Читайте также:
|
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДОНСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Кафедра "Философия"
Методические рекомендации
по изучению курса
«Зоопсихология и сравнительная психология»
для студентов второго курса
специальности 030300 «Психология»
форма обучения – очная (полная)
Ростов-на-Дону
Введение
Данные методические рекомендации призваны помочь организовать и отрегулировать самостоятельную учебную деятельность студентов, изучающих курс «Зоопсихология и сравнительная психология» с целью выработать навыки применения полученных теоретических знаний на практике.
Рекомендации разработаны в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта.
Рекомендации включают следующие материалы: тематику лекционного курса по указанной дисциплине, тематику и вопросы семинарских занятий, проводимых по дисциплине, рекомендуемую литературу, необходимую для изучения курса планирования и организации времени, необходимого для изучения дисциплины; рекомендации по подготовке к экзамену и работе с тестовыми материалами.
Предлагается тематика рефератов с целью углубленного изучения дисциплины или отдельных ее тем. В рекомендациях также приводятся справочные источники: словари и энциклопедии, первоисточники, в которых студенты могут найти толкование основных категорий и понятий. Методические рекомендации позволят студентам спланировать свою самостоятельную работу и систематическое освоение курса.
Зоопсихология и сравнительная психология как учебный предмет входит в цикл общепрофессиональных дисциплин.
Преподавание дисциплины «Зоопсихология и сравнительная психология» ставит своей целью сформировать основные представления о характерных особенностях психики животных, о врожденных и приобретаемых компонентах поведения, о развитии психики животных в онтогенезе и филогенезе, об эволюции психики человека в филогенезе.
Задачи изучения дисциплины "Зоопсихология и сравнительная психология "- это овладение следующими основами знаний:
§ по психической активности животных в онтогенезе;
§ по эволюции психики животных;
§ по этологии;
§ по сравнительной психологии.
В результате изучения курса студент должен знать:
Историю развития представлений о психической активности животных.
Основы инстинктивного поведения.
Современное понимание проблемы инстинкта и научения.
Характерные особенности развития психической активности животных в онтогенезе.
Этапы эволюции психики животных.
Закономерности развития психики в филогенезе.
Сравнительную характеристику психики человека и психики животных.
Основные условия и предпосылки развития психики человека.
Студент должен уметь:
Работать с научной литературой.
Анализировать основные процессы, лежащие в основе поведения животных.
Студент должен владеть:
Основным понятийным аппаратом дисциплины.
Навыками работы с научной литературой и периодическими изданиями.
Связь с предшествующими дисциплинами и последующими дисциплинами. Перечень дисциплин, усвоение которых необходимо для изучения зоопсихологии и сравнительной психологии: «Биология» и «Зоология» в рамках школьной программы, а также «Анатомия и физиология ЦНС», «Общая психология», «Философия». Для дисциплин «Физиология ВНД», «Психофизиология», «Экология и безопасность жизнедеятельности» знания, полученные в ходе освоения предмета «Зоопсихология и сравнительная психология» являются необходимыми.
