Структура та специфіка інтегрованої навчальної програми «Мистецтво». Запропонувати фрагмент уроку за темою: Краса навколо нас (1клас) .

Тема уроку: Жу-жу-жу... я вам казку розкажу (І частина)

ФРАГМЕНТ: Слухання. М. Римський-Корсаков. «Політ джмеля»
Музичними інструментами також можна фантастично відтворити голоси комах.
Послухайте, як змалював політ джмеля російський композитор Микола Римський-Корсаков.
Аналіз прослуханого твору
Яка виразна музика! У ній чути і гудіння джмеля, і його стрімкий політ. Таке враження, ніби ми переглянули документальний фільм про цю комаху – усе дуже яскраво і точно описано.
Яку лінію нагадала вам мелодія твору?
З якою гучністю прозвучала мелодія?
Перегляд фрагмента м/ф «Казка про царя Салтана»
Ми прослухали, як майстерно передано в музиці політ джмеля.
Микола Римський-Корсаков склав цю музику до твору Олександра Пушкіна «Казка про царя Салтана».
Перегляньте сцену з цієї казки і поміркуйте, чи відповідає музика зображенню.
Аналіз переглянутого фрагмента
Чи співпадають характери музики та зображення?
Музика якого композитора прозвучала?

8. Методика проведення інтегрованих уроків мистецтва в початковій школі. Запропонувати фрагмент уроку за темою: Бринить природи мова кольорова (2клас). Тема уроку:Музичний карнавал тварин

ФРАГМЕНТ: Слухання та аналіз музики. К. Сен-Санс. Сюїта «Карнавал тварин».

Сьогодні ми відвідаємо карнавал. Це свято з веселими вигадками, перевдяганнями в яскраві костюми, співами й танцями.
У нас буде не звичайний карнавал, а музичний карнавал тварин.
Яких звірят ви б запросили на музичний карнавал?
Слухання та аналіз музики. К. Сен-Санс. Сюїта «Карнавал тварин». Уривок
Музичний карнавал, який створив французький композитор Каміль Сен-Санс для інструментального ансамблю, не простий, а фантастичний. Його герої – тварини; вони хизуються своєю силою і красою, а інколи – пустощами. Хтось марширує, а хтось танцює повільний вальс.
Відгадайте, хто зі звірів з'явився на музичному карнавалі. Прослухайте п’єсу, зверніть увагу на регістр, динаміку та постарайтеся почути в музиці голос тварини.
Ви ще не здогадалися, кого зобразила музика? Ось підказка!
Розкішна грива, з китичкою хвіст,
І до мисливства має справжній хист.
Коли голодний, миттю за хвилину
Вполює на обід якусь тварину.
Його царем недарма величають,
Бояться всі і дуже поважають.
Ховаються, як чують його рев.
А підкажіть-но, діти, хто це?
Який характер лева у прослуханій п’єсі – грізний чи сумирний?
Який настрій ви почули в музиці – радісний, сумний, урочистий чи задумливий?
Слухання та аналіз музики. К. Сен-Санс. Сюїта «Карнавал тварин». Уривок
Послухайте інший музичний портрет із сюїти Каміля Сен-Санса «Карнавал тварин». Простежте за характером музики і здогадайтеся, що робить ця тварина.
Ви ще не здогадалися, кого зобразила музика? Послухайте підказку!
На перший погляд він незграбний,
Великий, ноги, як стовпи.
А придивися більш уважно –
І свою думку зміниш ти.
Він день цілісінький тупцює,
Кива голівкою, танцює,
Розучить скоро вальс-бостон
Наш танцюрист невтомний …
Порівняйте дві прослухані п'єси за характером і темпом
Який музичний розмір композитор використав для маршу, а який – для вальсу?

9. Технології інтегрованого викладання мистецьких дисциплін. Запропонувати фрагмент уроку за темою: Пори року й народні свята (2клас). Тема уроку: Ритм осіннього дощу (ІІ частина)

ФРАГМЕНТ: Розповідь про мандрівні краплинки. Відомості про штрихи
Жили собі краплинки, які дуже любили мандрувати. Навесні вони танцювали, бігли струмочками до річки. Літом уранішніми росинками звисали з листочків і квітів. Коли пригрівало сонечко, паринкою линули в небо.
Восени краплинки збиралися у величезні сірі хмари. Холодний вітер гнав їх по небу. Краплинки падали на землю осінніми сльозами. "Кап-кап-кап", - співали вони сумну пісеньку.
Ви звернули увагу на те, що для ілюстрації мандрівок краплинок ми використали багато видів ліній – плавних, ламаних і навіть колючих? Як ви думаєте, якою лінією зручно малювати дощик? Дощик зручно зображати штрихами – лініями, які виконують одним рухом руки. Досить часто різні види мистецтв користуються однаковими зручними словами – термінами. Художники використовують штрихи, щоб передати в картині рух (вітер, дощ чи мерехтіння листочків) або нерухомість і спокій. Відповідно ці штрихи будуть різними. Спробуймо самі розрізнити їх на картинах з нашої галереї.
Споглядання та аналіз репродукцій
Погляньте, якими штрихами професійні художники змальовують рух в осінній природі. Опишіть словами стан природи в пейзажах: С.Луньов “Осінь”.Серебрякова “Осінь” А.Мартон “Після дощу” Б.Піаніда “Вітряний день”, М.Тимченко “Вітер”

10. Технології викладання мистецтва в початкових класах. Запропонувати фрагмент уроку за темою: Краса людської духовності (3 клас). Тема уроку:Природа й людина — єдині (I частина)

ФРАГМЕНТ: Розповідь про пастораль: Композитори також не раз малювали звукові картини. На жаль, у музиці неможливо, як у живописі, описати природу в деталях: дерева, квіти, озера чи гори. Однак вона здатна викликати в нас певні емоції. Музична картина природи передає переважно почуття та настрої, що охоплюють людину, коли вона милується красою навколо. У музиці звуки інколи наслідують спів пташок, дзюркотіння струмка... Музику, яка зображає картини природи, називають пасторальною.
Послухаймо уривок із Пасторальної симфонії німецького композитора Людвіга ван Бетховена.
Спробуйте уявити під цю музику картину природи.
Слухання. Л. Бетховен. Симфонія № 6 «Пасторальна». II ч.
Аналіз прослуханого твору: Яку картину природи ви уявили? За допомогою яких музичних засобів автор передав красу музичного пейзажу?

Дата добавления: 2015-07-12