Требования к размещению и зонированию земельного участка специализированных школ

Генеральный план

5.1. Размещение общеобразовательных учебных заведений, принципы выбора земельного участка, его размер и состав зон, требования, предъявляемые к нему, следует принимать в соответствии с требованиями главы СНиП 2.07.01-89, СанПиН № 14-46-96, генеральным планом развития города и с учетом функциональной взаимосвязи с другими учреждениями города.

5.2. Участок, отводимый для строительства специализированных общеобразовательных школ должен обеспечивать размещение полного комплекса учебных, учебно-опытных, физкультурно-оздоровительных, хозяйственно-бытовых, структурных зон, а также специальных зон, предназначенных для проведения профильных занятий и мероприятий. При необходимости следует предусматривать зону для жилых зданий. Проектирование генерального плана общеобразовательных специализированных общеобразовательных школ необходимо проводить с учетом возможных перспективных изменений профильной направленности учебных заведений и, как следствие - изменения контингента учащихся.

5.3. На генеральном плане общеобразовательных учебных заведений рекомендуется создавать следующие планировочные зоны:

· учебная зона;

· учебно-опытная зона;

· физкультурно-оздоровительная зона, которая может делиться на спортивно-зрелищную и физкультурно-тренировочную с оздоровительными компонентами;

· оздоровительно-парковая и экологическая зона, куда могут быть включены ботанические и зоосады, экологические тропы здоровья, водно-оздоровительные сооружения;

· зона профильных занятий и мероприятий;

· жилая зона интерната учащихся, воспитателей и преподавателей (при необходимости);

· зона инженерно-технического и хозяйственного обслуживания учебного комплекса с мастерскими, складами, прачечными, эксплуатационно-хозяйственными подразделениями.

5.4. Учебно-опытная зона специализированных школ с художественным и театрально-музыкальным профилям и реформируется в выставочную зону и театрально-концертную зону соответственно.

5.5. Выставочная зона предусматривается на участке специализированной школы с художественным и архитектурным уклонами для организации выставок, демонстрации результатов творчества учащихся отделения изобразительных искусств. Оборудуется площадкой для организации экспозиции и установками для крепления экспонатов.

5.6. Театрально-концертная зона в специализированных школах с музыкальным, хореографическим и театральным уклонами предназначена для публичных выступлений в летнее время концертных, фольклорных, хоровых и т.п. коллективов и отдельных исполнителей, проведения фольклорных праздников и других, массовых мероприятий на открытом воздухе. Она должна быть оборудована летней эстрадой и зеленым партером с местами для зрителей и иметь непосредственную связь с подъездами и подходами к школе.

5.7. Химико-биологические и экологические профильные учебно-опытные зоны желательно организовывать с устройством «летнего класса», географической площадки, теплиц и парников. Такая учебно-опытная зона составляет не более 25% площади участка школы. «Летний класс» располагается на открытой площадке около 30 м² со скамейками по трем сторонам; четвертая сторона со столом и скамейкой для преподавателя должна иметь доску для вывешивания плакатов, таблиц и т.д. Географическая площадка должна быть обеспечена приборами для наблюдения за давлением атмосферы, температурой воздуха и верхнего слоя почвы, влажностью воздуха, количеством осадков, направлением и скоростью ветра, облачностью и сезонными явлениями природы. Площадка для установки приборов должны быть расположена на открытом доступном ветрам и солнцу месте и отгорожена, чтобы приборы были надежно защищены.

Теплицы располагают на участке продольной осью с севера на юг с допустимым отклонением до 20⁰ на восток и запад. В случае применения пленочных сборно-разборных теплиц их лучше строить двухсторонними, блочными, полезной площадью от 50 до 250 м².

Парники и теплицы должны располагаться рядом на участке, изолированном от воздействия ветров. На таком участке защищенного грунта теплицы строят на северной части его, а парники и утепленный грунт – на южной.

