|
Читайте также: |
На етапі підготовки до семінарів слід опрацювати основні міжнародно-правові акти, що супроводжували становлення Болонського процесу, провести порівняльний аналіз із чинним законодавством України в галузі вищої освіти. Також, спираючись на матеріали лекції, рекомендовану літературу, необхідно опанувати поняттєво-категоріальний апарат дисципліни, навчитися правильно використовувати термінологію. Отже, для вирішення завдань організації самостійної роботи необхідно ознайомитися з основними:
- документами Болонського процесу та документами щодо співробітництва України та Євросоюзу;
- рекомендаціями із запровадження Європейської кредитно-трансферної системи (ECTS - ЄКТС), нормативними й інструктивними матеріалами Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України щодо впровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у ВНЗ України;
- матеріалами з моніторингу якості освіти та існуючих шкал оцінювання й обрахування рейтингів навчальних досягнень студента.
ВАРІАНТИ ІНДИВІДУАЛЬНОГО НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНОГО ЗАВДАННЯ
| № п/п | Зміст завдання | Кілі, кіс її, годин |
| Розроблення модульно-рейтингової програми дисципліни за вимогами ЕСТS | ||
| Формування «Інформаційного пакету ЕСТS» спеціальності | ||
| Розроблення структурно-логічної схеми підготовки фахівців зі спеціальності | ||
| Складання навчального плану підготовки фахівців за спеціальністю (за стандартами ЕСТS) | ||
| Впровадження двоступеневої системи підготовки кадрів в університеті за стандартами ЄСО | ||
| Удосконалення змісту вищої освіти за Болонськими стандартами | ||
| Розроблення моделей якості підготовки спеціалістів: кваліфікаційні характеристики, критерії оцінювання | ||
| Розроблення навчально-методичного комплексу дисципліни за вимогами Булонської системи | ||
| Створення навчально-методичного комплексу з дисципліни за стандартами ЕСТS | ||
| Розроблення системи контролю навчально-творчото діяльністю студентів | ||
| Розроблення рейтингової моделі оцінювання навчально-творчої діяльності студентів | ||
| Розроблення професійної моделі викладача XXI ст. | ||
| Удосконалення системи диференціації контролю знань, умінь і навичок студентів | ||
| Розроблення часткової методики викладання дисципліни за стандартами ЕСТЗ | ||
| Упровадження інноваційних технологій навчання у вищій школі | ||
| Упровадження кредитне модульної технології навчання | ||
| Розроблення моделей індивідуальної роботи студентів в умовах переходу до Болонської системи | ||
| Засоби навчання. ТЗН у навчальному процесі | ||
| Удосконалення системи мотивації студентів в умовах кредитно-модульної системи навчання | ||
| Упровадження моделі дистанційного навчання за вимогами Болонської системи | ||
| Розроблення альтернативних систем навчання в умовах Болонського процесу | ||
| Методи активізації навчання та організація їх впровадження | ||
| Організація процесу самоуправління иавчально-творчою діяльністю в умовах кредитно-модульної системи | ||
| Розроблення навчальної програми спеціальності за стандартами ЕСТS |
Дата добавления: 2015-07-15; просмотров: 71 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Тема 2. Європейська кредитно-трансферна система (ECTS - ЄКТС): сутність, функції, шляхи запровадження у ВНЗ України. | | | ПИТАННЯ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ ДО ЗАЛІКУ |