Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Общая структура компетенций

Читайте также:
  1. I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНО-ОЗНАКОМИТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ
  2. III. ОБЩАЯ ТИПОВАЯ ФРАЗЕОЛОГИЯ
  3. III. Структура процесса мышления.
  4. III. Структура Студенческого совета
  5. III.2.5. Общая схема физических измерений
  6. IV Структура действия
  7. IV. Структура ОСС університету та їх повноваження

Изучение дисциплины направлено на формирование общекультурных (ОК), профессиональных (ОПК, ПК) и специальных (СК) компетенций, важных в ходе выполнения информационно-аналитической деятельности.

П/п Код Формулировка
  1) ОК-4 2) ОК-4 способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования
  1) ОК-6 2) ОК-6 способность логически верно строить устную и письменную речь
  1) ОК-9 2) ОК-9 способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях
  1) ОПК-5 2) ОПК6 способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально-значимого содержания
  1) ПК-13 2) – способность использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования
  1) СК-2 2) СК-2 (прикладная) способность строить математические модели, выбирать и применять соответствующий модели математический метод решения задачи, интерпретировать результаты, в том числе с использованием информационных технологий
  1) СК-3 2) СК-3 (методологическая) понимание методологической и историко-культурной функций математики и информатики, владение культурой математического мышления
  1) СК-4 2) СК-4 (методическая) понимание сути взаимосвязей содержания школьного курса математики с изучаемыми теориями
  1) СК-5 2) – (информационная) готовность к преподаванию информатики и информационно-коммуникационных технологий на базовом и профильном уровне; внедрению ИКТ в учебно-воспитательный процесс и управление школой

Коды указаны в соответствии с принятой структурой компетенций для очной и заочной форм обучения по ФГОС указанных профилей. Под цифрой
1) отмечены компетенции бакалавра для дневной формы обучения, под цифрой 2) – для заочной формы обучения.

Предъявляемые требования соотносятся с квалификационными характеристиками выпускника – бакалавра педагогического образования и будущего учителя математики, информатики и ИКТ.

Результатом учебной исследовательской практики является овладение студентом комплексом практических исследовательских умений и навыков, формирование личностно-ценностного отношения к профессии педагога, а именно готовности:

– осуществлять учебно-исследовательскую деятельность по проблемам математического образования;

– диагностировать учебные достижения и личностные результаты учащихся и учителя;

– планировать исследовательскую деятельность;

– грамотно оформлять текстовые документы;

– корректировать свою педагогическую и культурно-просветительскую деятельность на основе рефлексии.


Дата добавления: 2015-07-18; просмотров: 74 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Распределение часов по темам | Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов | УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ практики | УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ | УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА | Приложение 2 | Усть-Боровской солеваренный завод | Парк культуры и отдыха имени М. Горького | Примеры библиографического описания документов | Статьи из сборников материалов конференций, семинаров и т.д. |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС| Структура компетенций по уровням освоения

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)