Закони вищої нервової діяльності, сформульовані І.П. Павловим

І.П.Павловим були сформульовані закони вищої нервової діяльності:

° Для формування умовного рефлексу необхідне утворення у ЦНС тимчасових зв'язків між нейронами, що сприймають умовний подраз­ник, та нейронами, що входять до складу дуги безумовного рефлексу.

о Умовний подразник здатний викликати випереджальне збуджен­ня ЦНС, яке дає змогу організмові заздалегідь підготуватися до відпо­відної поведінкової реакції.

о Тимчасові нервові зв'язки зберігають своє значення доти, доки вони відповідають реальним умовам дійсності. За порушення такої відпо­відності умовно-рефлекторна реакція згасає, і умовний подразник втра­чає своє сигнальне значення.

о Вища нервова діяльність являє собою сукупність складних аналітико-синтетичних процесів.

Питання для самоперевірки

1. Що таке вища нервова діяльність? Хто з учених вивчав вищу не­рвову діяльність?

2. Дайте означення понять "рефлекси", "інстинкт", "безумовні реф­лекси", "умовні рефлекси", "гальмування умовних рефлексів".

3. Дайте порівняльну характеристику умовних і безумовних рефлексів.

4. Поясніть механізм утворення умовних рефлексів.

5. У чому полягає біологічне значення процесів гальмування? Які роз­різняють форми гальмування? Охарактеризуйте їх.

6. Назвіть та поясніть закони вищої нервової діяльності, сформульо­вані І.П. Павловим.

Важливо знати, що...

о Чим менша за віком дитина, тим довше зберігаються вироб­лені у неї умовні рефлекси.

о Людина — не тільки біологічна, але й соціальна істота, і її вихо­вання має бути спрямоване на вироблення здатності у певних обстави­нах усвідомлювати свої інстинкти і вміти керувати ними.

Цікаво знати, що:

о На сучасному етапі розвитку біології вищу нервову діяльність розглядають як функціональну систему, яка під дією подразника вибір­ково об'єднує різнорідні центральні та периферичні нервові утворення для отримання корисного пристосувального результату.

Література

1. Бугаев К.Е., Маркусенко H.H. та ін. Возрастая физиология.— Ростов-на-Дону: "Ворошиловградская правда", 1975. С. 45-59.

2. Ермолаев К).А. Возрастная физиология: Учеб. пособ. для студ. пед. вузов. М.: Высш.шк., 1985.— С. 162-192.

3. Кисельов Ф.С. Анатомія і фізіологія дитини з основами шкільної гігієни,—К.: Радянська школа, 1967.—С.65-71.

4. Присяжнюк М.С. Людина га її здоров'я: Навч. посібник.— К.: Фенікс, 1998,— С. 44-49.

5. Старушенко Л.І. Клінічна анатомія і фізіологія людини: Навч. по­сібник,— К.: УСМП, 2001.— С.212-215.

6. Хрипкова А.Г. Возрастная физиология.— М.: Просвещение, 1978.— С.78-91.

Лекція 21.

ПОНЯТТЯ ПРО ПІЗНАВАЛЬНУ ДІЯЛЬНІСТЬ ЛЮДИНИ

План

1. Вчення І.П. Павлова про дві сигнальні системи дійсності.

2. Пізнавальна діяльність людини.

3. Увага: фізіологічний механізм, види, властивості.

4. Пам'ять: фізіологічні механізми та види.

5. Емоції. Фізіологічний механізм емоцій.

6. Динамічний стереотип.

Основні поняття: перша сигнальна система, друга сигнальна система, пізнавальна діяльність, відчуття, сприйняття, уявлення, поняття, увага, пам'ять, емоції, динамічний стереотип.

Дата добавления: 2015-07-18