Физкультурно-оздоровительная работа в летний период

БЮДЖЕТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КОЛЛЕДЖ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН ИМЕНИ СВЯТИТЕЛЯ АЛЕКСИЯ, МИТРОПОЛИТА МОСКОВСКОГО»

ДНЕВНИК ПРАКТИКАНТА

Черуновой Ольги Олеговны ДО-21

Ф.И.О. студента-практиканта группа

ПМ.01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития

Специальность 44.02.01 (050144) Дошкольное образование

2014 - 2015 учебный год

ТОЛЬЯТТИ

Содержание

1. Индивидуальный план прохождения практики……………………1-2

2. Характеристика базы практики……………………………………..3-4

3. Выполнение требований СанПин…………………………………..5-9

4. Здоровьесбережение воспитанников……………………………….10-11

5. Организация питания воспитанников………………………………12-13

6. Медицинское обеспечение в детском саду…………………………14

7. Программа (по которой работают)………………………………….15

8. Календарно-тематический план группы……………………………16-19

9. Список детей………………………………………………………….20

10. Сетка занятий. Режим дня…………………………………………..21-22

11. Задание № 1…………………………………………………………..23-24

12. Задание № 2………………………………………………………..…25

13. Задание № 3…………………………………………………………..26-27

14. Задание № 4…………………………………………………………28-29

15. Задание № 5…………………………………………………………..30

16. Задание № 6…………………………………………………………..31

17. Задание № 7…………………………………………………………...32

18. Отчет по практике……………………………………………………33-34

19. Характеристика студента-практиканта………………………………35

20. Отзыв руководителя практики

21. Приложение (конспекты, комплексы занятий)

Индивидуальный план прохождения практики

Дата	Содержание деятельности
08.06.2015	Знакомство с базой практики, планирование работы по физическому воспитанию.
09.06.2015-12.06.2015	Выполнение задания 1. Изучить организацию и методику проведения режима дня в конкретном дошкольном учреждении; проследить последовательность режимных процессов, их содержание, структуру; выявить условия, созданные в учреждении для проведения всех режимных процессов (первая и вторая половина дня).
10.09.2015-11.06.2015	Выполнение задания 2. Определить объём и уровень сформированности культурно-гигиенических навыков и умений у детей в разных возрастных группах.
11.06.2015- 13.06.2015	Выполнение задания 3. Изучить особенности организации и методики проведения прогулки в разных возрастных группах.
13.06.2015-16.06.2015	Выполнение задания 4. Изучить особенности условий и методов закаливания детей в разных возрастных группах.
16.06.2015- 18.06.2015	Выполнение задания 5. Познакомиться с двигательными режимами в разных возрастных группах. Проследить изменения от группы к группе. Проанализировать программу, по которой работает дошкольное учреждение.
18.06.2015- 19.06.2015	Выполнение задания 6. Проанализировать условия, созданные в разных группах, физкультурном зале и на участке для двигательной активности детей.
18.06.2015-22.06.2015	Выполнение задания 7. Понаблюдать физкультурные мероприятия, организованные в различных возрастных группах (утренняя гимнастика, физкультурные занятия, подвижные игры и индивидуальные занятия по развитию движений на прогулке, коррегирующая гимнастика после сна, физкультурный досуг). Сделать вывод об их эффективности.
18.06.2015	Принятие участия в запланированной тренировочной эвакуации детей ДОУ.
22-25.06.2015	Оформление портфолио по учебной практике.

Характеристика базы практики

Название образовательного учреждения: АНО ДО ”Планета детства “Лада” д/с № 198 “Вишенка”

Дата создания: 15 июня 2015г.

Учредители: В начале ОАО “АВТОВАЗ”,сейчас АНО ДО “Планета детства”Лада”

Адрес образовательного учреждения: Cамарская обл., г.Тольятти Автозаводской р-он

ул.Свердлова 1А

Заведующая образовательным учреждением: Разумовская Елена Юрьевна

Методист (старший воспитатель): Салина Татьяна Михайловна

Воспитатели группы: Дударева Анжелика Константиновна

Князева Анна Валентиновна

Основные образовательные цели и задачи детского сада № 198 «Вишенка»

Основными задачами детского сада являются:

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, эмоционального

благополучия;

- обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка независимо от

места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других

особенностей;

- создание благоприятных условий развития детей, развития способностей и творческого

потенциала каждого ребёнка;

- объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс в интересах

ребёнка, семьи, общества;

- формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни,

развития социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств,

инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирование предпосылок

учебной деятельности;

- обеспечение вариативности и разнообразия содержания программ и организационных форм

дошкольного образования;

- формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным,

физическим и психическим особенностям детей;

- оказание психолого-педагогической поддержки семье и повышение компетентности родителей

(законных представителей) по вопросам развития, образования, охраны и укрепления здоровья

детей.