5.8. Для организации практических занятий по экологии целесообразно иметь на участке питомник для выращивания посадочного материала (посевное и школьное отделения), карантинный участок, дендрарий, желательно отвести грядки под лекарственные растения., а также под редкие и исчезающие виды данного региона. Площадь этих отделов зависит от общей площади школьного участка и от характера экологических задач. По периметру для улучшения микроклимата необходимо создать защитную полосу. Питомник, карантинный, коллекционный отделы и отдел для постановки опытов должны иметь правильную прямоугольную или квадратную форму. Что касается дендрария, то его проект и устройство могут включать элементы как регулярного стиля (геометрические фигуры, прямые аллеи), так и натурального или пейзажного стиля.

5.9. «Экологическая тропа» объединяет учебно-опытную зону с оздоровительно-парковой. Вдоль тропы можно произвести посадки лекарственных растений («Поляна здоровья»), эфиромасличных («Мир душистых растений»), энтомофильных («Цветы и насекомые»), растений, предсказывающих время («Растения-часы») и погоду («Растения-барометры»). По экологической тропе следует устроить поилки для пернатых, установить птичьи домики.

5.10. Учебно-опытную зону рекомендуется размещать на периферии учебной зоны, чтобы не препятствовать развитию учебного комплекса.

5.11. Физкультурно-оздоровительная зона, как правило, размещается смежно с учебной, оздоровительно-парковой и, при необходимости, с жилой зонами.

5.12. Не допускается размещение спортивной зоны со стороны окон учебных помещений. Площадки для игр с мячом и метания спортивных снарядов следует располагать на расстоянии не менее 25 м от окон здания. На спортивно-игровых площадках предусматривается твердое покрытие, на футбольном поле – травяной покров.

5.13. На обособленных участках отделений школ с физкультурно-спортивным уклоном по легкой атлетике, фигурному катанию, футболу и хоккею, имеющих в своем составе легкоатлетическое ядро и футбольные поля, следует размещать также хозблоки для хранения крупногабаритного инвентаря и техники для ухода за площадками.

Необходимость размещения хозблоков на участках других учреждений определяется заданием на проектирование.

5.14. Состав открытых плоскостных сооружений школ с физкультурно-спортивным уклоном, за исключением отделений легкой атлетики, фигурного катания, футбола, хоккея, может быть ограничен площадками для волейбола или баскетбола.

5.15. На участке отделения школ с физкультурно-спортивным уклоном по легкой атлетике должно размещаться открытое легкоатлетическое спортядро в беговой дорожкой длиной 400 м, секторами для прыжков в длину и высоту.

На участке отделения по хоккею и фигурному катанию - площадка для хоккея - фигурного катания размером 61х30 м.

5.16. Обособленные участки сооружений школ с физкультурно-спортивным уклоном, должны быть огорожены и иметь не менее двух въездов с устройством дорог с твердым покрытием. Подъезды и проезды следует проектировать с учетом требований СНБ 3.01.04-02.

5.17. Открытые плоскостные сооружений должны быть обеспечены поливочным водопроводом. Радиус обслуживания поливочного крана 30 м. В зимнее время должна быть обеспечена заливка льда для катков массового катания, площадок хоккея и фигурного катания.

5.18. Зона хозяйственных и вспомогательных сооружений учебных заведений размещается обычно на периферии комплекса на участках, менее пригодных для проведения учебного процесса, проживания и занятий спортом. Следует учитывать необходимость создания транспортных связей со всеми объектами учебного комплекса, с городскими магистралями.

На территории хозяйственной зоны следует компактно размещать все инженерно-технические и хозяйственные сооружения учебного заведения.

5.19. При инженерном обеспечении территории следует учитывать направления господствующих ветров, обязательное строительство очистных сооружений, расчет экологической обстановки в районе.

5.20. Формирование жилой зоны определяется заданием на проектирование. Жилую зону следует размещать на расстоянии не превышающей 10 мин. Пешеходной доступности от учебной зоны.

5.21. При разработке генерального плана необходимо реализовать два основных принципа:

- создание подъездных путей, изоляцию территории от транспортных городских и междугородних магистралей;

- организацию транспортного движения на территории учебного комплекса при разделении с пешеходными потоками, обеспечивающими основные связи между отдельными объектами комплекса.