Структура лекционных занятий
| Тема 1. История развития представлений о психической деятельности животных. 2 часа История развития представлений о психической деятельности животных. Связь зоопсихологии с биологическими и психологическими науками. Методы зоопсихологических исследований. Поведение животных и психика, взаимосвязь и особенности. Основные этапы развития психики в эволюции. |
| Тема 2. Психическая активность животных. 2 часа Врожденное и приобретаемое в поведении животных. Индивидуальное и видовое поведение |
| Тема 3. Пластичность поведения. 2 часа Инстинкт и научение. Психический компонент инстинктивного поведения. Ключевые раздражители, таксисы. |
| Тема 4. Процесс научения. 2 часа Общая характеристика процесса научения. Облигатное и факультативное научение. Основные особенности навыков. Познавательные процессы при формировании навыков. Научение и общение. Подражание. Дрессировка. Сложные навыки и высшие формы психического отражения. |
| Тема 5. Психическая активность животных в онтогенезе. 4 часа Врожденное и приобретаемое в индивидуальном развитии поведения животных. Биологическая обусловленность поведения животных. Пренатальный период. Врожденное и приобретаемое в пренатальном развитии поведения. Морфофункциональные основы эмбриогенеза поведения. Эмбриональное научение и созревание. Особенности пренательного развития поведения у беспозвоночных, низших позвоночных, птиц и млекопитающих. Пренатальное развитие сенсорных способностей. Эмбриогенез и развитие психического отражения. |
| Тема 5. Постнатальное развитие животных. 2 час Особенности постнатального развития животных. Значение заботы о потомстве. Инстинктивное поведение в раннем постнатальном периоде. Врожденное узнавание. Раннее облигатное и факультативное научение. Реакция следования, запечатление. Общение у низших и высших позвоночных. Исследовательское поведение и ориентация. Ювенильный период. Общая характеристика игр, классификация. Формирование общения в играх. Совместные игры. Игровая сигнализация. Познавательная функция игровой активности. |
| Тема 6. Характеристика низшего уровня элементарной сенсорной психики. 2 часа. Двигательная активность и ее пространственна ориентация у простейших. Пластичность поведения простейших. Явления привыкания и отвыкания. |
| Тема 7. Характеристика высшего уровня элементарной сенсорной психики. 2 часа. Появление нервной системы и основные этапы ее развития. Зачатки высших форм поведения. Пластичность поведения. |
| Тема 8. Низший уровень перцептивной психики. 2 часа. Характеристика низшего уровня перцептивной психики. Нервная система и органы чувств. Двигательныя и сенсорные способности высших беспозвоночных. Таксисы и предметное восприятие. Инстинктивное поведение и научение. Общение и групповое поведение. |
| Тема 9. Высший уровень развития перцептивной психики. 2 часа. Общая характеристика высшего уровня развития перцептивной психики. Особенности центральной нервной системы высших позвоночных. Локомоция и манипулирование у позвоночных. Видотипичные компоненты в сфере комфортного поведения, сна и покоя. Коммуникация: ольфакторная, оптическая и акустическая коммуникация. Ригидность и пластичность в поведении высших позвоночных |
| Тема 10. Интеллект животных. 6 часов. Общая характеристика интеллектуального поведения животных.Предпосылки и элементы интеллектуального поведения животных. Манипуляционная активность как основа высших познавательных способностей животных. Критерии интеллекта. Формы мышления. Биологическая ограниченность интеллекта животных. Прикладная зоопсихология. |
| Тема 11. Сравнительная психология. 6 часов. История и предмет. Психика животных и человека, их генетическое родство и качественные различия. Врожденные компоненты поведения человека. Предметная деятельность обезьян. Предтрудовая деятельность ископаемых обезьян. Орудия животных и орудия труда человека. Социогенез. Биологические предпосылки зарождения речи. Язык животных и членораздельная речь. Сравнительно-психические аспекты развития психики на ранних этапах онтогенеза человека. Проблема социального и биологического в поведении человека |
Структура семинарских занятий по системе «РИТМ»
I Блок
Семинар №1. История развития представлений о психической деятельности животных. Психическая активность животных. Пластичность поведения. – 2 час.
Семинар №2. Процесс научения. – 2 час.
Семинар №3. Психическая активность животных в онтогенезе. Постнатальное развитие животных.– 2 час.
Семинар №4. Низший уровень элементарной сенсорной психики.- 1 час.
II Блок
Семинар №1. Высший уровень элементарной сенсорной психики. - 1 час.
Семинар №2. Низший уровень перцептивной психики.- 2 час.
Семинар №3. Высший уровень развития перцептивной психики.– 2 час.
Семинар №4. Интеллект животных. – 2 час.
