Анализ результатов. Исходы из анкетирования и опросов можно сделать следующие выводы.

Исходы из анкетирования и опросов можно сделать следующие выводы.

Выдвигаемая гипотеза не подтвердилась. 79% детей ответили, что любят читать, но объективно говоря, этот ответ звучал бы скорее так: «Люблю, но не читаю». Да, бесспорно, желание есть, но «Нет времени», - ведь именно так ответили 25 % детей на вопрос: «Почему не читаете?».

И книга в конкурирующей борьбе проигрывает интернету, на который у подростка всегда находится время (22% ответили: «Зачем мне книга, у меня есть компьютер»). Сегодня на процесс социализации подрастающего поколения сильно влияют средства массовой информации (интернет, телевидение). То время, что раньше тратилось на чтение, сейчас заменили телепросмотры, компьютерные игры и социальные сети, что и подтверждают подростки, ответив на вопрос:

- Если бы еще не изобрели интернет, вы бы больше читали?

- Да. (65% опрошенных)

Конечно, никто не говорит о запрете интернета. Нет. Но уметь грамотно и продуктивно использовать все его возможности остается для подростка проблемой из-за обилия различной информации, в которой ребенку трудно сориентироваться и найти необходимую. Всевозможные сетевые сообщества стали едва ли не самым важным атрибутом современного мира, люди отдают всё большее предпочтение виртуальному общению, что подтверждают 28 % опрошенных, выбирая из всех возможностей интернета приоритетным – общение в социальных сетях. Спрос на социальные сети растет с каждым днем, затягивая в свои объятия всё больше людей самой разной возрастной категории. Самая главная проблема состоит в том, что многие люди становятся зависимы от социальной сети, они уже не могут представить свою жизнь без неё. Постоянно взаимодействуя друг с другом посредством онлайн-переписки, они забывают про личное общение. Острая тяга к пользованию сетевыми ресурсами – это своего рода болезнь, которая может возникать из-за каких-либо личностных или психологических проблем, из-за нереализованных желаний, а также скрытых комплексов и трудностей в общении, ведь в виртуальном мире намного легче выражать себя, создавать идеальный образ. Особое значение имеет осознание собственной защищенности и анонимности, чего нет в реальном мире. Происходит полная замена реальных отношений на виртуальные.

Большую роль в жизни ребенка играют стереотипы. Многие школьники считают чтение скучным и неинтересным (12%), а читающие ребята большее предпочтение отдают современной литературе, а не классической (30% опрошенных). Но каждый образованный человек должен прочесть русскую классику. Люди, не читавшие Пушкина, толстого, Гоголя, Лермонтова и других выдающихся русских писателей, не могут считаться полноценно сформировавшимися личностями. Они узко, плоско мыслят, потому что только в произведениях русских классиков заключен огромный мир. Это большая энциклопедия добра и зла, нравственности, ума. На этих произведениях воспитанно не одно поколения образованнейших людей своего времени. Свою актуальность русская художественная классическая литература не теряет и сейчас.

На отношение к чтению может влиять и семья. В семьях, где родители с самого детства заставляли детей читать, воспитывая по системе «кнута», чаще всего дети не любят чтение и в некоторых случаях не читают вообще. У ребят срабатывает подсознательная реакция на принуждение. Дети всегда делают все обратное приказам родителей, и из-за принуждений читать не выходит ничего хорошего, кроме как полное отвращение к чтению.

В школе ученики не уделяют должного внимания такому предмету, как литература. Сейчас экзамен по литературе не является обязательным, а в экзамен по русскому проверка знаний по этому предмету не входит. У школьников падает мотивация подготовки к урокам литературы. Они не осознают, что чтение классической литературы оказывает колоссальное влияние на общий уровень образованности: грамотность, кругозор, умение ясно и красиво выражать свои мысли как устно, так и письменно.

Подражание друзьям, зависимость от общественного мнения влияет на пристрастие к чтению у школьников. Чтобы влиться в различные компании подростки часто отказываются от своих привычек, подражая товарищам. Если дети в данной компании не читают, высмеивают это, то ребенок, скорее всего, перестанет читать и будет считать это глупым занятием.

Личностные отношения между учеником и учителем – вот еще один фактор не любви к чтению у учеников. Если ребенку не нравится учитель, его отношение к нему это будет являться причиной невыполнения заданий по этому предмету, то есть в нашем случае чтении классических произведений.

Дата добавления: 2015-07-18