Основные транспортные подъезды желательно проектировать по периферийной территории комплекса с организацией тупиковых заездов и стоянок. Выезды и входы на участок, проезды, дор 05 кка к площадкам для мусоросборника предусматриваются с твердым покрытием. Мусоросборные площадки должны иметь ограждения.

Размер участка общеобразовательного учреждения (с учетом площади застройки здания) определяется из расчета не менее 18 м² на 1 учащегося (в одну смену). В соответствие с заданием на проектирование действующее общеобразовательное учреждение может проводить реконструкцию своей территории для более эффективного ее использования и сокращения в пределах вышеуказанной нормы. При этом на проектирование должно быть согласовано и утверждено в установленном порядке.

Территория участка огораживается по периметру забором высотой не менее 1,5 м, и вдоль участка предусматриваются зеленые насаждения.

Участок школы должен иметь наружное освещение при норме освещенности на земле – 10 лк.

5.22. На земельном участке учебного заведения следует предусматривать открытые площадки для стоянки автомобилей и других транспортных средств согласно требованиям СНБ 3.01.04-02 по планировке и застройке городов, поселков и сельских населенных пунктов.

5.23. На открытых стоянках автомобилей следует выделять места для личных автомобилей инвалидов из расчета не менее: 4%, но не менее 1 места. Места для стоянки личных автомобилей инвалидов должны быть выделены разметкой и обозначены специальными символами. Ширина стоянки для автомобиля инвалида должна быть не менее 3,5 м.

5.24. Отметку пола первого этажа (условно – отметка главного входа) следует определять, исходя из наибольшей планировочной отметки по углам здания, конструкций перекрытий пола и подпольного пространства, но не менее 0,3 м от отмостки.

При посадке зданий предельная ширина выравниваемой полосы от стены здания до откоса может достигать 5 м от фасада и 2 м от торца без окон.

Высота откосов или террасы должна обеспечивать взрослому человеку обзор прилегающих к зданию территорий, инсоляцию и проветривание прилегающих пространств, а также сохранение естественных благоприятных гидрогеологических условий. Минимальный уклон газона – 9, максимальный – 12.

5.25. Для проектов аллей, дорожек и площадок на территории учебных заведений рекомендуется широко использовать бетонные монолитные и штучные покрытия различной конфигурации и размеров террацевого типа.

Асфальтовое покрытие рекомендуется применять только для хозяйственных проездов.

5.26. Площадь озеленения земельных участков специализированных общеобразовательных школ должна составлять не менее 40% площади участка. При размещении участка вблизи лесных и садовых массивов площадь озеленения допускается сокращать до 30%.

5.27. Проект озеленения территории учебного заведения следует выполнять, учитывая все элементы природного ландшафта, а также размещение взрослых деревьев (если они имеются), их породы и возраста.

При разработке схем генерального плана учебного комплекса или проекта благоустройства необходимо сочетание различных типов планировки и озеленения.

Для учебной зоны наиболее характерно сочетание парадного озеленения с регулярной или террасной планировкой.

В оздоровительно-парковой и жилой зоне рекомендуется пейзажная планировка с живописным приемом озеленения. Следует максимально сохранять и использовать естественный ландшафт, либо искусственно создавать ландшафтные композиции с чередованием открытых и закрытых пространств.

Зеленые насаждения должны занимать 35-50% площади участка жилой зоны.

5.28. В спортивных зонах зеленые насаждения выполняют также санитарно-гигиеническую функцию, защищая от ветра, шума и пыли. Эту же функцию выполняют озеленение хозяйственных зон ветеринарно-клинических комплексов, сельскохозяйственных вузов и защитные полосы.

Под насаждения в спортивной зоне отводится не менее 30% площади участка.

Для дендрариев, опытных участков, различных полигонов, а также защитных зеленых насаждений следует разрабатывать отдельные проекты, соответствующие схеме генерального плана комплекса.

Объемно-планировочные решения

6.1. Профильные школы, лицеи, гимназии рекомендуется размещать либо в отдельных зданиях, либо в отдельных отсеках с изолированным входом на базе функционирующих общеобразовательных учреждений.