Семинар №5. Сравнительная психология. – 2 час.
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
"ЗООПСИХОЛОГИЯ И СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ"
I Блок
Семинар №1.
Тема: История развития представлений о психической деятельности животных.- (2 часа).
Вопросы для самоконтроля:
1. Как менялось отношение человека к животным на протяжении периода эволюции?
2. Что имели в виду древние исследователи под понятиями "Инстинкт" и "Разум"?
3. Что такое "антропоморфизм"?
4. В чем заключается основная заслуга Ламарка с точки зрения изучения поведения?
5. Какую роль для развития представлений о психике животных сыграли работы Ч. Дарвина?
6. Как развивалась наука о поведении животных в России?
7. Какой вклад в развитие науки внес Л.В. Крушинский?
8. Что такое методологическое правило Моргана?
9. История становления науки о поведении животных.
10. Какие науки изучают поведение животных и в чем заключается различие их методологических подходов?
11. Кто является автором метода "выбор по образцу"?
12. Что такое "инсайт"?
13. Что такое бихевиоризм и необихеворизм?
14. Что такое Гештальтпсихология?
15. Что такое когнитивная карта?
16. Что такое метод проблемных клеток?
17. Расскажите об основных направлениях исследований поведения животных в природе.
18. Что такое этограмма?
19. Что такое социограмма?
20. Каковы основные направления изучения популяционных взаимоотношений?
21. Какой вклад в изучение поведения животных вносит популяционная генетика?
22. Что дает изучение поведения в природных условиях прирученных животных?
23. Как влияет на поведение животных урбанизированная среда?
24. Расскажите об исследованиях поведения в природе человекообразных обезьян.
25. Что такое инстинкт?
26. Что такое фиксированный комплекс действий?
27. Что такое ключевой раздражитель?
28. Что такое врожденный разрешающий механизм?
29. Что такое завершающий акт инстинктивного поведения?
30. Какую роль в развитии инстинктивного поведения играют гормоны?
31. С помощью каких методов изучают инстинкты?
32. Что такое этограмма?
Темы рефератов:
1. Культ животных в религиях.
2. Представления о поведении животных в ХII-ХIII вв.
3. Картезианство и его роль в изучении естественных наук.
4. Изучение поведения животных в XIX и первой половине XX в.
5. История изучения поведения животных в России.
6. Основные положения этологии и ее связь с другими науками о поведении.
7. Физиология высшей нервной деятельности и ее роль в изучении поведения.
8. Развитие зоопсихологических исследований в России.
9. Вклад Н.Н. Ладыгиной-Котс в развитие зоопсихологии.
10. Л.В. Крушинский и его вклад в развитие науки о поведении.
11. Л.А. Фирсов и его вклад в развитие науки о поведении.
12. Основные направления изучения поведения животных в природе
13. Химический язык насекомых
14. Акустическая сигнализация насекомых
15. Жилища насекомых
16. Организация жизни общественных насекомых
17. Зрение и визуальная ориентация насекомых
18. Полет насекомых
19. Пчелы, их зрение, обоняние, вкус и язык
20. Внутривидовые отношения у муравьев
21. Происхождение общественных насекомых
22. Способы защиты насекомых
23. Поведение пауков
24. Брачное поведение рыб
Семинар №2.
Тема: Процесс научения
(2 часа).
1. Инстинкт и научение.
2. Психический компонент инстинктивного поведения.
3. Ключевые раздражители, таксисы.
4. Общая характеристика процесса научения.
5. Облигатное и факультативное научение.
6. Основные особенности навыков. Познавательные процессы при формировании навыков.
7. Научение и общение. Подражание.
8. Дрессировка.
9. Сложные навыки и высшие формы психического отражения.
Вопросы для самоконтроля:
1. Каковы условия образования условных рефлексов?
2. Что такое запаздывающий условный рефлекс?
3. Что такое внутреннее торможение?