Выполнение требований СанПин

Групповая площадка разделена на 3 зоны: веранда создает зону тени куда солнце не попадает, кроны деревьев создают полу тень, на площадке есть открытая зона. Дорожка к площадке состоит из не нагревающего асфальта, поливается водой. Участок состоит из песка и травы. Игровая площадка оборудованы с учетом высокой активности детей и возрастных особенностей. Все оборудование соответствует возрасту и росту детей и имеет документ, подтверждающий его качество и безопасность и выполняют требованиям СанПина 2013 г. На площадке нет кустов и деревьев с ядовитыми плодами и колючками. Вся территория ДОУ на 70% составляет озеленённые участки, посады. Ежегодно весной проводят декоративную обрезку кустарников, вырубку сухих веток,обновление участков. Ежегодно на площадках проводится полная смена песка. На ночь песок закрывают брезентом.

В группах используются окна с откидным верхом. Столы и стулья соответствуют росту ребенка, столы 4-х местные расставлены в два ряда. Группа разделена на 4 большие зоны: спальная зона где дети спят, буфетная разделяются от основной дверьми и гигиеническая комната тоже отделена дверьми. В туалетной комнате есть незапирающиеся кабинки разделённые для мальчиков и девочек,ванная. Основная зона группы разделена стеллажами с коробками, в которых лежат книги,инвентарь для закаливания,настольные игры методические материалы и контейнеры с конструкторами, чайной посудой и др.В первой зоне зона пдд: находится стол с дорожной разметкой и машинкам,иллюстрационный и дедактические материалы, телевизор,во второй- кукольный домик,стол для наблюдений за растениями и книги для опытов,в третьей- творческая деятельность.

В спальной зоне стоят кровати по три кровати в ряду по вертикале, кровати соответствуют росту детей и требованиям СанПина 2013 г, стоит стол со стулом для воспитателя где хранят документы, тетради по отчетности, в правой стороне комнаты находится эвакуационный выход.Постельное бельё промаркировано у ножного края.

Физкультурная площадка состоит из: прорезиненной площадки с разметкой беговой дорожки и круга,зона с тренажёрами, спортивный городок:кольца,турники,шведская стенка,стенка для подъёма по канату.

Воспитатели и дети и помощник воспитателя имеют сменную обувь.У детей обувь с креплением пятки.

Воспитатели и помощник воспитателя имеют 2 халата спец одежду тряпочный и клеёнчатый фартуки,промаркированные.

Для отходов промаркированные баки с крышками.Перед едой и после еды столы протираются промаркированной ветошью.Игрушки моются с промаркированных тазах.

Режим дня соответствует возрасту детей. Все занятия соответствуют уровню развития детей и требованиям СанПина 2013 г.

Здоровьесбережение воспитанников

Количество воспитанников по группам здоровья:

I группа - 2

II группа - 14

III группа - 2

IV группа - 0

Меры по охране и укреплению здоровья воспитанников

Воспитание здорового образа жизни у детей ДОУ

Мероприятия	% охвата детей
Дни здоровья	100%
утренняя гимнастика	100%
физминутки	100%
Закаливание	100%
физкультурно-спортивные праздники и развлечения	100%
гимнастика после сна	100%
дыхательная гимнастика	100%

Пропаганда здорового образа жизни среди родителей

Мероприятия по пропаганде здорового образа жизни	% охвата родителей
Режим для часто болеющих детей	100%
закаливание ребёнка дома	100%
Питание ребёнка дома и в детском саду	100%
Профилактика глистных заболеваний	100%
Вредные привычки у родителей и их влияние на детей	100%

