить особенности культуры англоговорящих стран, получить представление о правильном произношении. Использование нетрадиционных форм требует учета их характерных особенностей, поэтому учитель, готовясь к уроку, в который включено применение аудиовизуальных средств, должен знать особенности каждого такого средства.

Таким образом, использование нетрадиционных форм на уроках английского языка выполняет следующие задачи:

- они являются источником учебной информации;

- являются наглядными средствами для более ясного преподнесения материала;

- являются средством организации восприятия;

- создают положительное эмоциональное отношение к учению;

- формируют навыки устной речи, правильного произношения, способность понимать иностранную речь на слух с учетом ее особенностей (акцента);

- способствуют ускорению темпа урока.

Дата добавления: 2015-07-18