4. Что такое внешнее торможение?
5. Что такое дифференцировочное торможение?
6. Какова роль запредельного и охранительного торможения в жизни животных?
7. Структура поведенческого акта.
8. Гидравлическая модель Лоренца и ее оценка в современной науке.
9. Основные положения теории Лоренца о развитии инстинктивного поведения.
10. Развитие теории Лоренца в трудах Тинбергена.
11. Иерархическая теория инстинктов Тинбергена.
12. Физиологические механизмы развития инстинктивного поведения.
13. Основные методы изучения инстинктов.
14. Что такое индивидуально-приспособительная деятельность?
15. По каким принципам можно классифицировать условные рефлексы?
16. На чем основана классификация форм обучения?
17. Какими методами изучают инструментальные условные рефлексы?
18. Что такое классический условный рефлекс?
19. Что такое инструментальные условные рефлексы?
20. Что такое оперантное обучение?
21. Что такое дифференцировочные условные рефлексы?
22. Каким образом вырабатывают дифференцировочные условные рефлексы?
23. Что такое натуральные условные рефлексы?
24. Что такое импринтинг?
25. Что такое опосредованное обучение?
26. Что такое облигатное обучение?
27. Что такое факультативное обучение?
Темы рефератов:
1. История и основные положения учения И.П. Павлова о высшей нервной деятельности.
2. Типологические особенности ВНД, методы их определения.
3. Концепция функциональной системы П.К. Анохина.
4. Срывы высшей нервной деятельности.
5. Нейрогуморальная регуляция поведения животных.
1. Неассоциированное обучение и его роль в поведении.
2. Ф. Скиннер и его вклад в науку о поведении.
3. Обучение методом последовательного приближения.
4. Дифференцировочные условные рефлексы и их роль в изучении разных форм поведения.
5. Импринтинг и его роль в формировании разных форм поведения.
6. Опосредованное обучение и его роль в формировании поведения.
7. Экспериментальное изучение имитационного поведения.
Семинар №3.
Тема: Психическая активность животных в онтогенезе. Постнатальное развитие животных
(2 часа).
7. Особенности пренательного развития поведения у беспозвоночных, низших позвоночных, птиц и млекопитающих.
10. Особенности постнатального развития животных.
11. Значение заботы о потомстве.
12. Инстинктивное поведение в раннем постнатальном периоде. Врожденное узнавание.
13. Раннее облигатное и факультативное научение.
14. Реакция следования, запечатление.
15. Общение у низших и высших позвоночных.
16. Исследовательское поведение и ориентация.
17. Ювенильный период.
18. Общая характеристика игр, классификация.
19. Формирование общения в играх.
20. Совместные игры.
21. Игровая сигнализация.
22. Познавательная функция игровой активности.
Вопросы для самоконтроля:
1. Расскажите о брачных церемониях насекомых.
2. Расскажите о брачных церемониях рыб.
3. Расскажите о брачных церемониях амфибий.
4. Расскажите о брачных церемониях пресмыкающихся.
5. Расскажите о брачных церемониях птиц.
6. Расскажите о брачных церемониях млекопитающих.
7. Что такое брачные турниры и каково их значение для эволюции?
8. У каких животных забота о потомстве практически отсутствует?
9. Какие животные вынашивают яйца непосредственно на собственном теле?
10. Какие сооружения строят разные животные для защиты яиц?
11. Какова роль самцов в выращивании потомства у низших позвоночных?
12. Что является решающим фактором для участия обоих родителей в выращивании потомства?
13. Расскажите о способах заботы о потомстве у беспозвоночных.
14. Расскажите о способах заботы о потомстве у общественных насекомых.
15. Расскажите о способах заботы о потомстве у рыб.
16. Расскажите о способах заботы о потомстве у амфибий.
17. Расскажите о способах заботы о потомстве у птиц.
18. Расскажите о способах заботы о потомстве у незрелорождающих млекопитающих.
