Тема 5. Системный подход в прикладной психологии

При изучении темы необходимо рассмотреть следующие основные вопросы:

Системный подход к исследованию личности. Системный подход в инженерной психологии. Системный подход в медицинской психологии. Системный подход в политической психологии. Системный подход в социальной психологии. Системный подход в психологии управления. Системный подход в нейролингвистическом программировании.

Заключение: обзор изученного материала, перспектива развития учебной дисциплины, пути дальнейшего самостоятельного совершенствования знаний, рекомендации по подготовке к зачету.

Литература по теме

1. Ланге Н.Н. Психический мир. — М.; Воронеж, 1996.

2. Ломов Б. Ф. Системность в психологии. - М.; Воронеж, 1996.

3. Мясищев В.Н. Психология отношений. — М.; Воронеж, 1995.

4. Опыт системного исследования психики ребенка //под ред. Н.М.Непомнящей. -М.,1975.

5. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии - М., 2003

6. Психология. Учебник // Под ред. А.А.Крылова. -М., 1998.

7. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — М., 2001.—Т. 1,2.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ

Общие положения

Семинарские занятия проводятся главным образом с целью научно-теоретического обобщения литературных источников и помогают студентам глубже усвоить учебный материал, приобрести навыки практической и исследовательской деятельности. На этих занятиях, как правило, выполняются задания, требующие от студентов творческого подхода, переноса знаний и умений в новую ситуацию, обобщений, практического осмысления теоретических знаний. В ходе этих занятий и подготовки к ним вырабатываются учебные и практические навыки, решаются задачи, подсказанные практикой социальной работы. Выполняемые задания преподаватель может подразделить на несколько групп. Одни из них служат иллюстрацией теоретического материала и носят воспроизводящий характер. Они выявляют качество понимания студентами теории. Другие представляют собой образцы задач и примеров, разобранных в аудитории. Для самостоятельного выполнения требуется, чтобы студент овладел показанными методами решения. Следующий вид заданий может содержать элементы творчества. Одни из них требуют от студента преобразований, реконструкций, обобщений. Для их выполнения необходимо привлекать ранее приобретенный опыт, устанавливать внутрипредметные и межпредметные связи. Решение других требует дополнительных знаний, которые студент должен приобрести самостоятельно. Третьи предполагают наличие у студента некоторых исследовательских умений.

При проведении семинарских занятий преподаватели и студенты должны руководствоваться планами проведения этих занятий.

Дата добавления: 2015-07-15