Читайте также:
|
|
Динамічний стереотип — це послідовний ланцюг умовно-рефлекторних актів, які здійснюються в чітко визначеному, закріпленому в часі порядкові і є наслідком складної системної реакції організму на систему позитивних (тих, що підкріплюються) і негативних (або гальмівних) умовних подразників.
Вироблення динамічного стереотипу — приклад складної синтезуючої діяльності кори, він є основою утворення звичок у людини, формування певної послідовності в трудових операціях, набуття вміння і навичок.
Ходьба, біг, стрибки, катання на лижах, гра па роялі, користування під час їди ложкою, виделкою, ножем, письмо все це навички, в основі яких лежить утворення динамічних стереотипів у корі великого мозку.
У дітей віком 1,5 3 роки легко відбувається послідовне утворення багатьох стереотипів без їх зміни. Утворення стереотипів з наступною їх переробкою для дітей цього віку — значно важче завдання, що проявляється н продовженні часу їх утворення.
У віці 6-6,5 років послідовне утворення багатьох стереотипів без їх зміни відбувається швидше і легше, ніж у дітей 1,5-3 років.
У дітей молодшого шкільного віку дуже швидко, порівняно з дорослими, утворюються нові і відновлюються попередні стереотипи. У дітей середнього (12-14 років) і старшого (15-16 років) шкільного віку утворення динамічного рухового стереотипу відбувається в основному так само, як у молодших школярів, тобто спочатку збудження іррадіює, що проявляється в значній тривалості рухів і в великих коливаннях їх амплітуди, а потім воно концентрується, зменшується прихований період і тривалість рухів, вирівнюється їх амплітуда.
Стереотипи зберігаються багато років і становлять основу поведінки людини. Стереотипи дуже важко піддаються переробленню. Тому труднощі перероблення стереотипів змушують звертати особливу увагу на правильність їх формування, вибору прийомів виховання і навчання дітей з перших років життя.
Питання для самоперевірки
1. Обґрунтуйте значення та особливості функціонування першої/ другої сигнальної системи.
2. Що таке пізнавальна діяльність людини? Охарактеризуйте процес пізнання.
3. У чому полягає біологічне значення уваги? Поясніть фізіологічний механізм уваги.
4. Охарактеризуйте основні види уваги та її властивості.
5. Обґрунтуйте значення пам'яті у житті людини. Поясніть фізіологічні механізми пам'яті.
6. Охарактеризуйте основні види пам'яті. У чому проявляються індивідуальні особливості пам'яті?
7. Дайте означення поняття "емоції". Охарактеризуйте механізм і біологічне значення емоцій.
8. Дайте пояснення поняттю "динамічний стереотип".
Дата добавления: 2015-07-18; просмотров: 2220 | Нарушение авторских прав
<== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
Пам 'ять: фізіологічні механізми та види | | | Типи вищої нервової діяльності |