Работа с текстами. 1. Веками и веками стереотипы сознания и поведения передавались в рус­ских — и

1. Веками и веками стереотипы сознания и поведения передавались в рус­ских — и, конечно же, не только в русских — семьях от родителей к детям. Заме­тим, что у родителей не было тогда «конкурентов» в виде средств массовой инфор­мации и звериных стай брошенных на произвол судьбы детей, подростков, молодё­жи. Родители и дети трудились, отдыхали, вообще жили в рамках одной семьи, где старшие всегда являлись абсолютными авторитетами для младших. Ну, а кому ма­ло было родительских внушений, на того обрушивалось всей своей мощью все­сильное тогда общественное мнение окружающих. И трудно было позавидовать то­му человеку...

На протяжении второй половины XX века в России, в основном, завершился пе­реход от традиционного сельского к современному городскому образу жизни. И сразу возникли неслыханные ранее проблемы. В том числе и с воспитанием подрастающего поколения. Особенно осложнились эти проблемы в последнее десятилетие ушедшего века, когда страна ещё раз за XX столетие перешла в качественно новое состояние.

Лавинообразно пошёл начавшийся ещё в 60—70-х годах развал семьи. Родитель­ская семья не является более социальным институтом, в рамках которого молодёжь готовится к обзаведению собственной семьёй. Она, современная родительская семья, всё чаще не справляется даже с воспитанием детей и почти полностью импотентна по части воспитания подростков. А уж взрослые молодые люди родителей, как правило, в грош не ставят. Пресловутый «разрыв поколений» год от года возрастает и ставит «молодёжь» по другую сторону баррикады от «мира взрослых». О чём наглядно сви­детельствует «молодёжная контркультура», воинствующе враждебная господствую­щей в обществе «культуре старшего поколения». Какая уж тут «воспитательная функ­ция семьи»! Пустая болтовня...

Бестужев-Лада И. Воспитание – мнимое и подлинное. К «Армии спасения Отечества» // Народное образование. – 2007. - №7. – С.227.

С чем связаны проблемы, поднимаемые автором текста?

2. Традиционные методы воспитания, которыми руководствуются классные руководители из-за отсутствия вре­мени на индивидуальную работу, позитивно влияют на развитие ребёнка в ситуации определённости социокультурной среды. Но последняя сегодня неопределённая, поэтому классные руководители и говорят о том, что надо ме­нять и содержание, и формы их работы.

Классный руководитель в современной школе пытается за короткую перемену объять необъятное — заглянуть в глаза каждому из детей его класса, понять, что тревожит их, нужна им его забота, защита или поддержка, и в какой именно форме... И успеть за секунды до следующего урока перестроиться на следующий урок, перейти к роли предметника. Человек с синдромом хронической усталости — так мож­но сказать о большинстве классных руководителей-предметни­ков. У него невыполнимая миссия: в педагогическом институте его учили обучать, а не воспитывать. Поэтому-то все классные часы удивительно напоминают уроки.

Для того чтобы разгрузить учителя, дать ему возможность заниматься исключительно преподаванием, усилить воспита­тельную работу с детьми, организовать им профессиональную поддержку, в начале 90-х гг. в России старания­ми научно-исследовательской группы О.С. Газмана была введе­на должность освобождённого классного воспитателя. Освобождённый классный воспитатель — педагог, для которого работа учителем-предметником вторична по отно­шению к роли воспитателя. Он и называется изначально «осво­бождённым» потому, что он освобождён от обязательного пре­подавания учебных дисциплин.

Александрова Е. Классный руководитель и классный воспитатель: «близнецы-братья»? Кто более ребенку ценен? //Народное образование. -2007. -№8. – С.219-220

Солидарны ли вы с позицией автора в том, что надо ме­нять и содержание, и формы работы классного руководителя?

3. Психологи свидетельствуют, что мужчина в современной семье перестает быть ее главой. Эта роль переходит к женщине, что неизбежно влечет за собой изменение ее психологического облика. Нежность, чувственность, мягкость, послушность, терпеливость и многие другие высокие качества вечной женственности, по мнению многих, отходят в прошлое. Об этом говорят и одежда, и прическа современной девушки и женщины, порой почти не отличающиеся от мужских, и выполнение женщинами тяжелых видов мужского труда, их командный тон в общественной жизни. Что это: плюсы или минусы современного общества.

Какой точки зрения вы придерживаетесь? Почему? Обоснуйте свое мнение.

4.Прокомментируйте слова П. Ларошфуко:

Пожилые люди любят давать молодым добрые советы, потому что они не в состоянии больше подавать дурные примеры.

5. В чем заключается мысль Марка Твена?

Когда мне было 14 лет, мой отец был так глуп, что я с трудом переносил его, но когда мне исполнился 21 год, я был изумлен, насколько этот старый человек за истекшие семь лет поумнел.

6. Рассмотрите предложенную ситуацию.

К одному психологу обратилась за помощью молодая мать. Она жаловалась на непослушание, упрямство, лень и умственную неполноценность дочери – девочки 10 лет. Психолог предложил ей для начала исследовать поведение ребенка с тем, чтобы объективно установить меру его упрямства и непослушания. Для этого матери предложили носить с собой блокнот и отмечать в нем черточкой каждый случай ее обращения к ребенку с просьбой или требованием. В случае послушания черточка вычеркивается. Перед отходом ко сну матери оставалось только подсчитать вычеркнутые черточки и вычислить их долю среди всех «зарубок», сделанных за день. Полученная цифра и есть «коэффициент послушания».

Каково же было удивление молодой женщины, когда она уже на третий день обнаружила, что ее дочь – очень хорошая и послушная девочка, и все характеристики, которые она давала ей ранее, включая «умственную неполноценность» – просто-напросто досужий вымысел.

Как объяснить поведение матери? В чем была идея психолога?

Дата добавления: 2015-12-07