Введение. Федеральное агентство по образованию

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФАКУЛЬТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Выпускная квалификационная работа

ВЛИЯНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ НА

ЭФФЕКТИВНОСТЬ РЕШЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ УРОКОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Работу выполнила:

студентка 352 группы

Волкова Юлия Борисовна

__________________________

(подпись)

«Допущен к защите в ГАК» Научный руководитель:

Зав. кафедрой: канд. пед. наук, профессор

_______________________ каф. лёгкой атлетики

(подпись) и спортивных игр

«____»_____________2009г. Тихонов Александр

Михайлович

_________________________

(подпись)

ПЕРМЬ

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………..3

Глава 1. Значение поисковой деятельности в образовании…………………...6

1.1.Значение поисковой деятельности в

жизнедеятельности………………………………………………………...6

1.2.Значение интереса в поисковой деятельности……………………….8

1.3.Исследовательский метод в преподавании

общеобразовательных предметов в системе развивающего

обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова……………………………..15

Глава 2. Организация и методики исследования……………………………....25

2.1. Организация исследования…………………………………………..25

2.2. Методики исследования……………………………………………..28

Глава 3. Результаты исследования эффективности уроков

физической культуры, проводимых исследовательским методом……32

3.1. Уровень сформированности самооценки и техники

двигательного действия………………………………………………….32

3.2. Уровень усвоения теоретических знаний

и сформированности понятийных структур интеллекта………………34

Выводы…………………………………………………………………………..36

Литература……………………………………………………………………….38

Приложение……………………………………………………………………...41

Введение

Модернизация российского образования принесла в школу много значительных изменений как для учеников, так и для учителей. Изменились цели образования; результатом обучения должен стать ученик, способный создавать собственный продукт и нести за него ответственность [3, 15]. Вследствие этого сместились и акценты в преподавании учебных предметов: со знаниевого компонента образования на способы действий, умственные в том числе. Предпочтение отдаётся обучению, основанному на субъект-субъектных отношениях учителя и учеников. В процессе школьного обучения всё больше стали применяться не использовавшиеся ранее методы (проектный, исследовательский) [19]. Изменения коснулись и сферы физической культуры, но новые методы обучения большей частью относятся к проведению аудиторных занятий [8]. Инновации в физической культуре и спорте вводятся лишь в организационный компонент занятий, оставляя за кадром другие направления в образовании (развитие личности, интеллекта школьников). Какой быть школьной физкультуре, до сих пор нет единого мнения. В преподавании расставляются различные акценты: оздоровительные, развивающие двигательные качества, межпредметные, образовательные [8]. Главным аргументом противников образовательной физической культуры является низкая, с их точки зрения, плотность урока и, вследствие этого, недостаточный оздоровительный, развивающий (речь идёт о развитии физических качеств) эффект. С другой стороны, сторонники образовательной физической культуры критикуют оппонентов за ограниченность «телесной физкультуры» в плане теоретического, интеллектуального развития школьников.

Поэтому работу по исследованию образовательного эффекта на уроках физической культуры мы считаем актуальной.

Гипотеза. Предполагалось, что занятия по физической культуре, проводимые исследовательским методом, приведут к эффективному решению образовательных задач уроков (усвоение теоретических знаний, овладение техникой двигательного действия, формирование исследовательских умений, развитие интеллекта школьников).

Объект исследования – учебная деятельность учеников начальной школы на уроках физической культуры.

Предмет исследования – влияние исследовательского метода на уроках физической культуры на эффективность решения образовательных задач урока.

Цель исследования – выявить уровень теоретических знаний, качество выполнения двигательного действия, сформированность исследовательских умений и понятийных структур интеллекта после цикла уроков, проводимых исследовательским методом.

Задачи исследования:

1. Проанализировать литературу по проблеме исследования.

2. Выявить уровень сформированности у учащихся самооценки двигательного действия.

3. Выявить уровень овладения техникой выполнения двигательных действий.

4. Выявить уровень теоретических знаний учеников опытных групп.

5. Выявить влияние занятий с применением исследовательского метода на уровень сформированности понятийных структур интеллекта.

Методологической основой исследования являются основные принципы отечественной педагогической психологии, педагогики и физиологии: культурно-историческая теория и теория развития Л.С. Выготского; теория деятельности А.Н. Леонтьева, теоретические положения физиологии активности Н.А. Бернштейна, основные положения теории и методики физического воспитания Л.П. Матвеева, Б.А. Ашмарина, методика юношеского спорта В.П. Филина, теория физической культуры и спорта В.К. Бальсевича, А.А. Гужаловского, М.А. Годика.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: анализ и обобщение научно-методической литературы, педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент, методы математической статистики.

Новизна работы заключается в том, что впервые в процесс физкультурного образования были введены учебные задачи, направленные на выявление школьниками (в совместной деятельности) влияния физических упражнений на организм человека. Результатом решения таких задач стали освоенные учениками умения выдвигать и проверять гипотезы в исследовательской работе. Впервые выявлено влияние занятий по физической культуре на интеллектуальное развитие школьников.

Практическая значимость работы заключается в том, что материалы исследования, во-первых, могут использоваться учителями, работающими в русле модернизации образования и, во-вторых, полученные результаты показали возможности уроков физической культуры в интеллектуальном развитии учащихся.

Эксперимент проводился на базе муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3» г. Горнозаводска.

Дата добавления: 2015-07-18