Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Виду изложения материала и задачам преподавателя

Читайте также:
  1. II. Повторение изученного материала.
  2. III. Изучение нового материала
  3. III. Проверка пройденного материала, домашнее задание
  4. V. Закрепление нового материала
  5. V.Изучение материала
  6. Б. Домашнее задание № 4 для закрепления знаний теоретического материала
  7. В МАТЕРИАЛАХ СУДЕБНОЙ ПРАКТИКИ
Помощь в написании учебных работ
1500+ квалифицированных специалистов готовы вам помочь
Тип лекции Вид изложения Дидактическая задача Задачи преподавателя
Вводная лекция проблемное - раскрыть основные вопросы темы; - научить студентов логике мышления, приемам доказательств и выводов - использовать уже имеющиеся знания студентов; - сформировать проблемное мышление; - использовать внутрипредметные и межпредметные связи
Обзорная лекция проблемное - создать условия для глубокого усвоения материала студентами; - способствовать расширению круга представлений студентов; - обеспечить обогащение совокупности знаний - привести в систему знания студентов, относящиеся к теме лекции, дополненные новыми знаниями
Обобщающая лекция проблемное - обобщить и систематизировать широкий круг знаний - ответить на все вопросы, возникшие в процессе работы над учебным материалом; - более обстоятельно и доказательно осветить сложные научные положения

 

Изучая литературу по этому вопросу, мы ознакомились и с другими формами (типами) лекций. Так, Д.Г. Левитес[7] рассматривает лекцию-беседу, лекцию-дискуссию, лекцию-консультацию. По его мнению, лекция-беседа, или "диалог с аудиторией", наиболее распространенная и сравнительно простая форма активного вовлечения слушателей в учебный процесс. Она предполагает непосредственный контакт преподавателя с аудиторией. Преимущество лекции-беседы состоит в том, что она позволяет "естественным образом" привлечь внимание слушателей к наиболее важным вопросам и определить содержание темы.

Участие слушателей в лекции-беседе можно обеспечить различными приемами, например, вопросами к аудитории (озадачивание). Вопросы могут быть как элементарные, так и проблемные.

Лектор должен заботиться, чтобы его вопросы не оставались без ответов, иначе они будут носить только риторический характер, не обеспечивая достаточной активизации мышления обучаемых.

В лекции-дискуссии преподаватель при изложении лекционного материала не только использует ответы слушателей на его вопросы, но и организует свободный обмен мнениями в интервалах между логическими разделами.

Лекция-консультация используется преподавателем в зависимости от темы и цели занятия, характера изучаемого материала, конкретных дидактических задач, которые ставятся преподавателем перед собой. При включении групповой консультации в учебный план, выбираются соответствующие формы ее организации и проведения.

Занятия в форме лекции-консультации проводятся, когда тема носит сугубо практический характер. После краткого изложения основных положений темы слушатели задают преподавателю вопросы. Ответам на них может отводиться 50% учебного времени. В конце занятия проводится небольшая дискуссия – свободный обмен мнениями, который подытоживает преподаватель.

Если объем темы достаточно большой и лекцию целесообразно объединять с консультацией, последней может быть посвящено специальное занятие.

 


Дата добавления: 2015-07-11; просмотров: 283 | Нарушение авторских прав


 

 

Читайте в этой же книге: Дорогой друг! | Закономерности и принципы СРС | Виды самостоятельной работы, их характеристика | Уровни самостоятельной работы студентов | Уровни самостоятельной работы студента | Как записывать лекцию | Что и как читать | Виды (формы) записи прочитанного | Значение конспекта для успеха самостоятельных занятий | Семинар – активная форма обучения в вузе |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Лекция - ведущая форма организации учебного процесса в вузе| Подготовка к слушанию и восприятию лекции

mybiblioteka.su - 2015-2022 год. (0.014 сек.)