Практич

Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что

педагогическая регуляция процесса воспитания ценностных предпочтений у

молодежи в учреждениях культуры будет наиболее эффективной, если

специалисты будут действовать на основе научной концепции профессора А.Д.

Жаркова о ценностно-ориентированном, активно-деятельностном подходе к

целостному технологическому процессу в учреждениях культуры.

Эта концепция прежде всего ориентирует на необходимость видения

смысла человеческой жизни, истинных ценностей жизни, которые организуют

взаимодействие специалистов и молодежи в учреждениях культуры для

молодежи.

В целях повышения уровня профессионального мастерства специалистам

следует овладеть единым технологическим процессом в учреждениях культуры

как комплексом планируемых взаимосвязанных элементов, направленных на

решение конкретных педагогических задач посредством родовых методов

культурно-досуговой деятельности, драматургического метода монтажа и

режиссерских методов театрализации, иллюстрирования и игры.

Методологической основой педагогической регуляции процесса

воспитания ценностных предпочтений у молодежи в учреждения культуры

выступает методология культурно-исторического подхода на базе субъектно-

субъектного взаимодействия, а также феноменологического анализа

социогрупповых явлений (П. Бергера, Т. Лукмана, А. Щюца), смысл которого

состоит в исследовании процессов молодежной аудитории, ее окружения в

культурно-досуговом пространстве.

Теоретическую основу исследования составили: теория деятельности

(А.Н. Леонтьев, М.С. Каган, Н.Ф. Талызина); психологическая теория личности

(А.Г. Асмолов, Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, К.К. Платонов), теория

педагогического процесса как творчества (М.В. Аверьянов, В.И. Загвязинский,

В.А. Кан-Калик, В.А. Сластенин, Я.А. Пономарев), теория воспитательного

воздействия (И.М. Чередов, А.А. Кирсанов, Г.А. Захаров); теория культурно-

досуговой деятельности строилась: на идее взаимодействия ценностно-

смысловой сферы личности (Л.И. Божович, А.А. Леонтьев, М.С. Яницкий), на

технологическом уровне в учреждениях культуры (А.Д. Жарков),

опосредованной технологическими средствами (Дактум) и выражающей

отношение к ней субъекта (модальность), развиваемых и развивающихся в

процессе деятельности врожденных свойств личности (Л.С. Выготский, С.Л.

Рубинштейн, Б.М. Теплов); социально-культурная теория молодежи как

важнейшая содержательная компонента молодежной субкультуры,

включающая общественное сознание и степень воспитания общественных

интересов.

Методы исследования. В диссертации использованы различные методы,

адекватные цели и поставленным задачам. С опорой на общенаучные методы

познания (анализ, систематизация теоретических данных), статистические

методы (моделирование, анкетирование, интервьюирование, наблюдение,

анализ документов, изучение текущих материалов, обобщение, сравнительный

анализ и синтез полученных данных), была проведена опытно-

экспериментальная работа, построенная на научных теориях и гипотезе

исследования. Велось наблюдение за подготовленностью к практической

деятельности специалистов в учреждениях культуры и эффективностью их

деятельности по педагогической регуляции процесса воспитания ценностных

предпочтений у молодежи в учреждениях культуры.

Эмпирическую базу исследования составили социологические данные

и их последующая обработка в ходе педагогического эксперимента и,

особенно, во время проведения формирующего этапа эксперимента, что

потребовало введения целого комплекса вышеуказанных методов.

Комплексность исследования позволила выяснить исходное состояние

процессом педагогической регуляции воспитания ценностных предпочтений у

молодежи в учреждениях культуры, определить общие и частные

характеристики обследуемого объекта. Экспериментом было охвачено свыше

1750 человек - посетителей и постоянных участников коллективов учреждений

культуры города Перми и Пермского края. По объектам в Перми: Пермский

Дом народного творчества – 250 человек; Пермский городской Дворец

культуры им. Солдатова – 250 человек; Дворец культуры Ю.А. Гагарина – 250

человек; Дворец культуры им. А.С. Пушкина – 250 человек. В Пермском крае:

районный Дом культуры «Бумажник»; ОАО «Соликамскбумпром» - 250

человек. Кроме этого, материалы эксперимента внедрялись в учебно-

творческий процесс Пермского государственного института искусства и

культуры.

Организация и этапы исследования. Исследование проводилось в

течение пяти лет в три этапа, с 2005 по 2011 годы.

