Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебной дисциплины

«ПЕДАГОГИКА»

по направлению

подготовки 050100 Педагогическое образование

по профилям

подготовки Начальное образование, Дошкольное образование,

Технология

Факультет начальных классов

Кафедра ППиМДиНО

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Мичуринск-Наукоград, 2013

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендации и ПрООП ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование.

Автор: доцент кафедры ППиМДиНО Попова Т.И., к. пед. н., доцент

Рецензенты:

___________________ ___________________ __________________

(занимаемая должность) (уч. степень и уч.звание) (инициалы, фамилия)

___________________ ___________________ __________________

(занимаемая должность) (уч. степень и уч.звание) (инициалы, фамилия)

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры

«_____________________________________________________________»

(дата) __________________ 201__ г. протокол № ____.

Зав. кафедрой _____________ / Т.И. Попова /

Одобрена Советом факультета ____________________________________

(дата) __________________ 201__ г. протокол № ____.

Председатель _________________ / /

Цель освоения дисциплины

Целью освоения дисциплиныявляется:

- формирование системных представлений о педагогике как науке;

- актуализация основных проблем педагогики и способов их решения в теории и практике педагогического образования.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина в основной образовательной программе высшего профессионального образования по подготовке бакалавров включена в базовую часть профессионального цикла ФГОС ВПО (Б.3.Б.1).

Для освоения дисциплины «Педагогика» обучающиеся используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе обучения на предшествующих образовательных уровнях.

Освоение дисциплины «Педагогика» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Психология», «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», «Детская психология», «Социальная психология», «Этнопедагогика», «Основы специальной педагогики и психологии», «Семейная педагогика», «Дошкольная педагогика», Методология и методика психолого-педагогических исследований», «Организация дошкольного образования».

3. Компетенция обучающегося, формирование в результате освоения дисциплины «Педагогика».

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

общекультурных компетенций (ОК):

ОК-1 – владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;

ОК-2 – способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

ОК-7 – готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе;

ОК-14 – готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям;

ОК-16 – способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики.

профессиональных компетенций (ПК):

ОПК-1 – осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

ОПК-2 – способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

ОПК-4 – способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

ПК-8 – готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности;

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- ценностные основы образования и профессиональной деятельности;

- методологию педагогических исследований проблем образования;

- правовые нормы педагогической деятельности и образования;

- предмет, задачи, историю становления педагогики;

- основные направления и перспективы развития педагогической науки;

- особенности педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;

- отечественные и зарубежные педагогические теории воспитания и развития ребенка;

- тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире;

- становление и современное состояние образования;

- сущность и структуру образовательных процессов;

- основные закономерности развития, социального становления личности;

- теории и технологии обучения, воспитания и духовно-нравственного развития личности, сопровождения субъектов педагогического процесса;

- закономерности физиологического и психического развития и особенности их проявления в образовательном процессе в разные возрастные периоды;

- способы психологического и педагогического изучения обучающихся;

- способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

- способы построения межличностных отношений;

- особенности социального партнерства в системе образования;

- способы профессионального самопознания и саморазвития;

уметь:

- системно анализировать и выбирать воспитательные и образовательные концепции;

- моделировать образовательный процесс в соответствии с современными концепциями образования;

- проектировать процесс взаимодействия с учащимися, обеспечивающий социализацию и индивидуализацию их личности;

- использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения профессиональных задач;

- учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

- учитывать в педагогическом взаимодействии особенности индивидуального развития учащихся;

- создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

- использовать в учебно-воспитательном процессе современные образовательные ресурсы;

- взаимодействовать с различными субъектами педагогического процесса;

владеть:

- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы);

- способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;

- способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

- способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

- способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;

- способами совершенствования профессиональных знаний и умений.

- навыками анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений;

- современными методами педагогического взаимодействия с родителями воспитанников, пропаганды педагогических знаний среди населения.

Дата добавления: 2015-07-15