19. Расскажите о способах заботы о потомстве у зрелорождающих млекопитающих.
20. В чем заключается принципиальное отличие процесса онтогенеза у животных, имеющих стадию личинки, и у тех, которые ее не имеют?
21. Перечислите основные периоды онтогенеза позвоночных животных.
22. Охарактеризуйте каждый из периодов онтогенеза.
23. Что такое эмбриональное научение?
24. Каким путем осуществляется взаимодействие между организмом матери и плодом у млекопитающих?
25. Расскажите о способах контактах птиц с птенцами до их вылупления.
26. В чем заключается предадаптивное значение эмбрионального поведения?
27. В чем, по мнению Л.А. Орбели, заключается преимущество незрелорождения?
28. В чем отличия процесса онтогенеза зрело- и незрелорождающихся животных?
29. Расскажите о развитии поведения млекопитающих в ранний постнатальный период.
30. В чем заключается сходство в развитии незрелорождающихся млекопитающих и птенцовых птиц?
31. В чем заключается сходство в развитии зрелорождающихся млекопитающих и выводковых птиц?
32. Чем отличается развитие социальных отношений детенышей в период социализации и в ювенильный период?
33. С чем связано усиление проявления пассивно-оборонительной реакции детенышей в ювенильный период?
34. Какую роль играет игровая деятельность для формирования поведения животных?
35. В чем заключается биологический смысл манипуляционных игр?
36. В чем заключается биологический смысл локомоторных игр?
37. В чем заключается биологический смысл трофейных игр?
38. В чем заключается биологический смысл сексуальных игр?
39. В чем заключается биологический смысл совместных игр?
40. Расскажите о воспитательных мерах, осуществляемых родителями по отношению к детенышам.
41. Какое значение для развития полового поведения имеет половое запечатление?
42. Какую роль для развития поведения играет врожденное узнавание?
43. Какую роль для развития поведения играет импринтинг?
44. Какую роль для развития поведения играет реакция следования?
45. Какую роль для развития поведения играет перцептивное научение?
46. Какую роль для развития поведения играют натуральные условные рефлексы?
47. Какую роль для развития поведения играет опосредованное обучение?
48. Какую роль для развития поведения играет сигнальная преемственность?
Темы рефератов:
1. Партеногенез у животных.
2. Типы брачных отношений у животных.
3. Чередование половых и бесполых способов размножения у животных.
4. Роль акустической коммуникации в половом поведении.
5. Роль зрительной коммуникации в половом поведении.
6. Роль химической коммуникации в половом поведении.
7. Половой отбор и его место в естественном отборе.
8. Половое поведение и его роль в эволюции.
9. Половое поведение насекомых.
10. Половое поведение общественных насекомых.
11. Половое поведение рыб.
12. Половое поведение амфибий.
13. Половое поведение птиц.
14. Ритуализация полового поведения.
15. Эволюция родительского поведения животных.
16. Роль самцов в выращивании потомства у разных таксономических групп.
17. Родительское поведение беспозвоночных.
18. Родительское поведение общественных насекомых.
19. Родительское поведение рыб и амфибий.
20. Родительское поведение амфибий и рептилий.
21. Родительское поведение птиц.
22. Родительское поведение млекопитающих.
23. Периодизация онтогенеза позвоночных животных.
24. Развитие поведения позвоночных в пренатальный период.
25. Развитие поведения позвоночных в ранний постнатальный период.
26. Развитие поведения позвоночных в период социализации.
27. Развитие поведения позвоночных в ювенильный период.
28. Развитие полового поведения позвоночных в онтогенезе.
29. Половое запечатление и его значение для полового поведения позвоночных.
30. Обучение в период онтогенеза.
31. Сходство и различие онтогенеза зрело- и незрелорождающихся млекопитающих.
32. Сходство и различие онтогенеза птенцовых и выводковых птиц.