На первом этапе исследования (2005-2006 гг.) изучалось состояние

проблемы в философской, социальной, психолого-педагогической, социально-

культурной, социологической литературе. Определялся общий замысел

исследования: цель, задачи, гипотеза, методология и организация

исследования. Разрабатывалась теория педагогической регуляции процесса

воспитания предпочтений у молодежи в учреждениях культуры.

На втором этапе исследования (2007-2010 гг.) осваивалась научная

концепция А.Д. Жаркова и осуществлялось эмпирическое исследование,

которое включало опытно-экспериментальную работу по внедрению

инновационных культурно-досуговых технологий педагогической регуляции

ценностных предпочтений у молодежи в учреждениях культуры.

Был проведен социально-педагогический эксперимент, целью которого

стало выяснение влияния оптимальных условий по воспитанию у молодежи

ценностных предпочтений, что позволило разработать педагогическую модель,

определить показатели эффективности инновационных культурно-досуговых

технологий, построенных на взаимодействии педагогических средств, форм и

методов культурно-досуговой деятельности. Проводилась организационная

работа по подготовке и проведению экспериментальных программ, отбор

активистов, исполнителей, участников клубов по интересам и любительских

объединений, участников художественной самодеятельности. Дальнейший ход

исследования проходил на основе внедрения технологического процесса в

деятельность учреждений культуры по воспитанию ценностных предпочтений

у молодежи в учреждениях культуры.

Педагогическое наблюдение за участниками эксперимента

осуществлялось как в будние дни, так и во время праздников.

Целью эксперимента стало внедрение научного подхода к процессу

педагогической регуляции воспитания ценностных предпочтений у молодежи в

учреждениях культуры. Разработанные автором диссертации технологии были

направлены на выявление и устранение внутренних и внешних противоречий

препятствующих повышению эффективности педагогической регуляции

формирования ценностных предпочтений – у молодежи художественно-

публицистическими программами в учреждениях культуры. В ходе

эксперимента происходила: педагогическая корректировка регуляции по

выявлению общественно-значимых предпочтений у молодежи в учреждениях

культуры. Общая цель, общие задачи расчленялись на частные, при которых

создавались условия для выявления наиболее значимых ценностных

предпочтений.

На третьем этапе исследования (2010-2011 гг.) проводились анализ и

обобщение полученных фактологических данных по воспитанию ценностных

предпочтений у молодежи в учреждениях культуры через инновационные

культурно-досуговые программы и нахождение решений, которые позволили

вызвать внимание, поддержать, улучшить, развить и воспитать общественный

интерес. Это потребовало поиска взаимосвязи общих и специальных

компонентов, их взаимодействия с различными формами деятельности

учреждений культуры в едином, целостном технологическом процессе

воздействия на молодежную аудиторию.

Научная новизна исследования заключается в том, что:

- впервые разработано содержание понятия «педагогическая регуляция

процесса воспитания ценностных предпочтений у молодежи в учреждениях

культуры», в основе которого лежит развитие мотивации у членов

любительских объединений, клубов по интересам, участников коллективов

художественной самодеятельности, посетителей массовых культурно-

досуговых программ;

- раскрыто взаимодействие различных педагогических условий с

использованием личностных ресурсов специалистов учреждений культуры,

которые являются субъектами совершенствования процесса воспитательного

воздействия на ценностные предпочтения у молодежи в учреждениях культуры

посредством координации, интерпретации смысловых действий, демонстрации

отношения к миру, обществу, региону, социуму, коллективу, к себе;

- научно обосновано позитивное воспитательное воздействие

молодежных культурно-досуговых программ на постоянных посетителей

учреждений культуры: членов любительских объединений, клубов по

интересам, участников коллективов художественной самодеятельности,

неформальных объединений, реальную и потенциальную и, что особенно

важно, на разнохарактерную молодежную аудиторию;

- доказано, что воспитание ценностных предпочтений у молодежи в

учреждениях культуры будет оптимальным, если все компоненты процесса

внутренне детерминированы требованиями, внешними обстоятельствами,

идеями, событиями времени и формами времени, когда происходит выбор

мотивов на основе переосмысления и переоценки ценностей, несущих в себе

гуманистическое начало, требующих положительного отношения к ним;

- выявлен и экспериментально подтвержден ранжир ценностных

предпочтений у молодежи, в учреждениях культуры, полученных знаний,

умений и навыков в общественной деятельности на основе личностно-

ориентированных категорий: любви к своей стране, добру, истине, уважения к

сложившимся традициям, посредством увеличения значимости оценочно-

смыслового содержания, за счет использования инновационных культурно-

досуговых технологий.

Дата добавления: 2015-07-12