Организация питания воспитанников

Организация питания детей в группах.Работа по организации питания детей в группах осуществляется под руководством воспитателя. Она заключается: в создании безопасных условий при подготовке и во время приема пищи; в формировании культурно-гигиенических навыков во время приема пищи детьми.Привлекать детей к получению пищи с пищеблока категорически запрещается.Перед раздачей пищи детям младший воспитатель обязан:промыть столы горячей водой с мылом;тщательно вымыть руки;надеть специальную одежду для получения и раздачи пищи; проветрить помещение; сервировать столы в соответствии с приемом пищи.К сервировке столов воспитатели привлекают детей не младше 3 лет. С целью формирования трудовых навыков и воспитания самостоятельности организуются дежурства. Правильное гармоничное питание залог гармоничного развития и роста детей. Основным принципом питания дошкольников должно служить максимальное разнообразие их пищевых рационов. Другим условием является строгий режим питания, он должен предусматривать не менее 4 раз приема пищи: Завтрак, второй завтрак, обед, ужин. Обязательно 3 из них должны включать горячее блюдо. Периодичность приемов пищи не должно превышать 3,5-4 часов.Медицинский работник проверяет блюда перед подачей детям и отмечает в специальном журнале.Меню одобряется у заведующей ДОУ.Вносить изменения без неё нельзя.Помощник воспитателя забирает еду с кухни по утверждённому расписанию.

Медицинское обеспечение в детском саду

В начале и в конце учебного года в здании ДОУ медицинская сестра вместе с воспитателями проводит обследование физического развития детей.Медсестра контролирует выполнение режима, карантинных мероприятий, проводит лечебно-профилактическую работу с детьми. Ведет постоянный контроль за освещением, температурным режимом в ДОУ, за питанием. Один раз в течение года организовывается осмотр детей врачами-специалистами.Медицинский блок состоит из медицинского кабинета, изолятора и процедурным кабинетом. Оборудование: Письменный стол, стулья, шкаф с документами, шкаф для хранения медикаментов, медицинские весы, ростомер, термометр медицинский, кушетка для осмотра детей, столик со средствами для оказания неотложной помощи и с набором прививочного инструментария, раковина, холодильник.

Программа

Ведущие цели программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе,безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Календарно-тематическое планирования на летний период(июнь)

Физкультурно-оздоровительная работа в летний период

№	Мероприятия	Дата	Ответственный
	Переход на режим дня в соответствии с теплым периодом года	В течение лета	Воспитатели, младшие воспитатели
	Организация дополнительного водно-питьевого режима	В течение лета	Воспитатели, младшие воспитатели
	Максимальное пребывание детей на свежем воздухе (утренний прием, утренняя гимнастика, о.о. «Физическая культура», прогулки, спортивные развлечения)	В течение лета	Воспитатели, инструктор по физической культуре
	Создание условий для повышения двигательной активности детей на свежем воздухе путем расширения ассортимента выносного оборудования, разнообразных видов деятельности	В течение лета	Воспитатели, инструктор по физической культуре
	Осуществление различных видов естественного закаливания в течение дня (воздушные и солнечные ванны, босохождение)	В течение лета	Воспитатели, инструктор по физической культуре
	Индивидуальная и подгрупповая работа с детьми по коррекции плоскостопия, нарушения осанки и развитию основных движений на прогулке	В течение лета	Воспитатели, инструктор по физической культуре
	Ежедневная витаминизация блюд	В течение лета	Воспитатели, старшая медицинская сестра
	Организация тематических досугов, экскурсий	В течение лета	Воспитатели

Список детей № 8 “Звёздочка” группы

№ п/п	Ф.И.О. ребенка	Дата рождения
	Алесов Артём	2.10.2009г
	Ананьева Екатерина	27.10.2009г.
	Баландина Виктория	23.05.2009г.
	Волков Артём	24.01.2009г
	Верхозина Валерия	10.10.2009г.
	Игнатьев Александр	8.04.2009г.
	Катков Леонид	25.02.2011г.
	Клепнёв Андрей	24.01.2009г
	Краснов Денис	12.01.2011г.
	Медведев Лев	6.07.2009г.
	Пенкина Анастасия	21.08.2008г.
	Рекулов Кирил	3.11.2007
	Скалин Матвей	25.03.2009г
	Сметанин Семён	23.04.2009г.
	Строгонова Екатерина	20.01.2009
	Трегуб Глеб	10.07.2009г
	Худяков Егор	16.07.2009г.
	Ярцев Артём	7.02.2009г.

Сетка занятий

Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
Физическое развитие 10:00-10:30	Физическое развитие 10:30-11:00	Художественно-эстетическое развитие(музыка(х)) 10:30-11:00	Физическое развитие 9:00-9:30	Художественно-эстетическое развитие(музыка (х)) 9:40-10:10
Познаавательно-исследовательская деятельность, восприятие х/л площадка «Зелёная страничка» 9:00-9:30	Изобразительная деятельность “Волшебный ка-рандаш”(группо-вая коммуника-тивная деятель-ность “Уроки здо ровья” 9:00 – 9:30	Игровая деятельность,восприятие х/л/ коммуникативная деятельность площадка «Светофорик» 9:00 – 9:30	Музыкальная деятельность. Восприятие х/л, игровая деятельность. Площадка «Калейдоскоп сказок» и «Летний театр» 9:00-9:30	Коммуникативная деятельность площадка «Азбука общения» 9:00-9:30
Студия “Ступеньки творчества” 11:30 – 12:00		Студия “Ступеньки творчества” 11:30 – 12:00	«Спортивные рекорды» 11:30-12:00	Труд площадка «Огород» 15:20-15:50

Режим дня

6:30-8:23 Приём детей, осмотр, самостоятельная деятельность детей.

8:00-8:10 Утренняя гимнастика.

8:25-9:00 Подготовка к завтраку, самостоятельная деятельность детей.

8:30-8:50 Завтрак.

9:00-10:50 Непосредственно образовательная деятельность. Чтение художественной

литературы, игры, самостоятельная деятельность.

9:30-9:40 Дополнительный завтрак.

7:30-8:10, 10:50-12:30 (9:00-10:35, 9:30-11:15) Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки,

самостоятельная деятельность детей.

12:30-13:05 Подготовка к обеду, самостоятельная деятельность детей.

12:35-13:05 Обед.

13:05-15:00 Подготовка ко сну, сон.

15:00-15:20 Постельный подъём, закаливающие мероприятия.

15:20-15:50, 15:30-16:00 (15:20-16:20) Полдник, непосредственно образовательная деятельность детей.

15:50-16:20 Чтение художественной литературы, игры, наблюдения, самостоятельная деятельность.

16:20-16:45 Подготовка к ужину, самостоятельная деятельность.

16:25-16:45 Ужин

16:45-18:30 Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельная деятельность, уход домой.

Календарное планирование

Дата	Задачи, содержание практики	Анализ, самоанализ проведенной работы	Замечания и подпись руководителя практики от организации (колледжа)
12.06.15г.	Провести развивающие задания для детей старшей группы.	Работа была проведена на среднем уровне,были сложности в объяснении младшим детям.
15.06.15г.	Провести зарядку.	Работа проведена на высоком уровне.
16.06.15г.	Провести коррегирующую зарядку после сна.	Работа проведена хорошо, задания сформированы для разного возраста.
19.06.15г.	Провести режимный момент (прогулку)	Работа проведена отлично,детям понравилось.
21.06.15г.	Провести закаливание.	Работа проведена на высоком уровне, детям понравилось.
22.06.15г.	Провести подвижную игру.	Работа проведена на высоком уровне, с учётом возраста детей, по программе.
23.06.15г.	Провести игру на внимание.	Работа проведена отлично.Дети проявляли высокую активность.
25.06.15г.	Провести День Здоровья.	Работа проведена отлично, сценарий подобран по программе.

Примечание: Графа Содержание работы заполняется строго в соответствии с тематическим планом практики (указывается вид выполненной работы).

В графе Анализ работы необходимо указать, как выполнялась работа.

Графу Замечания и подпись руководителя практики от организации (колледжа) заполняет руководитель от колледжа или организации (воспитатель, методист, заведующая)

Задание 1

Изучить организацию и методику проведения режима дня в конкретном дошкольном учреждении; проследить последовательность режимных процессов, их содержание, структуру; выявить условия, созданные в учреждении для проведения всех режимных процессов (первая и вторая половина дня).

Правильный распорядок дня — это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения распорядка является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей. Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку. Занятия с детьми организуются и в первую и во вторую половину дня. В теплое время года занятия проводятся на участке во время прогулки. Распорядок дня является примерным, его можно корректировать с учетом особенностей работы конкретного дошкольного учреждения (контингента детей, климата в регионе, наличия бассейна, времени года, длительности светового дня и т. п.). Занятия нельзя проводить вместо прогулки. Воспитатель, приходя в детский сад проветривает помещение, готовится к приходу детей. Утренняя гимнастика проводится на спортивной площадке. Площадка покрыта резиновым покрытием, на покрытии есть разметка в виде круга и дорожки. Если дети опаздывают на зарядку и завтрак ребёнок ждёт с родителями, пока воспитатель опрашивает родителей на самочувствие и наличие порезов, царапин, синяков. Воспитатель не отвлекается во время завтрака и зарядки во избежание травм. Самостоятельная деятельность организуется в группе или на участке. В группе все игрушки, книги, учебные пособия находятся на специальных стеллажах, в промаркированных контейнерах и ящиках доступны детям. Гигиена. Проводится по прибытие ребёнка в группу (перед завтраком, обедом, ужином и по мере необходимости).Умывание происходит после сна, дети моют руки лицо шею. Закаливание осуществляется в первой половине дня: босохождение по песку, траве, массажным коврикам, обливание ног. Во второй половине дня: после сна дети проходят по массажным коврикам и стоят 10 секунд в 2 промаркированных тазах с разной температурой. Прием пищи старшая группа. Дети не находятся за столами во время сервировки стола и во время раздачи блюд. Воспитатель объявляет дежурных, которые помогают помощнику воспитателя накрывать на стол. Помощник воспитателя проговаривает им меню дежурные объявляют другим детям, которые не мешают дежурным пока они накрывают, что сегодня в меню приглашают за стол и желают приятного аппетита и садятся сами.Остальные дети садятся за промаркированные стулья и столы, соответствующей высоты. Прогулка. Прогулка является надежным средством укрепления здоровья детей и профилактики утомления. Воспитатель организовывает подвижные игры и эстафеты,даёт задания для детей. Продолжительность прогулки во многом зависит от ее организации. Процесс одевания и раздевания происходит только по разрешению воспитателя, дети быстро одеваются, надевают головные уборы, строятся в колонну по одному и идут за воспитателем, спускаясь по лестнице держаться за перила, в конце строя идёт помощник воспитателя. Помощник воспитателя выносит кипячёную воду и пластмассовые стаканчики. Во время прогулки стаканы прикрыты, помощник воспитателя собирает детей и отводит в туалет. Перед прогулкой моются игрушки. Веранда для прогулки проветриваемая, с деревянными полами. Уличные игрушки хранятся в подсобке на веранде. Веранда разделена на 3 части: игровая, познавательная и творческая. В первой половине дня -развивающая деятельность и двигательная,во второй- творческая и двигательная. Дневной сон. Правильное чередование сна и бодрствования способствует нормальной психической деятельности, особенно в дошкольном возрасте. Быстрому засыпанию и глубокому сну способствуют разнообразная активная деятельность детей во время бодрствования; спокойные занятия, снимающие перевозбуждение, перед отходом ко сну. Комната, где спят дети, вентилируется. Уход детей домой. Когда за ребёнком приходит родитель, воспитатель беседует с ним, ребёнок спрашивает воспитателя можно ли ему идти домой, после одобрения воспитателя прощается и уходит домой.  

Задание 2

Определить объём и уровень сформированности культурно-гигиенических навыков и умений у детей в разных возрастных группах.  

Во 2 младшей группе детского сада средний уровень, некоторые навыки находятся на этапе становления. Дети умеют сами одеваться и раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду, пользоваться салфеткой и платком, на стадии становления находятся расстегивание и застёгивание пуговиц, правильно намыливать руки, чтобы мыло не падало. В средней группе- средний уровень. Дети умеют правильно смочить руки водой, закатывать рукава, намыливать руки, смывать мыло и вытирать руки. Также дети развивают навыки не крошить хлеб на стол, есть с закрытым ртом, выходить тихо из-за стола. В старшей группе- высокий уровень, у детей сформированы навыки правильного поведения за столом, личной гигиены: умывать лицо, шею, руки, вытираться своим полотенцем и вешать его на место, благодарить. В подготовительной группе - высокий. У детей сформированы и закреплены все навыки.    

Задание 3

Изучить особенности организации и методики проведения прогулки в разных возрастных группах.  

Подготовка к прогулке. Детям дается подробная установка на предстоящую деятельность - группа должна быть приведена в порядок перед выходом; напоминается детям правила поведения в раздевальной комнате. Воспитатель контролирует последовательность одевания, перед выходом на прогулку, смотрит на внешний вид детей, обращает внимание детей на состояние их одежды, обуви. Воспитатель устраняет очевидные ошибки детей в процессе одевания, следит за культурой поведения при этом процессе. Непосредственно прогулка. Воспитатель берет на себя организацию интересной и разнообразной деятельности детей во время прогулки: дети должны быть ознакомлены с наличием игрушек и вспомогательного инвентаря, правилами обращения с ним. В процессе прогулки воспитатель наблюдает за содержанием игр и взаимоотношением детей в этих играх, а также следит за сменой видов деятельности - дети не должны слишком возбуждаться или перегреваться. Перед уходом с прогулки детям дается указание на предстоящую деятельность - от приведения участка в порядок до входа в группу. Дети должны вытирать ноги перед входом в детский сад, передвигаться тихо. В раздевалке воспитатель следит за процессом переодевания и прививает детям бережное отношение к вещам и навыки аккуратности. Организация и методика проведения прогулки. Процесс воспитания детей непрерывен. Большие потенциальные возможности для всестороннего гармонического развития личности ребенка заложены в процессе воспитательно-образовательной работы с детьми в условиях прогулки. Здесь, как нигде, детям предоставляются уникальные условия для всестороннего развития, в полной мере удовлетворяются его потребности в активных движениях, в самостоятельных действиях при ознакомлении с окружающим миром, в новых, ярких впечатлениях, в свободной игре, как с природным материалом, так и с игрушками. Вторым структурным компонентом прогулки являются дидактические задания и упражнения. Они являются приемом стимуляции детской активности. Они непродолжительны, занимают по времени не более 3-4 минут. Проводятся несколько раз в течение одной прогулки. Дидактические задания разнообразны и в них всегда присутствуют игровые элементы. Задания должны быть доступны по исполнению, понятны каждому ребенку. Необходимо объяснить это задание, почему нужно приложить усилие к его выполнению.  

Задание 4

Изучить особенности условий и методов закаливания детей в разных возрастных группах.

Закаливание детей в детском саду — систематизированный процесс, который контролируется несколькими специалистами. Для закаливания детей детские сады оборудуются бассейном и душевыми комнатами. Именно водные процедуры являются основой закаливания — ведь воду легко подогреть или дать ей остыть до нужной температуры. Лето предоставляет множество возможностей для укрепления иммунитета детей. Как правило, детские сады предлагают следующие виды закаливания и оздоровления: традиционная или коррекционная утренняя гимнастика на свежем воздухе; гимнастика после сна; бег на свежем воздухе; физкультурные общеукрепляющие упражнения; активные игры; туризм (пешие прогулки по маршрутам или экскурсии); солнечные ванны; занятия в бассейне; прочие закаливающие водные процедуры. Основной сложностью можно назвать определение индивидуальных особенностей ребенка и оптимизирование закаливания в ДОУ с учетом этих данных. Педагоги подбирают программы групповых регулярных процедур закаливания, совмещая их с игровой программой. Такая методика закаливания детей дошкольного возраста позволяет сохранить позитивный настрой и не считать оздоровление нудным и скучным занятием, которым хочется пренебречь. Закаливание в детском саду рассчитано на системное проведение закаливающих процедур наряду с образованием, социализацией и психологическим развитием. Система закаливания в ДОУ учитывает возраст детей в группе и индивидуальную подготовку каждого ребенка. Группы закаливания в детском саду формируются практически по тому же признаку, что и возрастные группы. Младшая группа — это дети 2,5–4 лет, средняя — 4–5 лет, старшая — 5–6 лет и подготовительная 6–7 лет. Иногда возрастные рамки могут сдвигаться на 0,5–1 год в зависимости от выбранного детского сада. Несформированная нервная система ребенка приводит к недостаточно эффективной терморегуляции, а значит, организм беззащитен перед неблагоприятными факторами. Закаливание детей дошкольного возраста проходит с учетом подобных физиологических особенностей. акаливание в первой младшей группе учитывает, что у детей до 3–3,5 лет еще не окончательно сформировалась реакция на охлаждение. Нежная кожа пока не может защитить тело от излишней потери тепла — мышцы волосяных сосочков не могут сокращаться, уменьшая площадь поверхности кожи и предотвращая потерю тепла. Закаливание во второй младшей группе уже учитывает, что при резком охлаждении ребенок будет покрываться «гусиной кожей». Процедуры закаливания детей младшей группы воздействием холода рассчитаны на тренировку, в первую очередь, сердечно-сосудистой системы. При охлаждении она реагирует сначала резким сужением сосудов (спазмом), а после — расширением. Такая своеобразная тренировка укрепляет сосуды. При воздействии неблагоприятных факторов этот механизм реагирования является защитой от простудных заболеваний. Закаливание в средней группе не сильно отличается от младшей. Здесь можно увеличить силу или продолжительность воздействия закаливающего фактора: воздуха, воды или солнца. Дети до 5 лет уже могут похвастаться развитой нервной системой, которая активно реагирует на более сильные раздражители. То же относится и к закаливанию в подготовительной группе. Закаливание в ДОУ — это групповые процедуры, направленные на оздоровление ребенка и увеличение сопротивляемости его организма различным заболеваниям. Перед распределением детей внутри группы каждый ребенок проходит обязательный медосмотр. По его результатам, а также с учетом физического состояния детей формируются четыре группы закаливания: • здоровые дети, которые ранее проходили процедуры закаливания и имеют определенную «базу»;• здоровые дети, которые ранее не закалялись и приступают к таким процедурам впервые; • дети, имеющие в здоровье функциональные отклонения от общепринятой нормы;• дети, перенесшие длительную болезнь или имеющие хронические заболевания. Закаливание детей дошкольного возраста начинают с минимального воздействия, постепенно увеличивая его силу и продолжительность. Даже недельный перерыв в процедурах приведет к тому, что придется начать с «чистого листа». Закаливающие процедуры должны проводиться только в том случае, если ребенок пребывает в хорошем настроении — страх, беспокойство или плач недопустимы. В этом случае запланированное закаливание откладывают или отменяют вовсе. Уделите время психологической подготовке ребенка и постарайтесь сделать так, чтобы закаливание сочеталось с играми и было интересно ребенку- достигнутый результат непременно окупит все затраченные усилия. Здоровый и энергичный ребенок станет лучшей наградой за работу, проделанную родителями и педагогами.  