33. Сходство и различие онтогенеза птиц и млекопитающих.
34. Тактильная коммуникация и ее роль в общении животных.
35. Ощущение вкуса и его роль в жизни животных.
36. Роль обоняния в половом поведении животных.
37. Феромоны и их роль в поведении животных.
38. Обонятельная коммуникация насекомых.
Семинар №4.
Тема: Низший уровень элементарной сенсорной психики.
(1 часа).
Вопросы для самоконтроля:
1. Что такое тропизм?
2. Что такое таксис?
3. Что такое кинез?
4. Что такое ортокинез?
5. Что такое клинокинез?
6. Что такое тигмотаксис?
7. Что такое термотаксис?
8. Что такое отрицательный геотаксис?
9. Что такое положительный геотаксис?
10. Что такое положительный фототаксис?
11. Что такое отрицательный фототаксис?
12. Что такое сенсибиллизация?
13. Что такое привыкание?
14. В выработке каких реакций заключается неассоциативное обучение простейших?
15. Можно ли неассоциативное обучение простейших трактовать в качестве выработки условного рефлекса?
16. Охарактеризуйте низший уровень развития элементарной сенсорной психики.
17. Что такое элементарная сенсорная психика?
18. Представители каких таксономических групп животных обладают низшим уровнем элементарной сенсорной психики?
Темы рефератов:
1. Основные этапы развития психики живых организмов в эволюции.
2. Роль поведения в эволюции.
3. Концепция А.Н. Леонтьева об эволюции психики.
4. Элементарная сенсорная психика.
5. Поведение простейших.
6. Миграции птиц
7. Особенности гнездостроения
8. Обучение птиц
9. Брачные ритуалы птиц
10. Эволюционные аспекты проблемы обобщения и абстрагирования у птиц
II Блок
Семинар №1.
Тема: Высший уровень элементарной сенсорной психики.– (1 часа).
1. Характеристика высшего уровня элементарной сенсорной психики.
2. Появление нервной системы и основные этапы ее развития.
3. Зачатки высших форм поведения.
4. Пластичность поведения.
Вопросы для самоконтроля:
1. Охарактеризуйте высший уровень развития элементарной сенсорной психики.
2. Представители каких таксономических групп животных обладают высшим уровнем элементарной сенсорной психики?
Темы рефератов:
1. Основные этапы развития психики в эволюции
2. Врожденное и приобретаемое в поведении животных
3. Характеристика ключевых раздражителей, таксисов
Семинар №2.
Тема: Низший уровень перцептивной психики.– (2 часа).
1. Характеристика низшего уровня перцептивной психики.
2. Нервная система и органы чувств.
3. Двигательныя и сенсорные способности высших беспозвоночных. Таксисы и предметное восприятие.
4. Инстинктивное поведение и научение.
5. Общение и групповое поведение.
Вопросы для самоконтроля:
1. Представители каких таксономических групп животных обладают низшим уровнем перцептивной психики?
Темы рефератов:
1. Перцептивная психика животных.
2. Поведение беспозвоночных, стоящих на нижнем уровне развития психики.
3. Поведение низших хордовых животных.
4. Поведение кольчатых червей.
5. Поведение моллюсков.
6. Поведение головоногих моллюсков.
7. Поведение необщественных насекомых.
8. Поведение общественных насекомых.
9. Роль визуальной коммуникации в половом поведении птиц.
10. Танцы пчел.
11. Визуальная коммуникация и агрессия.
12. Акустическая коммуникация в мире насекомых.
13. Акустическая коммуникация птиц и ее формирование в онтогенезе.
14. Акустическая коммуникация рыб.
15. Орудийная деятельность животных - не приматов.
16. Симбиозы в мире животных.
17. Орудийная деятельность птиц.
18. Разведение насекомыми растений и животных для потребления в пищу.
19. Запасание корма млекопитающими.
