Читайте также:
|
|
В зависимости от того, какие признаки берутся за основу, предлагаются различные варианты типологии уроков. Классификация по способу проведения урока: уроки-лекции, уроки-беседы, уроки практических занятий и т. п. Существует классификация уроков по характеру познавательной деятельности учащихся: уроки первичного восприятия фактов; уроки образования понятий и т. д. Следующая классификация: по степени самостоятельности работы учащихся (уроки самостоятельной работы школьников, уроки работы учителя с классом). Наиболее распространена классификация уроков по основным дидактическим целям и месту уроков в их общей системе.
Выделяются следующие типы уроков:
1) уроки овладения учащимися новыми знаниями, на которых проводится накопление фактического материала, наблюдение, изучение процессов и явлений, их осмысление и формирование понятий;
2) уроки усвоения и формирования умений и навыков;
3) уроки обобщений и систематизации знаний
4) уроки повторения, закрепления знаний, умений и навыков;
5) контрольно-проверочные уроки (суетной и письменной проверкой знаний, умений и навыков)
6) комбинированные уроки, на которых одновременно решается несколько дидактических задач.
Эта классификация считается недостаточной, поэтому типология уроков продолжает оставаться одной из актуальных проблем дидактики Средства обучения (педагогические средства) – все те материалы, с помощью которых преподаватель осуществляет обучающее воздействие (учебный процесс). К средствам обучения относятся предметы материальной и духовной культуры, которые используются при решении педагогических задач. В самом общем плане к ним относятся:
1) виды деятельности: игровая, учебная, трудовая
2) педагогическая техника: речь, мимика, движение; средства массовой информации, наглядные пособия, произведения искусства.
К средствам обучения относят также наглядные пособия, технические средства обучения, дидактические материалы и т. п. В последнее время существенно изменились средства обучения. В связи с появлением персональных компьютеров возник новый вид процесса проблемного обучения – проблемно-компьютерное обучение. Появление нового элемента (компьютера) в педагогической системе во многом может изменить ее функции и позволяет достичь нового педагогического эффекта.
В традиционном учебном процессе средствами обучения являются:
1) печатные издания: учебники, учебно-методические пособия, справочники;
2) дискеты с учебной информацией
3) записи на доске, плакаты;
4) кино-, видеофильмы;
5) слово преподавателя.
Дата добавления: 2015-07-18; просмотров: 95 | Нарушение авторских прав
<== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ. КОМПЕНСИРУЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ. ОБУЧЕНИЕ «ТРУДНЫХ» И ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ | | | ДИДАКТИКА. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРАВИЛА |