Лабораторная работа № 14 разработка конспекта урока с использованием АТО

Цель работы: формирование умений и навыковразработки конспекта урока с использованием аудиовизуальных технологий.

Задачи:

1. Освоить этапы подготовки к уроку с применением АТО;

2. Научиться планировать урок с использованием АТО;

3. Освоить методику проведения занятий с применением аудиовизуальных технологий;

4. Ознакомиться с требованиями, предъявляемыми к уроку с использованием АТО.

Оборудование: компьютер.

Подготовка преподавателя к уроку с применением аудиовизуальных технологий включает следующие этапы:

1. Выбор и анализ учебного материала, выделение информационных блоков;

2. Определение методики проведения занятия;

3. Отбор и целевой анализ учебной информации, сообщаемой с использованием аудиовизуальных технологий;

4. Планирование методики урока с учетом оптимальности распределения времени по применению средств аудиовизуальных технологий;

5. Установка и настройка аппаратуры аудиовизуальных технологий, проверка работоспособности подготовленных материалов.

Выбор методики проведения занятия

При подготовке к уроку с использованием аудиовизуальных технологий необходимо выбрать методику проведения занятия:

ü четко выделить элементы (информационные блоки) урока, на которых будет сообщена информация;

ü конкретизировать содержание и приемы контроля усвоения информации;

ü предусмотреть приемы активизации познавательной деятельности обучающихся по восприятию учебной информации и самостоятельному выполнению заданий.

Перед проведением урока преподаватель должен предварительно проделать все виды работы, которые он сам или учащиеся будут выполнять: решить задачи, провести опыты, выполнить упражнения и самостоятельные задания, подготавливающие учащихся к просмотру видеофильма, диафильма, мультимедийной учебной презентации или к использованию аудиовизуальных и интерактивных технологий обучения.

Планирование урока с учетом оптимальности распределения времени применения средств АТО

Составление плана-конспекта урока – важный этап в подготовке к уроку. Планирование осуществляется в соответствии с типом урока, материалом урока и содержанием его этапов.

Так как специфика применения аудиовизуальных технологий зависит, прежде всего, от целей урока, поэтому основой классификации урока при проектировании будем использовать основную образовательную цель.

Выделим следующие типы уроков: комбинированный урок, урок освоения новых знаний, урок закрепления изучаемого материала, урок повторения, урок систематизации и обобщения нового материала, урок проверки и оценки знаний.

тип урока	этапы урока
комбинированный урок	организационный этап, этап проверки домашнего задания, этап всесторонней проверки знаний, этап подготовки к активному сознательному усвоению знаний (актуализация опорных знаний), этап усвоения знаний, этап закрепления новых знаний, этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению
урок освоения новых знаний	организационный этап, этап подготовки к активному сознательному усвоению знаний (актуализация опорных знаний), этап усвоения знаний, этап закрепления новых знаний, этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению
урок закрепления изучаемого материала	организационный этап, этап подготовки к активному сознательному усвоению знаний (актуализация опорных знаний), этап закрепления новых знаний, этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению
урок повторения	организационный этап, этап подготовки к активному сознательному усвоению знаний (актуализация опорных знаний), этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению
урок систематизации и обобщения нового материала	организационный этап, этап подготовки к активному сознательному усвоению знаний (актуализация опорных знаний), этап обобщения и систематизации изученного, этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению
урок контроля и оценки знаний	организационный этап, этап подготовки к активному сознательному усвоению знаний (актуализация опорных знаний), этап всесторонней проверки знаний, этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению

При планировании рекомендуется учитывать частоту и длительность применения аудиовизуальных технологий в зависимости от их роли и значимости для изучаемого материала.

Исследования показывают, что использование аудиовизуальной информации в учебном процессе влечет за собой сравнительно быструю утомляемость учащихся. Поэтому преподавателю при планировании занятия необходимо учитывать частоту и длительность применения аудиовизуальных средств. Их как правило, определяет число фрагментов (для видеофильма), количество кадров (для диафильма), количество речевых вставок (для аудиозаписи) и т.д. Например, при фрагментарном показе видеофильма оптимальной частотой его применения будут два – четыре фрагмента при общей длительности демонстрации 10 – 12 мин.

Ниже приводится таблица примерных границ частоты и длительности применения аудиовизуальных средств обучения в тех случаях, когда их содержание полно раскрывает учебный материал урока.

Частота и длительность применения аудиовизуальных технологий в процессе урока при условии полного раскрытия учебного материала

Наименование Аудиовизуального средства обучения	Применение в процессе урока
Частота (кол-во раз)	Длительность не более (мин)
Видеозапись (фрагментарный показ)	2 – 4	10 – 12
Диафильм, диапроектор	2 – 8	10 – 12
Транспаранты для графопроектора	3 – 6	12 – 16
Звукозапись	1 – 2	3 – 8

Частота и длительность применения аудиовизуальных технологий в процессе урока в комплексе или в сочетании с другими наглядными пособиями

Наименование Аудиовизуального средства обучения	Применение в процессе урока
Частота (кол-во раз)	Длительность (мин)
Видеозапись (фрагментарный показ)	1 – 2	2 – 4
Диафильм	1 – 3	3 – 7
Транспаранты для графопроектора	2 – 3	3 – 4
Звукозапись	1 – 2	1 – 3

Приведенные данные таблиц дают ориентировочную картину распределения времени применения аудиовизуальных технологий. В каждом отдельном случае эти данные можно варьировать в зависимости от конкретных условий учебного процесса. Однако отметим, что отклонения не должны быть значительными. Важно, чтобы урок не был чрезмерно насыщен информацией, передаваемой учащимся с помощью аудиовизуальных средств. В противном случае роль преподавателя теряется, что отрицательно влияет на эффективность обучения. На занятии рекомендуется применять одновременно не более трех видов средств аудиовизуальных технологий (при этом один из них основной).

Дата добавления: 2015-12-08