Часть III. Семь этапов исследований с помошью интервью

И. Линкольн предложил заменить понятие осознанного согласия поняти­ем диалога, который ведется на всем протяжении исследования и представ­ляет собой «...переговоры с респондентом относительно процесса и резуль­тата исследования, в результате чего конечные результаты исследования рождаются в совместном процессе» (Lincoln, 1990. Р. 286). Предпосылками непрерывного диалога в качестве подхода к реализации принципа осознан­ного согласия являются идеалы эгалитаризма и соблюдения взаимных инте­ресов исследователя и исследуемого, которые вряд ли соответствуют множе­ству современных общественных укладов. Так, в некоторых организациях могут быть совершенно противоположные взгляды на исследуемый фено­мен, отражающие заинтересованность в сохранении определенных взглядов на природу организации. Диалогический подход предполагает еще и рацио­нализм, который вряд ли совместим с терапевтической ситуацией, в которой основной составляющей процесса является сопротивление пациента интер­претациям терапевта, на преодоление которого могут уйти годы.

КОНФИДЕНЦИАЛЬНОСТЬ

Конфиденциальность в исследовании предполагает, что личные дан­ные, идентифицирующие респондента, не обнародуются. Если исследова­ние предполагает публикацию потенциально узнаваемой информации, у респондента нужно получить согласие на публикацию узнаваемых данных. В таких случаях это должно быть зафиксировано письменно. Защита не­прикосновенности частной жизни респондента посредством изменения имен и различных идентифицирующих деталей является важной частью написания отчета.

В исследовании об оценках учителям и ученикам, дававшим интервью, гарантировали, что их интервью будут использоваться с сохранением кон­фиденциальности. В книге, посвященной исследованию, было приведено множество цитат из интервью, но любая информация, которая подвергала опасности анонимность учеников, изымалась. Было одно исключение. Ре­шение издавать книгу для широкого читателя впервые было принято в про­цессе анализа данных через полгода после проведения интервью. Затем я захотел воспроизвести одно интервью полностью, так как оно давало осо­бенно яркое описание влияния оценок на жизнь учеников. В этом случае респондент стал бы узнаваем, и я написал ему, попросив разрешения на публикацию. Однако к этому времени он оставил школу и путешествовал по миру; много месяцев спустя я получил телеграмму из Иерусалима с раз­решением опубликовать его интервью.

Дата добавления: 2015-07-17