Функции памяти.

Память как любой психический феномен имеет “классические” функции, в проявлении которых выраженно представлена специфика данного процесса.

1) отражени е – приобретает специфику: что отражает память? Опыт, отражаемый здесь и сейчас, переносится в прошлое. память не “добывает” нового знания о мире, а организует “уже добытое” с помощью других познавательных процессов. В этой связи Г.К.Середа подчеркивает три важные особенности, отличающие мнемическую переработку информации в процессе ее сохранения от переработки ее средствами мышления:

- память - это непрерывный, никогда не прекращающийся процесс самоорганизации индивидуального опыта человека;

- память - это бессознательный процесс, не поддающийся самонаблюдению и открывающийся субъекту только через свои “продукты”;

- в отличие от мышления память релевантна смысловым отношениям опыта, выраженным в мотивационных диспозициях, личностных векторах поведения,которые выступают в качестве факторов, задающих программу самоорганизации опыта и определяющих субъективность содержания памяти человека.

2) регуляторная – состоит в участии прошлого в формировании акцептора действия, модели будущего на основе, которой осуществляется практическая деятельность человека. (настоящее – прошлое – будущее). Состоит в информационном обеспечении когнитивных и регулятивных процессов психики.

3) сохранение самотождественности человека -постоянного Ячелока как необходимого условия его адекватности и адаптированности в мире. Благодаря этой функции человек узнаваем, при ее потере – амнезия (потеря своего Я). Участие в обеспечении самотождественности личности - постоянства Я человека как необходимого условия его адекватности и адаптированности в мире.

4) селекция (отбор информации) – человек избирательно запоминает информацию, руководствуясь прошлым опытом, потребностями, мотивами, эмоциональным состоянием и др. личностными характеристиками.

5) интегративная функция- память как бы пронизывает когнитивную, эмоциональную и регуляционно-волевую сферы психики, то есть включается во все три класса основной психологической триады.

5) креативная функция - обнаруживает себя в сфере формирования личности. При этом память, конечно, не создает личность своими средствами. В качестве основы формирования личности выступает опят как совокупность отношений между человеком и миром.Обьединяя элементы опята в некоторуюсубьективную целостность,память осуществляет психологическое творчество личности в буквальном смысле.

4.Виды памяти.

Общим основанием для выделения различных видов памяти выступает зависимость ее характеристик от особенностей психической активности, преобладающей в деятельности субъекта. По данному основанию выделяют двигательную, эмоциональную, образную и словесно-логическую память. Эти виды памяти редко встречаются в чистом виде, поэтому следует говорить, скорее, о преобладании у человека того или иного вида памяти.

Двигательная(моторная) память представляет собой способность к запоминанию различных движений и в этой связи выступает основой для освоения человеком практических и трудовых действий.Моторные компоненты присутствуют не только в практической деятельности, но и в организации перцептивных действий (то есть в образной памяти), при безмолвном проговаривании слов (в вербальной памяти), при построении экспрессивных движений (в двигательной памяти). Ее развитие начинается в онтогенезе с первых месяцев жизни ребенка и далее продолжается в течение всей жизни, приобретая со временем сознательный характер. У взрослого человека этот вид памяти интенсивно развивается в связи со специфическими условиями осуществляемой им профессиональной деятельности.

Эмоциональная память - это память на эмоции и чувства. Поскольку эти образования являются индикаторами удовлетворения-неудовлетворения потребностей, эмоциональная память становится своего рода пусковым сигналом к действию или бездействию, в зависимости от того, были эмоции и чувства положительными или отрицательными. Эмоции и чувства, отраженные памятью, являются вторичными. Они могут отличаться от первичных как по силе (усиливаться или ослабляться), так и по содержанию. Для эмоциональной памяти характерны высокая скорость образования следов и непроизвольность. Эмоциональные компоненты присутствуют в работе моторной, образной и вербальной памяти, динамика которых зависит от эмоциональной значимости для субъекта стимульного материала. В онтогенезе эмоциональная память формируется и проявляется в первом полугодии жизни ребенка, у взрослого человека она приобретает осознанный характер.

Образная память(модальная) представлена такими подвидами как: зрительная, слуховая, вкусовая, осязательная и обонятельная память. Очевидно, что она обеспечивает фиксирование человеком сенсорного опыта различной модальности в зависимости от того, какая анализаторная система наиболее интенсивно включена во взаимодействие с внешним миром.

Иногда встречается особый вид памяти - так называемая эйдетическая память (от греческого слова “эйдос” - образ). По выражению У.Джеймса, при эйдетической памяти “мозг воспринимает как воск, а удерживает, как мрамор”. Сущность эйдетической памяти заключается в том, что человек способен буквально видеть “на экране сознания” отсутствующий объект, воспринятый ранее. Поэтому эйдетические образы занимают промежуточное положение между образами восприятия и представлениями.

Словесно-логическая(вербальная) память представлена способностью человека запоминать, как говорит само ее название, вербально оформленную информацию. При этом возможны два различных варианта проявления этой памяти: в первом из них - запоминается только смысл информации (наиболее характерно для взрослых людей), во втором - запоминается словесное выражение мыслей (более характерно для детей, а также взрослых в связи со спецификой их профессиональной деятельности - лекторов, дикторов, педагогов и др.).

Дата добавления: 2015-07-11