Читайте также:
|
|
Рис. 9.5. Характер детских вопросов с возрастом меняется
-182-
Ситуация. Миша (4,5 года) стремится только к физическому контакту с мамой: обнимает, целует ее. Малыш замирает от удовольствия, когда его гладят по головке. При этом всякий разговор или совместная игра вызывают у него смущение, замкнутость. Единственно, что —это внимание и доброжелательность.
В чем причина такого поведения Миши?
Решение. Сохранение только эмоционального общения вплоть до дошкольного возраста — симптом тревожный. Это свидетельствует об отставании ребенка в психическом развитии. Обычно это отставание вызвано тем, что ребенок в раннем возрасте недополучил необходимого ему лично эмоционального общения со взрослым. Наблюдается это, как правило, у воспитанников детских домов, у которых отсутствовала
-183-
Ситуация. Перед прогулкой с детьми 4 лет воспитательница беседует с ними о том, что можно будет увидеть во время прогулки, во что и как можно играть. А перед занятием по рисованию она спрашивает: «Как лучше нарисовать цветы в вазе?», «Какие для этого нужны краски, карандаши?», «Кому можно подарить рисунок?» и т. д.
Какие формы общения преобладают в данных ситуациях?
Какую цель преследует воспитательница, ведя такие разговоры?
Решение. В подобных случаях преобладает внеситуативно-познавательное общение. Воспитатель способствует расширению знаний детей об окружающем мире, побуждает их активно наблюдать, осмысливать, задавать вопросы, вступать в общение, способствует развитию планирующей функции речи.
Такие беседы желательно проводить с несколькими детьми одновременно, что будет способствовать развитию у детей потребности уточнять свои мысли, овладению ими речью и т. д. При этом важны заинтересованность взрослого в делах детей, доброжелательное к ним отношение, что соответствует личностно-ориентированному подходу.
-184-
Задание. Проведите наблюдение за реакцией детей разного возраста на действия взрослых в различных ситуациях, выясните, как малыши эти действия оценивают.
Дата добавления: 2015-07-14; просмотров: 128 | Нарушение авторских прав
<== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
Первичный фонематический слух развивается к 3 годам, когда ребенок может различать звонкие, глухие, твердые, мягкие звуки. | | | Внеситуативно-личностное общение |