6.2. Этажность здания школы не должна превышать трех этажей. Допускается в условиях плотной застройки городов строительство школ высотой 4 этажа. На четвертом этаже не допускается размещать помещения начальных классов, а остальных учебных помещений должно быть не более 25%.

6.3. Высота надземных этажей здания должна быть не менее 3,3 м (от пола до пола вышележащего этажа). Высота зрительного и спортивного залов, кабинетов информатики и вычислительной техники, лекционной аудитории принимается согласно техническим требованиям.

6.4. Основные помещения специализированных общеобразовательных школ должны размещаться в надземных этажах.

В подвальных этажах допускается размещать: кинофотолаборатории; радиоузлы; книгохранилище; стрелковые тиры; ремонтные мастерские; кладовые и складские помещения (кроме помещений для хранения легковоспламеняющихся и горючих жидкостей); вестибюль с гардеробом при устройстве выхода из него наружу через первый этаж; гардеробные, уборные, умывальные; душевые; раздевальные; бойлерные; насосные водопровода и канализации; вентиляционные камеры; для кондиционирования воздуха; машинные отделения лифтов.

В цокольном этаже, пол которого расположен ниже уровня планировочной отметки земли не более чем на 1.2 м. Возможно размещать помещения, которые допускается располагать в подвалах, а также ряд административных помещений, бассейны, помещения для игры в настольный теннис, помещения копировально-множительной техники.

6.5. В зданиях специализированных общеобразовательных школ следует, как правило, предусматривать одну входную группу помещений. Планировочное решение здания должно обеспечивать удобную связь всех помещений с входной группой и независимую от других групп эксплуатацию профильного блока помещений. Планировочное и конструктивное решение здания должно обеспечивать необходимую звукоизоляцию блока помещений музыкального, хореографического и театрального отделений, спортивных залов и др.

В случае организации профильного блока по принципу «открытой» системы для обслуживания школьников, не являющихся учащимися данной школы, в профильный блок (отделение) помещений предусматривается отдельный вход (входы) и вестибюль для внешних посетителей.

6.6. Объемно-планировочные и конструктивные решения зданий специализированных общеобразовательных школ должны разрабатываться с учетом перспективного развития объекта. В связи с этим важно, чтобы в основу объемно-планировочного решения был заложен принцип трансформативности, обеспечивающий возможность дальнейшего совершенствования и развития функционально планировочной структуры.

6.7. Объемно-планировочные решения реконструируемых зданий школ следует разрабатывать с учетом физического и морального состояния здания, которые определяются в результате комплексной оценки анализа следующих данных:

- соответствия здания функциональным требованиям и условиям эксплуатации;

- технического состояния зданий;

- архитектурно-художественной ценности.

В результате комплексной оценки и анализа существующего состояния зданий определяются основные направления, этапы и виды реконструкции.

6.8. Состав и площади помещений специализированных общеобразовательных школ определяются заданием на проектирование в соответствии с расчетом, исходя из учебных планов, сменности занятий и требований настоящего раздела в зависимости от назначения и загрузки помещений.

6.9. При расчете площадей помещений, кроме расчетного контингента учащихся специализированных школ, следует учитывать следующий состав работающих: преподавательский; учебно-научно-вспомогательный; административно-управленческий и обслуживающий персонал.

6.10. Взаимное расположение отдельных групп помещений должно обеспечивать удобную функциональную связь между собой и зонами участка, создание оптимальных условий для организации учебного процесса и отдыха. Учебные помещения должны быть изолированы от учебно-производственных мастерских, спортивных и актовых залов, помещений пищеблока, отдельных профильных блоков.

6.11. Спортивные залы и помещения не допускается размещать над учебными помещениями.

При реконструкции допускается размещение спортивных залов над учебными помещениями при обеспечении мер защиты от шума.

6.12. Ширину коридоров в зданиях с учебными помещениями и переходах между зданиями следует принимать от 2,2 до 2,6 м. Коридоры шириной более 2,8 м допускается использовать в качестве рекреаций. Ширина остальных коридоров должна быть не менее 1,4 м.

