Уроки творчества по Волкову И. П.

Заслуженный учитель РФ, кандидат педагогических наук Игорь Павлович Волков - учитель труда и рисования Реутовской школы в Подмосковье в 70-80 годах нашего времени разработал весьма эффективную методику приобщения детей к творчеству, В педагогической литературе эту методику иногда называют блочно-параллельной системой обучения, а чаще всего уроками творчества. За счет особого (блочного) отбора содержания учебного материала и специфики (параллельного и взаимосвязанного) построения процесса обучения на таких уроках выявляются и целенаправленно развиваются задатки и способности детей вырабатываются качества личности и деятельности, которые обуславливают проявление творчества в любом деле.

Основная цель уроков творчества, наряду с целью приобретения и практического усвоения знаний, состоит в приобщении учеников к самостоятельной и творческой деятельности, которую они могли бы осуществить в соответствии со своими способностями и наклонностями готовясь уже в школе к сознательному выбору будущей профессии,

Во время уроков творчества дети не только познают, но и созидают, творят, не ущемляя при этом минимума знаний, умений я навыков, определенных программами исходных дисциплин.

Дидактическим ядром И. П. Волкова является блочно-параллельная система обучения. Ее смысл состоит в том, что различные разделы не только одного, но и разных предметов, определенных для изучения, объединяются в единый блок. В него могут входить десятки разделов из разных областей знаний, но по разным видам труда, которые подбираются на основе межпредметных связей. Из этих разделов затем вычленяются узловые, фундаментальные вопросы - законы, закономерности, правила и приемы решения задач, имеющие прямое или косвенное отношение ко всем или нескольким разделам. Эти узловые вопросы изучаются и осваиваются на основе практического освоения и выполнения реальных работ (макетов, моделей и т. п.),

То есть вначале учитель проводит стержневую междисциплинарную интеграцию учебного материала, ориентированного на решение какой-то общей глобальной задачи, на успешное выполнение какой-то практической работы, а затем организует изучение и освоение этого материала учениками через какой-то вид труда, тип практической деятельности

В соответствии с выделенными узловыми вопросами для учеников подбираются те или иные виды практической работы с таким расчетом, чтобы при их выполнении как можно полнее и всесторонне они были изучены.

Блочно-параллельная система обучения позволяет существенно увеличить объем изучаемого материала при резком снижении нагрузки на учеников. Она привлекательна и для учителя, поскольку позволяет ему творчески подходить к подготовке и проведению уроков, оперативно включать в содержание изучаемого материла все теоретические и прикладные новинки.

Дата добавления: 2015-07-18