Психологія і історія

Людина є органічною частиною і природи, і суспільства. Тому психологія має тісні зв'язки з багатьма науками: соціальними, біологічними — з усіма, які в тому або іншому ступені торкаються людини. Так само, як неможливо зрозуміти психіку і поведінку сучасної людини без глибокого знання його біологічних начал, пристрою і законів функціонування організму, важко розраховувати на їх розуміння без знання соціальних наук, зокрема історії. «Людська натура, — писав Э.Фромм, підкреслюючи значення суспільства для людей, — це не сума природжених, біологічно закріплених спонукань, але і не безживний зліпок з матриці соціальних умов; це продукт історичної еволюції в синтезі з певними природженими механізмами і законами» 1^.

Стосовно людини аналіз історії є джерело для розуміння його сучасного стану, у тому числі психології і поведінки. Хоча людина як особливий біологічний організм виділився серед інших живих істот приблизно 1,7 мільйона років назад, як суб'єкт громадських рухів і перетворень він живе приблизно 50 000 років. Але за цей час завдяки створеному їм самим світу матеріальної і духовної культури він і став Людиною з вищими психічними процесами, особовими властивостями і моральними станами. Впродовж цього історичного періоду люди ов-

'Фромм Э. Втеча.від свободи. — М. 1990. — С. 28.

Глава 3. Психологія і науки про людину

ладели мовою і перетворили своє сприйняття, увагу, уяву, мислення і пам'ять.

Сучасна людина народжується, живе і розвивається в особливій, відмінній від природи, штучно створеному ним соціальному середовищу. Практично все, що оточує його з народження, — є творіння рук людських, починаючи від предметів домашнього ужитку, одягу і кінчаючи інструментами і засобами, якими людина користується для навчання, виховання і чинення дії на світ. Отже, для того, щоб зрозуміти, як з'явилася сучасна людина з усіма його психологічними якостями, необхідно звернутися до історії людства, в першу чергу до історії розвитку матеріальної і духовної культури.

Без знання історії суспільства важко зрозуміти і психологію стосунків людей у сучасному світі. Ці стосунки також складалися віками. Філософські навчання, релігійні вірування, звичаї, традиції, ритуали, багато що інше, що характеризує психологію сучасних народів і націй, є продукт їх тривалого історичного розвитку. Передаючись з покоління в покоління, досягнення людської культури формують в процесі їх засвоєння психологію сучасних людей як осіб і суб'єктів пізнання і творчого перетворення світу. Сама система, що склалася, навчання і виховання — сімейного, шкільного, соціального, інтелектуального, трудового, морального, фізичного і тому подібне — також виступає як підсумок тривалої історії.

Союз психології і історії може бути зовнішнім і внутрішнім. Зовнішні зв'язки цих, наук мають місце тоді, коли кожна з них для вирішення власних проблем звертається до іншої з метою використання її даних. Так, історика може зацікавити психологічна характеристика людей, що жили в ту або іншу епоху, їх погляди, культура, звичаї, традиції і тому подібне. Психолог у свою чергу може звернутися до історії для вирішення своїх завдань, розглядаючи психологію людей як історичний факт.

Глибший союз психології і історії утворюється у тому випадку, коли представникові однієї галузі знань необхідно скористатися методами або прийомами, запозиченими з іншої науки, для вирішення власних завдань. Наприклад, історик, звертаючись до психологічних методів; може вивчити особу якого-небудь державного діяча або психологію народу для того, щоб пояснити ті, що мали місце историчос кие події(проблема ролі особи в історії). Психолог у свою чергу може застосувати метод історичного аналізу для проникнення в психологію і поведінку людей поколінь, що давно жили.

Є приклади ще глибшого синтезу історії і психології в створенні загальної наукової теорії. Одним з них є теорія культурно-історичного розвитку вищих психічних функцій людини, розроблена Л.С.Выготским. У ній автор показав, що головні історичні досягнення людства, в першу чергу мова, знаряддя праці, знакові системи, стали потужним чинником, який значно просунув вперед філогенетичний і онтогенетичний психологічний розвиток людей. Користуючись усім цим, людина навчилася управляти власною психікою і поведінкою, зробивши їх довільними і опосередкованими знаряддями і знаками, підвладними його свідомості і волі.

Іншим не менш відомим прикладом такого роду зв'язку являється використання в психології так званого історичного методу. Суть його полягає в тому, що для розуміння природи, походження і законів якого-небудь психологічного явища потрібно простежити його фило- і онтогенетичний розвиток від елементарних до складніших форм, не обмежуватися аналізом найбільш розвинених форм. Наприклад, щоб зрозуміти мовне мислення людини, необхідно виявити витоки мислення і мови, встановити етапи їх роздільного існування, з'єднання і спільного розвитку. Для того, щоб усвідомити, що є вищими формами людської уваги або пам'яті, необхідно розглянути їх поетапний розвиток з раннього дитинства у дітей.

Багато блискучих прикладів подібного роду досліджень ми знаходимо у Л.С.Выготского, його учнів і послідовників. Вони безпосередньо пов'язані із застосуванням історичного методу, і до цих досліджень ми ще матимемо можливість звернутися на сторінках підручника.

Головною і найбільш цінною думкою, яка лежить в основі зближення психології і історії, є та, що сучасна людина з його психологічними якостями, особовими властивостями і соціальними вчинками є продукт історії розвитку людства. Від епохи до епохи, від одного історичного періоду до іншого, від держави до держави, від нації до нації і навіть від покоління до покоління психологія і поведінка людей, їх погляди, культура, традиції і звичаї

Глава 3. Психологія і науки про людину

значно міняються. У свою чергу психологія зрілої людини робить зворотний вплив на хід історії. Встановлена, наприклад, і доведена певна залежність між диктаторськими режимами, що існували в різних країнах світу в різні часи, і психологічними особливостями людей, що жили в умовах цих режимів. Показано також, що історична психологія людей тісним чином пов'язана з культурними і соціально-економічними досягненнями того суспільства, в якому вони живуть. Американський учений Д.Мак-клелланд виявив, що сила мотиву досягнення успіху у людей, що представляють певну країну, корелює з соціально-економічними успіхами, досягнутими цією країною, а сама мотивація досягнення у свою чергу залежить від соціальної системи виховання дітей, що склалася в цій країні. Показано, що історія культури тісним чином переплітається і з історією особи.

Дата добавления: 2015-12-08