20. Запасание корма птицами.
21. Запасание корма насекомыми.
22. Груминг и его роль в жизни животных.
23. Пассивно оборонительная реакция и ее роль в жизни животных.
24. Строительная деятельность необщественных насекомых.
25. Строительная деятельность муравьев.
26. Строительная деятельность пчел и ос.
27. Строительная деятельность птиц.
28. Строительная деятельность млекопитающих.
Семинар №3.
Тема: Высший уровень развития перцептивной психики.
(2 часа).
Вопросы для самоконтроля:
1. Представители каких таксономических групп животных обладают высшим уровнем перцептивной психики?
2. Представители каких таксономических групп животных обладают наивысшим уровнем перцептивной психики?
3. В чем заключается основное сходство и различие психики человека и высших антропоидов?
Темы рефератов:
1. Уровень интеллекта в эволюции психики.
2. Поведение высших обезьян.
3. Эволюция поведения обезьян.
4. Поведение волков в природе.
5. Поведение человекообразных обезьян в природе.
6. Поведение китообразных.
7. Поведение львов.
8. Поведение гиен и гиеновых собак.
9. Наблюдения за выращенными в природе и возвращенными в естественную среду животными.
10. Поведение врановых птиц в природе и в экспериментальных условиях.
11. Типы сообществ животных.
12. Организация взаимоотношений между животными в анонимных сообществах.
13. Организация взаимоотношений между животными в персонифицированных сообществах.
14. Ритуализация агрессивности в сообществах животных.
15. Системы иерархии в сообществах животных.
16. Пространственная структура популяций животных.
17. Особенности взаимоотношений животных, ведущих одиночный образ жизни.
18. Особенности взаимоотношений животных, ведущих оседлый образ жизни.
19. Территориальность.
20. Особенности взаимоотношений животных, ведущих кочевой образ жизни.
Семинар №4.
Тема: Интеллект животных. (2 часа).
1. Общая характеристика интеллектуального поведения животных.
2. Предпосылки и элементы интеллектуального поведения животных.
3. Манипуляционная активность как основа высших познавательных способностей животных.
4. Критерии интеллекта.
5. Формы мышления.
6. Биологическая ограниченность интеллекта животных.
7. Прикладная зоопсихология.
8. История и предмет.
Вопросы для самоконтроля:
1. Каковы основные функции интеллекта человека?
2. Перечислите основные формы мышления человека.
3. Что такое 1-я сигнальная система?
4. Что такое 2-я сигнальная система?
5. Каковы, с точки зрения психологов, основные критерии зачатков мышления у животных?
6. Что является наиболее характерным свойством рассудочной деятельности?
7. Что такое рассудочная деятельность по определению Л.В. Крушинского? Какова роль канона Ллойда Моргана в изучении разума животных?
8. Каким требованиям должны удовлетворять тесты на рассудочную деятельность?
9. Что такое когнитивные процессы?
10. Перечислите основные методы изучения когнитивных процессов.
11. Какие методы изучения когнитивных процессов основаны на выработке дифференцировочных условных рефлексов?
12. Что такое установка на обучение?
13. Что такое транзитивное заключение?
14. Что такое метод отсроченных реакций?
15. Что такое когнитивные карты?
16. Для чего используют метод обучения в лабиринте?
17. Какие стратегии поиска приманки используют животные при обучении в лабиринте?
18. Кто является автором водного лабиринта?
Темы рефератов:
1. Когнитивные процессы животных и методы их изучения.
2. Использование метода дифференцировочных условных рефлексов для изучения когнитивных процессов у животных.
3. Ориентировка животных в пространстве и методы ее изучения.
4. Методы лабиринтов в изучении сложных форм поведения животных.
5. Интеллект человекообразных обезьян и методы его изучения.
Дата добавления: 2015-07-17; просмотров: 88 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Колошниковое устройство | | | Перечень экзаменационных вопросов |