|
Читайте также: |
Тема № 1: Предмет вікової психології. Проблема психічного розвитку дитини
Завдання та проблеми вікової психології на сучасному етапі.Предмет вікової психології. Зв'язок вікової психології з іншими науками.
Особливості використання методів вивчення психіки у віковій психології. Характеристика методів вивчення психіки дитини. Принципи вивчення психіки дитини.
Поняття про розвиток та його характеристики. Нерівномірність психічного розвитку. Фактори та рушійні сили розвитку. Роль вроджених передумов в психічному розвитку дитини. Середовище як джерело та умова психічного розвитку дитини.
Поняття віку. Критерії вікової періодизації. Поняття провідного виду діяльності.
Вікові та індивідуальні особливості.
Ключові поняття: вікова психологія, предмет вікової психології, методи вікової психології, розвиток, темп розвитку, вік, вікова періодизація, фактори, рушійні сили розвитку, кризи розвитку, вікові та індивідуальні особливості, сензитивні періоди, акселерація.
Предметом вікової психології є дослідження закономірностей психічного розвитку людини на різних етапах її індивідуального життя (або її онтогенезу):
◊ виникнення і розвиток психічних процесів, властивостей;
◊ зумовлену віком динаміку співвідношення між ними;
◊ становлення психічних якостей підростаючої особистості;
◊ вікові можливості засвоєння знань;
◊ провідні фактори розвитку та формування особистості;
◊ новоутворення, що з’являються з віком у діяльності людини;
◊ розкриває умови, що визначають процес розвитку;
◊ з’ясовує роль цінностей у формуванні індивіда;
◊ вивчає рушійні сили індивідуального розвитку;
◊ закономірності переходу від нижчих до вищих стадій;
◊ з’ясування індивідуально-типологічних відмінностей у розвитку.
| ВІКОВА ПСИХОЛОГІЯ | |||||
| Дитяча | Молодшого школяра | Підлітка | Юнацтва | Дорослої людини | Геронто-психологія |
Педагогічна психологія – вивчає психологічні закономірності навчання і виховання:
◊ пізнавальна діяльність і розумовий розвиток учнів;
◊ формування дитини як свідомого суб’єкту пізнання, спілкування;
◊ форми і методи управління розумовою діяльністю учнів;
◊ закономірності формування пізнавальних процесів;
◊ психологія праці вчителя;
◊ взаємовідносини вчителя, учня, дітей в колективі.
| Педагогічна психологія | ||
| Психологія навчання | Психологія виховання | Психологія вчителя |
Принципи вивчення психіки дитини
 |
| Детермінізм | Єдність психіки і діяльності | Об’єктивності | Розвитку |
Методи вікової психології
Спостереження Бесіда
 |
Експеримент Інтерв’ю
| |
Близнюковий Соціометрія
 |  | ||
Аналіз продуктів діяльності Тести
Метод незалежних
Досягнень Інтелекту Креативності
Особистості Проективні
Загальні закономірності психічного розвитку дитини
Розвиток – це зміни живої людської системи:
не випадкові
послідовні
прогресивні
характеризують рух від нижчих
до вищих рівнів їхнє структурне
і функціональне вдосконалення
Ведуча діяльність – діяльність, в якій передусім задовольняються актуальні потреби індивіда, що розвивається, формуються пізнавальні, емоційні та інші процеси (О.М.Леонтьєв)
Ознаки провідної діяльності
По-перше, у формі провідної діяльності виникають і диференціюються нові види діяльності;
По-друге, в ній перебудовуються й формуються окремі психічні функції;
По-третє, вона визначає зміни особистості.
Н --> Р Б
ЗНР В С
ЗАР А
Фактори розвитку особистості
"Органічне дозрівання і його вростання у людську культуру, і систему людських відносин зміни в єдиний процес. У цьому полягає основна специфіка психічного розвитку людського індивіда".
(Л.С.Виготський)
| Віковий період | Ведуча діяльність | На що спрямована діяльність | Яка сфера психіки розвивається | Новоутворення віку |
| Немовля (нар.-1 рік) | Безпосереднє емоційне спілкування | На пізнання відношень | Особистісне (потребнісно-емоційне) | Потреба в спілкуванні, емоційні відносини |
| Раннє дитинство (1-3 роки) | Предметно-маніпулятивна | На пізнання предмету | Пізнавальні процеси | Мова і наочно-дійове мислення |
| Дошкільний (3-6 років) | Рольова гра | На пізнання відношень | Особистісна (потребнісно-емоційна) | Потреба в суспільно-значимій і суспільно-оцінювальній діяльності |
| Молодший шкільний (6-10 років) | Навчальна | На пізнання основ наук | Інтелектуально-пізнавальна | Довільність. Внутрішній план дій. Рефлексія. |
| Підлітковий (10-15років) | Діяльність і спілкування в процесі навчання і організованої трудової діяльності | На пізнання відносин в різних ситуаціях | Особистісна (потребнісно-мотиваційна) | "Прагнення до дорослості, самооцінка, підкорення нормам колективного життя" |
| Старший шкільний (15017) | Навчально-професійна | На пізнання професії | Пізнавальна | Світогляд, професійні інтереси |
Рушійні сили розвитку
+? -
між новими потребами і засобами їх задоволення
між досягненням рівня розвитку і способам життя індивіда
між очікуваним і теперішнім
Криза – період в житті людини, коли протягом відносно короткого часу виявляться різні і суттєві психічні зрушення і зміни особистості, розвиток набуває бурхливого, стрімкого, кризового відтінку.
Особливості кризових періодів:
Сенситивні – найбільш сприятливі періоди для становлення окремих видів психічної діяльності.
Вік – своєрідний ступінь психічного розвитку з притаманними йому відносно стійких якісними особливостями.
Критеріями визначення основних періодів індивідуального психічного розвитку є якісні та суттєві ознаки, взяти в їх системному зв’язку, що виявляє характерні для кожного віку цілісні новоутворення (психічні й соціальні зміни і житті дитини, які визначають її свідомість і діяльність, ставлення до середовища, увесь хід розвитку на даному етапі.
(Л.С.Виготський)
Тема № 2: Психологія періоду немовлят та раннього віку.
Головні лінії психічного розвитку дитини від народження до 3 – х років. Вроджені особливості та дозрівання нервової системи дитини в перші роки життя.
Соціальна ситуація розвитку новонародженого, немовляти та дитини раннього віку. Передумови розвитку особистості в віці немовляти та в ранньому дитинстві.
Значення емоційного спілкування та предметної діяльності для психічного розвитку дитини. Значення прямоходіння для розвитку дитини.
Криза першого року життя. Криза 3 – х років. Новоутворення, пов'язані з періодом кризи.
Головні досягнення в розвитку дитини до 3 – х років.
Ключові поняття: новонароджений, немовля, ранній вік, "комплекс пожвавлення ", емоційне спілкування, маніпулювання, предметна діяльність, прямоходіння, криза першого року життя, криза 3 –х років.
Дата добавления: 2015-11-26; просмотров: 118 | Нарушение авторских прав