6.13. Параметры коридоров, рекреаций и других пространств, на которых могут находиться инвалиды на креслах-колясках, следует назначать в соответствии с «Изменениями № 2 СНиП 2.08.02-89».

6.14. Расстояния по коридору от дверей наиболее удаленных помещений (кроме уборных, умывальных, курительных, душевых и других обслуживающих помещений) до выхода наружу или на лестничную клетку следует определять по СНиП 2.08.02-89 при плотности людского потока 2-3 чел/м².

6.15. При наличии на этажах выше первого помещений, предназначенных для постоянного пребывания инвалидов, пользующихся креслами-колясками, в здании следует предусматривать пассажирский лифт, кабина которого должна иметь размеры не менее: ширину – 1,1 м, глубину – 2,1м. Расположение лифтовых холлов или площадок в зданиях, рассчитанных на посещение инвалидов, на уровне промежуточных площадок лестниц не допускается.

6.16. Лестницы в учебных корпусах следует принимать в соответствии с расчетными требованиями эвакуации, требованиями СНиП 2.08.02-89.

Ширину лестничного марша рекомендуется принимать не менее ширины выхода в лестничную клетку с наибольшим количеством людей на этаже, но не менее:

1,5 м - у основных лестниц;

1,35 м - для лестниц, не являющихся основными;

0,9 м - для лестниц, ведущих в помещения, которые расположены в подвальных или цокольных этажах, с числом одновременно пребывающих в них людей до 5 чел.

6.17. При проектировании зданий специализированных общеобразовательных необходимо уделять особое внимание обеспечению гибкости и универсальности планировочных решений классных помещений, кабинетов специализированных помещений для профилизации. Гибкость планировочных решений этих помещений должна обеспечиваться за счет конструктивно-планировочных мероприятий, а также за счет использования прогрессивных приемов размещения линий инженерно-технических коммуникаций, связи и информации. К конструктивно-планировочным мероприятия относится отказ от капитальных внутренних стен при применении в качестве трансформируемых элементов зонирования пространства - сборно-разборных, переставных, подвесных, раздвигающихся перегородок, стен и других элементов. При этом следует учитывать требования обеспечения звукоизоляции учебных помещений.

6.18. Архитектурно-типологическая структура зданий специализированных школ должна включать следующие группы помещений:

- учебные и учебно-вспомогательные помещения для реализации обязательной общеобразовательной программы;

- учебные и учебно-вспомогательные помещения для реализации профильных программ образования;

- общешкольный центр;

- информационно-технический центр;

- помещения для медицинского обслуживания;

- пищеблок;

- помещения административно-хозяйственного и вспомогательного назначения.

6.19. Включение помещений для реализации профильных программ образования в состав «закрытой» или «открытой» зон школы определяется конкретными условиями строительства, ее местом в общей системе учебно-воспитательных учреждений, профилем школы.

7. Учебные и учебно-вспомогательные помещения

Классы, классы-кабинеты, учебные кабинеты, аудитории и лаборатории

7.1. Для расчета площади общеобразовательных учреждений с углубленным изучением предметов, гимназий, лицеев необходимо учесть обязательный состав помещений и их площади согласно приложению Б.

7.2. Количество основных помещений классов и классов-кабинетов для всех видов специализированных школьных учреждений принимается равным количеству учебных групп в соответствии с учебно-педагогической структурой.

7.3. Состав и расчетные показатели площади учебных помещений начальной школы принимаются в соответствии с нормами проектирования общеобразовательных учреждений. В гимназиях для проведения занятий по иностранному языку в начальных классах следует предусматривать дополнительное учебное помещение на подгруппу площадью 36 м² на одну параллель школы.

7.4. Состав и площади учебных помещений специализированных школ устанавливаются заданием на проектирование.

Рекомендуемые состав и расчетные показатели основных учебных и учебно-вспомогательных помещений классов-кабинетов специализированной школы приведены в таблице 7.1.

Таблица 7.1.

Дата добавления: 2015-07-12