Задание 5

Познакомиться с двигательными режимами в разных возрастных группах. Проследить изменения от группы к группе. Проанализировать программу, по которой работает дошкольное учреждение.

Оздоровительно-игровой час проводится воспитателем группы ежедневно после дневного снанепосредственно в помещении спальной и групповой в холодный период года и на участке – в теплый период года. Занятия групповые, несколько большей, чем урок физкультуры, продолжительности (до 25–30 мин у младших и до 35–40 мин – у старших дошкольников). У детей младшего возраста упражнения и движения должны быть связаны с игрой, показом, у старших детей – преобладает слово или слово сочетается с показом. Структура оздоровительно-игрового часа включает в себя: Разминку 3-4 мин, подвижную игру с предметами 12-15 мин, сюжетно ролевую игру 12-15 мин(основная часть), выход из занятий(заключительная часть) 2-3 мин. Изменения от группы к группе заключается толь усложнением заданий и задач выполнения. И увеличением по времени занятия.  

Задание 6

Проанализировать условия, созданные в разных группах, физкультурном зале и на участке для двигательной активности детей.

Во время летного периода, если не идет дождь занятия проводятся на спорт площадке. Условия созданные на спорт площадке для двигательной активности детей не меняются зависимости от групп детей. На спорт площадке есть различные предметы для реализации двигательной активности. Все оборудование подходит детям под их рост и развитие и соответствует требованию СанПина 2013 г.    

Задание 7

Понаблюдать физкультурные мероприятия, организованные в различных возрастных группах (утренняя гимнастика, физкультурные занятия, подвижные игры и индивидуальные занятия по развитию движений на прогулке, корректирующая гимнастика после сна, физкультурный досуг). Сделать вывод об их эффективности.

Я просмотрела все мероприятия и сделала вывод об их эффективности. Физкультурные занятия, подвижные игры, индивидуальные занятия по развитию движений на прогулке и физкультурный досуг обеспечивает детям двигательную активность в течении всего дня, развивают его навыки.Утренняя гимнастика помогает до конца детям проснутся и стать бодрым, тоже самое делает коррегирующая гимнастика после сна. Вывод: Эффективность данных мероприятий удовлетворяет двигательной активности детей,переключить их с одной деятельности на другую.    

Дата добавления: 2015-12-07