Экзаменационная программа

состоит из двух этапов:

Первый этап – проверка уровня практических умений (фрагмент урока с учеником музыкальной школы, включающий работу над двумя произведениями разных жанров). По окончании практической части квалификационного экзамена экзаменуемый должен продемонстрировать умение осуществлять теоретический анализ исполняемых произведений.

Второй этап – проверка уровня теоретических знаний (включает в себя ответ по билетам на заранее предложенные вопросы:

- Теоретические вопросы по психологии, педагогике и методике обучения игре на инструменте.

- Исполнительский и педагогический анализ одного музыкального произведения из репертуара ДМШ (по заранее известному списку по выбору исполнителя).

Вариант экзаменационной программы

Вариант 1

1.Периодизация возрастного развития

2.Работа над старинными ариями. Её значение в музыкальном и вокальном воспитании.

3.П.И.Чайковский, романс из "Детских песен".Педагогический анализ.

4.Работа над словом.

Вариант 2

1.Музыкальная одаренность и музыкальность

2.Роль упражнений в развитии ученика-вокалиста.

3.Ариетта. Педагогический анализ.

4.Работа над легато.

Вариант 3

1.Внимание. Способы организации внимания в дошкольных группах.

2.Проверка музыкальных способностей на вступительных экзаменах в ДМШ.

3.И. Брамс. Детские песни. Педагогический анализ.

4.Работа над произведениями вальсового типа.

Вариант 4

1.Методы стимулирования ребенка а процессе учебной деятельности.

2.Работа над вариационными циклами.

3.В.А. Моцарт. Песни. Педагогический анализ.

4.Работа над произведениями классического типа(ария, ариетта, романс).

Вариант 5

1.Особенности начального периода обучения. Трудности первого года обучения и пути их преодоления.

2.Трудности освоения быстрых произведений.

3.Э.Григ. Песни. Педагогический анализ.

4.Работа над скачками.

Вариант 6

1.Память. Произвольная и непроизвольная память. Влияние эмоциональных состояний на процессы запоминания и забывания.

2.Произведения кантиленного характера в репертуаре младших классов ДМШ.

3.Н. Ваккаи. Вокализы. Педагогический анализ.

4.Работа над стаккато.

Вариант 7

1.Произвольное внимание. Роль учителя начальных классов в процессе формирования произвольного плана деятельности у ребенка.

2.Произведения подвижного характера в репертуаре старших классов ДМШ.

3.Зейдлер. Школа пения. Педагогический анализ.

4. Работа над пением больших интервалом.

Вариант 8

1.Музыкальное восприятие младшего школьника. Развитие осмысленности музыкального восприятия младшего школьника на уроках фортепиано.

2.Работа над вокализами в ДМШ.

3.А.Аренский "Детские песни".Педагогический анализ.

4.Работа над кантиленой.

Вариант 9

1.Темперамент и характер человека – существенные условия реализации музыкальных способностей.

2. Донотный период обучения. Общие принципы.

3. Песни современных композиторов. Педагогический анализ.

4. Работа над словом.

Вариант 10

1.Игра – ведущая деятельность дошкольника.

2.Организация постановки корпуса и дыхания в начальном периоде обучения.

3.Композиторы - дилетанты. Песни. Педагогический анализ.

4. Работа над фразировкой.

III. ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

IIIа. УСЛОВИЯ

Количество вариантов задания для экзаменующегося – 1

Время выполнения каждого задания: в зависимости от продолжительности исполняемой экзаменационной программы, а также времени, необходимого на осуществление теоретико-исполнительского анализа в зависимости от продолжительности исполняемых произведений.

Оборудование: экзаменационная ведомость, зачетная книжка, нотный материал произведений, исполняемых экзаменуемым, план теоретического ответа.

Литература для учащегося:

Книги

Леонид Дмитриев «Основы вокальной методики» (Издательство «Музыка» 2007 год).

Виктор Емельянов «Развитие голоса. Координация и тренинг.» (Издательство «Лань» 2007 год).

Нина Серебряная «Уроки вокала. Часть 1» (Издательство «Interact» 2007 год).

Владимир Морозов «Тайны вокальной речи» (Издательство «Наука» 1967 год).

«Учимся петь: вокальная техника» (ООО «Сова-фильм» 2009 год).

Сэм Уэст «Вокальная мастерская » (Sam West «Vocal workout» 1992 год).

Ноты

Н. Ваккаи. Вокализы

Зейдлер. Вокализы

А. Аренский. Детские песни

Й. Брамс. Детские песни

В. Моцарт. Песни

А. Пахмутова. Беловежская пуща.

Ю. Чичков, слова М. Пляцковского, "Песня о волшебном цветке" из т/ф "Шелковая кисточка"

Ю. Чичков, слова Ю. Энтина, "Песенка про жирафа" из т/ф "Новые приключения Донни и Микки"

Интернет- ресурсы:

http://vocalmechanika.ru/

http://zvukinadezdy.ucoz.ru/

IIIб. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Ход выполнения задания:

Подготовленный продукт/осуществленный процесс:

Наименование компетенции	Наименование критериев оценки компетенции	Выполнил	Не выпол нил
ПК2.1. Осуществлять педагогическую и учебно-методическую деятельность в детских школах искусств, детских музыкальных школах, других образовательных учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО.	Качество педагогической работы и умения вести учебно-методическую документацию
Точность определения трудностей, с которыми сталкивается ученик.
Соответствие уровня сложности программ ученика требованиям репертуарного списка.
ПК 2.2. Использовать знания в области психологии и педагогики, специальных музыкально-теоретических дисциплин в преподавательс кой деятельности.	Соответствие организации педагогической работы целям и задачам выступления ученика.
ПК 2.3 Использовать базовые знания и навыки по организации и анализу учебного процесса, по методике подготовки и проведения урока в исполнительском классе.	Количество и уровень освоенных музыкальных произведений педагогического репертуара.
Качество ведения методической документации.
ПК 2.4.Осваи вать учебно-педагогический репертуар.	Количество и качество пройденного репертуара
Соответствие интерпретации особенностям музыкального языка, жанра, стиля, авторского замысла музыкального произведения
ПК 2.5. Применять классические и современные методы преподавания, анализировать особенности отечественных и мировых инструменталь ных школ.	Качество анализа различных методов преподавания в рамках учебной и производственной практики.
ПК 2.6. Использовать индивидуальные методы и приёмы работы в исполнительском классе с учётом возрастных, психологических и физиологи ческих особенностей обучающихся.	Соответствие различных форм проведения урока возрастным, психологическим и физиологическим особенностям обучающихся.
ПК. 2.7.Планировать развитие про- фессиональных умений обучающихся.	Соответствие индивидуальных планов программным требованиям.
ПК 2.8.Владеть культурой устной и письменной речи, профессиональ ной терминологией.	Качество словесных указаний и учебной документации.

Дата добавления: 2015-07-11