Читайте также:
|
Первый тип – созидатель. Для него основным способом самоутверждения является сознательный трудовой вклад в общественные дела. Для человека этого типа направ-ленности характерны уважение к правам других людей, – их культуре. Высший уровень проявления активности – инициатива. Качества такого человека обусловлены его целостностью и устойчивостью в социальной направлен-ности.
Второй тип – потребитель. Способом самовыражения этого человека является максимальное, доступное в его положении потребление духовных и, – особенно мате-риальных благ, их накопление. Ведущие мотивы активно-сти таких людей связаны с потреблением.
Третий тип – разрушитель. В представлениях данного типа созидательная сущность человека как общественного существа искажается наиболее глубоко, превращаясь в свою противоположность. Люди такой направленности за-частую становятся хулиганами, преступниками.
Выполняют задания, с помощью которых они продумывают свои жизненные цели, конкретно их формулируют, систематизируют, письменно излагают.
Задание
На новом листе бумаги запишите 5 важных целей, которые Вы хотите достичь до конца своей жизни. Попробуйте изобразить для себя возможную картину Вашей будущей жизни (можно нарисовать), и попытайтесь установить ясные цели, которые могут быть обращены в непосредственные действия.
Задание
Дифференцируйте свои жизненные цели по временным критериям. Впишите в графы приготовленного формуляра все желаемые цели на ближайшее и отдаленное будущее
Жизненные цели
| Личные желания: Долгосрочные (жизненные цели): ___________________________________ ________________________________________________________________ _______________________________________________________________ |
| Среднесрочные цели (на 5 лет):____________________________________ _______________________________________________________________ ________________________________________________________________ |
| Краткосрочные цели (на ближайшие 12 месяцев):_____________________ ________________________________________________ ________________________________________________________________________________ |
| Профессиональные цели: Долгосрочные (жизненные цели): __________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ |
| Среднесрочные (на 5 лет): ________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ |
| Краткосрочные цели (на 12 месяцев): _____________________________ _____________________________________________________________ |
После того, как каждый прояснил для себя вопрос о личных и профессиональных целях, учащимся предлагается выполнить рад заданий для анализа личных ресурсов и подбора средств достижения поставленных целей.
Задание «Цель – средство».
Продумать какие средства (личные, профессиональные, финансовые, временные ресурсы) необходимы для достижения поставленных вами целей, и сравнить идеальную картину с реальной ситуацией.
Для этого выберите 5 важных целей и определите, какие ресурсы необходимы для их достижения; проверьте, что Вы еще должны достичь и к чему приступить, чтобы ближе подойти к цели.
Учащимся предлагается заполнить таблицу:
| Цель | Средства | имеется в наличии | Что еще требуется |
Задание
Последняя фаза процесса постановки целей - конкретное формулирование практических целей для последующей стадии планирования. При этом, мы должны помнить, что цель имеет смысл только тогда, когда установлены сроки ее воплощения и сформулированы желаемые результаты.
Сформулируйте результаты своих желаемых целей, перепроверьте свои планы с точки зрения их реалистичности, и установите сроки их реализации. Кроме этого, поставьте краткосрочные цели, которые будут способствовать достижению Ваших долгосрочных, глобальных целей (заполните таблицу).
| Сфера жизни | жизненная цель | значимость | срок реализации | практические цели | срок исполнения | контроль |
7. В конце занятия рекомендуется диагностировать противоречивость или непротиворечивость профессиональных ценностей учащихся, что является толчком для их последующего самостоятельного размышления и самоопределения в собственных ценностях. Можно так же провести игру, цель которой публично отстоять свои жизненные ценности
(игра «Донорское сердце» или упр. «Сделай выбор» из кн. 1, с. 235.)
Домашнее задание: 1. сделать набор своих профессиональных и личных целей непротиворечивым; уметь аргументировать сой выбор; 2. Изучить жизненные ценности людей, работающих в профессиональной области, которую ты выбрал.
Список используемой литературы.
I. Обязательная:
1. Зеленкова И Л, Беляева Е.В. Этика: уч. Пособие и практикум. - Минск, 1997, с. 90 - 97, 221 - 248.
Приведен пример практического занятия и упражнений по проблеме нравственных ценностей. Дана характеристика нравственных типов личности. Приведены выдержки из студенческих писем о высших нравственных ценностях.
2. Никандров Н.Д. Россия: ценности общества на рубеже ХХI века. - М., 1997
Анализ ценностей современного общества и ценностей зарубежных стран. Постановка проблемы общечеловеческих ценностей. Здесь же можно найти классификации ценностей разных авторов.
3. О. Винисент Думинуко. Образование как ценность и ценности образования (Доклад на международном конгрессе "Образование и наука на пороге третьего тысячелетия"). - Новосибирск, 1995.
В докладе дано простое, понятное учащимся, определение ценности; доступно, образно рассказано о структуре ценностных ориентаций.
4. Практическая психология для менеджера. - М., 1997, с. 95-99.
Дана методика определения ценностных ориентаций М. Рокича.
II. Дополнительная:
5. Дробницкий О. Г. Мир оживших предметов. Проблема ценности и марксистская философия. - М., 1967.
Определение "ценности", история происхождения понятия "ценность" в философии, обоснование происхождения проблемы ценностей в философии.
6. Франкл С.Л. Человек в поисках смысла жизни. - М.,1994
Тема 5. Планирование деятельности.
Цель: развитие способности к анализу ситуации, способности прогнозирования, целеполагания, овладение способами планирования, формирования критериев оценки качества.
Описание содержания:
Практика:
Тема 6. Организация деятельности
Цель: овладение способами эффективного принятия решения, самоконтроля и коррекции деятельности.
Описание содержания:
Практика:
Тема 7. Выполнение кейсового задания по теме «Саморегуляция и самоуправление в профессиональной деятельности» и с использованием эффективных способов решения проблем.
Цель: оценка (самооценка) уровня сформированности компетенции к решении проблем.
Описание содержания:
Практика:
Дата добавления: 2015-07-18; просмотров: 94 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Рефлексия. | | | Требования к деятельности обучающихся по уровням сформированности компетенции в решении проблем |