Типы социальной направленности личности и индивидуальными ценностями

Первый тип – созидатель. Для него основным способом самоутверждения является сознательный трудовой вклад в общественные дела. Для человека этого типа направ-ленности характерны уважение к правам других людей, – их культуре. Высший уровень проявления активности – инициатива. Качества такого человека обусловлены его целостностью и устойчивостью в социальной направлен-ности.
Второй тип – потребитель. Способом самовыражения этого человека является максимальное, доступное в его положении потребление духовных и, – особенно мате-риальных благ, их накопление. Ведущие мотивы активно-сти таких людей связаны с потреблением.
Третий тип – разрушитель. В представлениях данного типа созидательная сущность человека как общественного существа искажается наиболее глубоко, превращаясь в свою противоположность. Люди такой направленности за-частую становятся хулиганами, преступниками.

Выполняют задания, с помощью которых они продумывают свои жизненные цели, конкретно их формулируют, систематизируют, письменно излагают.

Задание

На новом листе бумаги запишите 5 важных целей, которые Вы хотите достичь до конца своей жизни. Попробуйте изобразить для себя возможную картину Вашей будущей жизни (можно нарисовать), и попытайтесь установить ясные цели, которые могут быть обращены в непосредственные действия.

Задание

Дифференцируйте свои жизненные цели по временным критериям. Впишите в графы приготовленного формуляра все желаемые цели на ближайшее и отдаленное будущее

Жизненные цели

Личные желания: Долгосрочные (жизненные цели): ___________________________________ ________________________________________________________________ _______________________________________________________________

Среднесрочные цели (на 5 лет):____________________________________ _______________________________________________________________ ________________________________________________________________

Краткосрочные цели (на ближайшие 12 месяцев):_____________________ ________________________________________________ ________________________________________________________________________________

Профессиональные цели: Долгосрочные (жизненные цели): __________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

Среднесрочные (на 5 лет): ________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

Краткосрочные цели (на 12 месяцев): _____________________________ _____________________________________________________________

После того, как каждый прояснил для себя вопрос о личных и профессиональных целях, учащимся предлагается выполнить рад заданий для анализа личных ресурсов и подбора средств достижения поставленных целей.

Задание «Цель – средство».

Продумать какие средства (личные, профессиональные, финансовые, временные ресурсы) необходимы для достижения поставленных вами целей, и сравнить идеальную картину с реальной ситуацией.

Для этого выберите 5 важных целей и определите, какие ресурсы необходимы для их достижения; проверьте, что Вы еще должны достичь и к чему приступить, чтобы ближе подойти к цели.

Учащимся предлагается заполнить таблицу:

Цель	Средства	имеется в наличии	Что еще требуется

Задание

Последняя фаза процесса постановки целей - конкретное формулирование практических целей для последующей стадии планирования. При этом, мы должны помнить, что цель имеет смысл только тогда, когда установлены сроки ее воплощения и сформулированы желаемые результаты.

Сформулируйте результаты своих желаемых целей, перепроверьте свои планы с точки зрения их реалистичности, и установите сроки их реализации. Кроме этого, поставьте краткосрочные цели, которые будут способствовать достижению Ваших долгосрочных, глобальных целей (заполните таблицу).

Сфера жизни	жизненная цель	значимость	срок реализации	практические цели	срок исполнения	контроль

7. В конце занятия рекомендуется диагностировать противоречивость или непротиворечивость профессиональных ценностей учащихся, что является толчком для их последующего самостоятельного размышления и самоопределения в собственных ценностях. Можно так же провести игру, цель которой публично отстоять свои жизненные ценности

(игра «Донорское сердце» или упр. «Сделай выбор» из кн. 1, с. 235.)

Домашнее задание: 1. сделать набор своих профессиональных и личных целей непротиворечивым; уметь аргументировать сой выбор; 2. Изучить жизненные ценности людей, работающих в профессиональной области, которую ты выбрал.

Список используемой литературы.

I. Обязательная:

1. Зеленкова И Л, Беляева Е.В. Этика: уч. Пособие и практикум. - Минск, 1997, с. 90 - 97, 221 - 248.

Приведен пример практического занятия и упражнений по проблеме нравственных ценностей. Дана характеристика нравственных типов личности. Приведены выдержки из студенческих писем о высших нравственных ценностях.

2. Никандров Н.Д. Россия: ценности общества на рубеже ХХI века. - М., 1997

Анализ ценностей современного общества и ценностей зарубежных стран. Постановка проблемы общечеловеческих ценностей. Здесь же можно найти классификации ценностей разных авторов.

3. О. Винисент Думинуко. Образование как ценность и ценности образования (Доклад на международном конгрессе "Образование и наука на пороге третьего тысячелетия"). - Новосибирск, 1995.

В докладе дано простое, понятное учащимся, определение ценности; доступно, образно рассказано о структуре ценностных ориентаций.

4. Практическая психология для менеджера. - М., 1997, с. 95-99.

Дана методика определения ценностных ориентаций М. Рокича.

II. Дополнительная:

5. Дробницкий О. Г. Мир оживших предметов. Проблема ценности и марксистская философия. - М., 1967.

Определение "ценности", история происхождения понятия "ценность" в философии, обоснование происхождения проблемы ценностей в философии.

6. Франкл С.Л. Человек в поисках смысла жизни. - М.,1994

Тема 5. Планирование деятельности.

Цель: развитие способности к анализу ситуации, способности прогнозирования, целеполагания, овладение способами планирования, формирования критериев оценки качества.

Описание содержания:

Практика:

Тема 6. Организация деятельности

Цель: овладение способами эффективного принятия решения, самоконтроля и коррекции деятельности.

Описание содержания:

Практика:

Тема 7. Выполнение кейсового задания по теме «Саморегуляция и самоуправление в профессиональной деятельности» и с использованием эффективных способов решения проблем.

Цель: оценка (самооценка) уровня сформированности компетенции к решении проблем.

Описание содержания:

Практика:

Дата добавления: 2015-07-18