Технологическая карта урока

Тема урока

Урок -тестирование

Цель урока

Проверить знания детей, усвоенные ими на предыдущем занятии.

Новые термины и понятия

Информационно-образовательная средаГОУ СОШ

Учебно-методическое сопровождение -

Дидактические материалы Листы с тестами.

ИКТ -

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

Ученик научится:

Ученик научится/ получит возможность научиться

Ученик научится/ получит возможностьннаучиться

Ученик научится/ получит возможность научиться

Ученик научится

Повторит полученные ранее знания. (П-1)

Обобщать данные (По-1); интерпретировать данные (По-2); искать сходства и различия (По-3)

Действоватьсинхронно с классом. (К-1)

Пониматьи принимать учебную задачу (Р-1)

Использовать свои знания для решения поставленной учебной задачи (Л-1)

Этапы урока с указанием времени на каждый этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся, включая способы ее организации (фронтальный,индивидуальный, групповой, в парах)

Информационно-образовательная среда

Формируемые учебные действия.

Организационный момент (2-3 мин.)

Ребята, сейчас у нас урок Окружающего мира, приготовьтесь пожалуйста к нему. Учебники вам сегодня не понадобятся, у вас на столах должны быть шариковые ручки.

Листы с тестами, пишущие принадлежности.

2. Проверка домашнего задания (5 мин.)

Что вам было задано? Кто может ответить, что такое размыв? Выветривание? Загрязнение? Какую литературу вы об этом читали?

Фронтальный опрос.

3. Повторение (5 мин.)

О чем мы говорили на прошлом уроке? Из каких слоев состоит почва? Что еще в ней содержится?

Фронтальный опрос.

П-1

4. Раздача заданий. (2 мин.)

А сейчас я пройду по рядам и раздам вам задания, которые мы с вами будем выполнять.

5.Объяснение и выполнение заданий (25 мин.)

Найдите вверху страницы задание № 1. Вам нужно подобрать к слову «почва» как можно больше слов, которые могут быть сходны с ним по значению. Например, к слову «еда» можно подобрать сходные слова «суп», «каша» и т. д. Вам надо так же поработать со словом «земля», даю вам на это задание 2 минуты. Теперь нашли глазками задание № 2. Вам нужно написать в 2 столбика черты сходства и различия понятий «фильтрация» и «нагрев». Вот вам один пример. Из опыта мы с вами поняли, что и фильтрацию и нагрев можно производить с землей. Это можно записать в сходства. Дальше над заданием думайте сами, даю вам 3 минуты. Задание 3 — творческое. Вам нужно подумать и написать, что целесообразно предпринять, для того, чтобы противостоять процессу выветривания почвы. Даю вам подумать 3 минуты. Переходим к заданию № 4. Вам необходимо написать, что общего между парами слов. Вот например, общее для слов «волейбол» и «футбол» - слово «мяч». Так же и тут вам надо найти общее слово. Я думаю, вы справитесь с этим заданием быстро, даю вам 1 минуту.

Учитель объясняет задания, ученики слушают и выполняют.

Р-1, Л-1.   По-2, К-1 По-3 По-1 По-2

Физкультминутка (1 мин).

В задании № 5 вам необходимо подчеркнуть 2 таких слова, стоящих в скобках, которые будут наиболее характерны для слова, стоящего за скобками. Какое слово наиболее характерно для слова «арбуз»? «Зеленый» или «вкусный»? Верно, вижу, и с этим заданием вы справитесь, но не торопитесь: подумайте хорошенько, оно не такое простое, даю вам 5 минут. В задании № 6 вам нужно снова подумать и написать, как по-вашему можно предупредить размыв плодородной почвы. Даю вам 3 минуты. Седьмое задание вам можно и не объяснять: вы наверняка сталкивались с такими заданиями и раньше, даю вам на его выполнение 2 минуты. В задании № 8 вам снова предлагается подумать и написать, какие меры противодействия засухе будут эффективными. Даю вам 3 минуты.   Ребята, через 2 минутки мы завершаем тест, не забываем подписывать оба листа и сдаем.

Заключение (5 мин).

Сегодня, поскольку у нас был тест, домашнего задания не будет. Тихо готовимся к следующему уроку и идем на перемену.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

1

[36]

2 [37]

3 [9]

4 [10]

5 [11]

6 [15]

7 [55]

8 [41]

9. [30, с. 11].

1 [53]

1 1[17, с. 141].

1 2 [13, c. 135].

1 3 [49, с 111].

1 4 [25]

С. 59-62].

1 6 [18, с 41].

1 7 [59, с. 131].

1 8 [8, с 76].

1 9[8, с 88].

2 0[29, с 299].

2 1[19, с 102 - 103].

2 2[19, с 103].

2 3 [20, с 225 – 226].

2 4 [20, с. 228].

2 5 [61, с 242- 243].

2 6 [44, с. 139].

2 7[42, с. 362].

2 8 [42,с 363].

2 9 [60, с.37].

3 0 [6]

3 1[19], с. 93.

3 2 [61 с 266].

3 3 [28, c 76].

3 4 [26, с. 63 — 67].

3 5 [19, с. 106].

3 6 [7, с.105-107].

3 7 [38]

3 8 [56]

3 9 [8, с. 84].

4 0[5]

4 1 [22, с. 131].

4 2 [35, с. 114 - 115].

4 3 [35, с. 115].

4 4[35, с. 117].

4 5 [3]

4 6 [33, с. 120]..

С. 71].

4 8 [4, с. 75].

4 9 [54, с. 93 — 96].

5 0 [32, с. 159 — 160].

5 1[51]

5 2 [30,с. 75].

5 3 [48, с. 150 — 152].

5 4 [1, с. 46-49].

5 5 [24, с. 1]

5 6 [46, с. 78 — 143 ]

5 7 [45]

5 8 [21]

5 9 [23] с 147].

6 0 [40], с. 3

6 1 [43, с. 34].

6 2 [50, с. 62].

6 3 [50] с 63].

6 4 [16, с. 153].

6 5 [57, с. 184].

6 6 [34 с. 26-28].

6 7 [52], с. 96 — 100]

6 8 [2].

6 9 [39, с. 67].

7 0 [47]

Дата добавления: 2015-07-12