Характер воспитывается характером.

Мать и отец по-разному общаются с сыном и дочерью:

• сын усваивает особенности общения отца и свойственную его поведению половую роль;
• дочь усваивает особенности общения матери и соответствующую половую роль.

В неполной семье, когда у ребенка есть только одна мать, отсутствует образец мужского поведения, а потому для сына нет образца для собственной роли. Как следствие, он или усваивает женский тип поведения, или выбирает поведение грубое и жестокое. Для дочери в такой семье нет прообраза будущего партнера (мужа).

Дети из конфликтных семей, пережив разрыв отношений между родителями, испытывают большие трудности в общении со своими сверстниками и могут перенести возникшие в связи с этим проблемы на свою будущую семью. Они с детства разочаровываются в возможности существования хороших отношений.

Важно, чтобы в семье было дружеское взаимопонимание. Личност-но-ориентированный стиль общения объединяет всех. Возникает чувство «мы», сопричастность общему делу (рис. 8.2).

Роль матери	Роль отца
Эмоциональная	Стабилизирующая
• Женственность	• Мужественность
• Мягкость	• Уравновешенность
• Слабость	• Сдержанность
• Подчиненность	• Последовательность
ВАЖНО Единство взглядов на вопросы: • воспитания и общения; • взаимопонимания; • оптимальной дистанции общения
Недопустимо создавать два лагеря (нейтрально или враждебно настроенных): • у матери — «свой» ребенок; • у отца — «свой» ребенок.
Не должно быть самоутверждения одного из супругов за счет другого.
Не отводить отцу роль «карающей силы» для наказания детей

Рис. 8.2. Оптимальное распределение ролей в семье

Ребенок испытывает на себе влияние семейной атмосферы, сформированной родительскими отношениями. Супружеские отношения формируют определенную позицию эмоциональных отношений к сыну (дочери), определяют взгляд на его (ее) воспитание.

Родительская позиция — один из важнейших факторов, влияющих на формирование личности ребенка, его общительность.

Родителям чаще следует задавать себе вопрос: «Как я выгляжу в глазах своего ребенка?». Особенно это важно в таких ситуациях:

• телефонный разговор, в котором приходится выговориться;
• отзывы по поводу гостей, которым только что улыбались;
• рассуждения по поводу увиденного на экране телевизора и т. д.

-172-

Ситуация. Пока ребенок маленький, ему не приходит в голову, что у него нет папы. Став постарше, он это начинает осознавать. Малыш этим открытием очень обеспокоен, у него появляется легкая возбудимость.

Кто из родственников может помочь реализовать потребность ребенка в отце?

Решение. Взрослый мужчина может дать ребенку много, если сумеет стать другом малыша. Лучший выход из создавшегося положения — если воспитанием сына займется отец, хотя он и ушел из семьи. Особую роль в мужском общении могут сыграть братья или дедушка.

-173-

Ситуация. У папы было большое желание иметь сына, и мама тоже присоединилась к нему. Другими словами, мама приобрела тот же мотив, что и папа. Но, вопреки ожиданиям, у них родилась девочка.

Дайте прогноз возможного развития общения родителей с дочерью.

Решение. Воспитание дочери будет окрашиваться мальчишескими мотивами. Соответственно этому будет строиться и общение. В такой ситуации родители не видят существующих качеств девочки — ее чувственности, грациозности и т. п. Они этих качеств могут просто не заметить, так как изначально хотели видеть в ребенке только волевые мальчишеские черты. В результате воспитания неправильно реализуется любовь к ребенку.

-174-

Задание. Предложите малышу поиграть и в процессе игры с помощью косвенных вопросов выясните, каково его отношение к вам, каким он вас видит, как копирует, что из сказанного вами запоминает.

-175-

Задание. Понаблюдайте за ребенком в ситуации игры и определите:

• берет ли он на себя роли родителей (отца, матери);
• каким образом он их выполняет (слова, высказывания, действия, отношения);
• какие ситуации семейной жизни чаще отражаются в игре?

-176-

Задайте детям ряд косвенных вопросов типа:

• «Если бы у тебя была возможность пойти в кино, с кем бы ты пошел?»;
• «Если тебе захочется поделиться радостью (грустью), то к кому из родных ты в первую очередь обратишься?»;
• «Если у тебя что-то не получается, то к кому из родных ты обратишься за помощью?» и т. п.

-177-

Предложите ребенку нарисовать свою семью (особенности интерпретации рисунка смотри в книге: Волков Б. С., Волкова Н. В. Методы изучения психики ребенка. — М., 1994).

* * *

Ребенок всегда должен чувствовать поддержку со стороны родителей. Педагогическая поддержка — непосредственный акт общения и взаимодействия, свободный, равноценный и значимый для ребенка и взрослого.

В режиме диалога А. Витковский выделил семь шагов решения проблемы.

• Заметить эмоциональное состояние ребенка.
• Помочь ему увидеть свою проблему.
• Помочь определить к ней свое отношение.
• Помочь определить, что делать.
• Помочь определить, как делать.
• Стимулировать выбор ребенком варианта решения.
• Стимулировать выработку им плана действия.

Могут быть и другие формы и методы поддержки. Так, можно использовать приведение характерного жизненного примера.

Поддержка может определять уже то, что происходит взаимодействие взрослого и ребенка как близких по духу и интересам людей, как друзей, значимых друг для друга. Там, где есть товарищеские отношения взрослого с ребенком, воспитания как особой педагогической деятельности не нужно. В этом случае налицо эффект педагогического влияния без произнесения наставляющего слова. Товарищеские отношения обладают свойством невербального воздействия. Если взрослый становится для ребенка знаковой личностью, то простое присутствие такого взрослого — уже мощный воспитательный фактор.

Дата добавления: 2015-07-14