Действия при не трудоустройстве по специальности

Как мы можем видеть из диаграммы 47, большинство опрошенных (36 %) все же постараются найти работу по специальности. А вот 19,9% никогда не задумывались об этом. Поменять специальность готовы лишь 15,1%. 11,3% респондентов затруднились ответить на данный вопрос, а 9,3% вовсе отказались на него отвечать.

Рассмотрим гендерные различия по этому вопросу (таблица 35).

Действия при не трудоустройстве по специальности (по полу)(в % от числа опрошенных)
			Пол	Итого
			мужской	женский
	поменяю специальность
	12,4	20,8	15,1
постараюсь найти работу по специальности
	36,7	34,7
никогда не задумывался над этим
	22,4	14,9	19,9
другое
		6,9	8,4
затрудняюсь ответить
	11,9	9,9	11,3
отказ от ответа
	7,6	12,9	9,3
Итого
	100,0	100,0	100,0

табл.35

Большинство респондентов, как среди юношей (36,7%), так и среди девушек (34,7%) все же постараются найти работу по специальности. А вот поменять специальность девушки и мужчины менее готовы и их показатели почти одинаковы (12,4% и 20,8%). Никогда не задумывались об этом 22,4% респондентов мужского пола и 14,8% женского пола.

В заключении рассмотрим, как студенты оценивают состояние своего здоровья (диаграмма 9).

Диаграмма 48

Оценка состояния собственного здоровья

Чуть больше, чем половина респондентов (54,7%) считают, что они практически здоровы, 16,7% ответили, что удовлетворены своим состояние здоровья. 25,7% испытывают систематические недомогания и 2,9% нездоровы.

Теперь сравним показатели оценки своего здоровья юношами и женщинами (таблица 36).

Оценка состояния собственного здоровья (по полу) (в % от числа опрошенных)

			Пол
			мужской	женский
	практически здоровы
	45,2	35,6
удовлетворительно
	45,2	52,5
систематические недомогания
	6,2	11,9
нездоровы
	3,3
Итого
	100,0	100,0

табл.36

Из таблицы видно, что мужской пол так же как и женский чувствуют себя практически удовлетворительно (45,2% и 52,5%). Здоровыми себя чувствуют 45,2% мужчин и 35,6% женщин. У женщин систематические недомогания наблюдаются почти в 2 раза чаще, чем у мужчин (11,9% и 6,2%). А вот нездоровыми себя чувствуют только незначительная часть мужчин (3,3%).

Стоит привести данные по оценке собственного здоровья студентами разных факультетов (таблица 37).

	Оценка состояния собственного здоровья (по факультетам) (в % от числа опрошенных)
			Факультет
			МиСУ	Кибернетики	ГС	ЕН	Технологический	МехМат	ЭиМ	Гуманитарный	Медицинский
	практически здоровы
			46,6			42,8	38,4	29,2	35,3
удовлетворительно
			43,3	44,4	47,7	38,1	53,8	54,2	64,7
систематические недомогания
			6,6	5,5	12,3	14,3	3,8	8,3
нездоровы
			3,3			4,7	3,8	8,3
Итого
	100,0	100,0	100,0	100,0	100,0	100,0	100,0	100,0	100,0

табл. 38

Большинство студентов горно-строительного факультета ответили, что они практически здоровы (46,6%), Далее 46 %практически здоровых студентов на факультетеМиСУ, 42,8% практически здоровых на механико-математическом факультете. Затем идут технологический факультет(40%), экономический (38,4%), медицинский (35,3%), гуманитарный (29,2%) и факультет кибернетики (26%). Систематические недомогания больше всего испытывают студенты механико-математического факультета, что составляет 14.3%. По данным исследования, студенты медицинского факультета вообще не испытывают систематических недомоганий. Нездоровых студентов больше всего на гуманитарном факультете(8,3%), механико-математический– 4,7%, экономический – 3,8%, а вот на остальных факультетах нет нездоровых студентов.

Если сравнивать состояние здоровья студентов с прошлыми годами, то можно увидеть такую ситуацию (таблица 39).

Оценка состояния собственного здоровья (по годам) (в % от числа опрошенных)

Оценка состояния собственного здоровья	год	год	2008 год	2009 год	2010 год	год	2013 год
Практически здоровы	37,8	41,3	41,3	46,6	38,6	50,9	54,7
Удовлетворительно	49,2	44,7	49,7	41,2		37,2	16,7
Систематические недомогания	9,7	10,9		8,7	11,2	5,8	25,7
Нездоровы	3,4	3,1		3,2	2,8	1,3	2,9

табл.39

Как показывает таблица 39, здоровье студентов заметно ухудшилось за текущий год. Практически здоровыми чувствуют себя 54,7% респондентов. Меньше стало тех, кто оценивал свое здоровье удовлетворительно (16,7%), почти в 5 раз увеличилось количество студентов, которые испытывают систематические недомогания (25,7%) и нездоровых так же стало больше (2,9%).

Выводы

1. В ходе исследования замечено, что большинство молодых людей интересуются политической жизнью. В основном студенты получают информацию о политической ситуации в стране из телевизионных каналов и Интернета.

2. Большинство студентов считает, что политическая ситуация в стране стала немного лучше или осталась без изменений. Женщины склонны оценивать политическую ситуацию более оптимистично, чем мужчины.

3. Небольшая доля студенчества состоит в молодежных организациях, прежде всего в политических, общественных и спортивных. Членство в них в основном подиктовано привлекательностью деятельности организации, и возможностью реализовать свои взгляды и убеждения.

4. Наиболее важными правами и свободами молодежь считает равенство граждан перед законом, избрание Президента народом и наличие частной собственности. Следует отметить, что студенты всех факультетов одинаково высоко оценивают важные демократические ценности.

5. Как и в прежние годы, основным видом политической активности молодежи является участие в выборах. Также к допустимым для себя формам влияния на развитие событий в стране студенты относят демонстрации, пикеты, митинги. Другие способы молодежь в основном не оценивает как эффективные.

6. Есть и студенты, которые считают для себя приемлемым захват зданий и заложников, вооруженной сопротивление властям. Склонность к неконвенциональным формам политического участия более характерна для мужчин. Женщины же предпочитают ненасильственные методы воздействия на политическую власть.

7. Большинство студентов считают, что существуют причины, мешающие россиянам влиять на решения органов власти. Главным препятствием называется неумение людей отстаивать свои права.[64]

8. Экономическое положение студентов в целом остаётся на уровне прошлых лет. Во-первых, в равной доле (по 1/3) студентов доход уменьшился либо остался без изменения. Во-вторых, по сравнению с двумя прошедшими годами значительно увеличилась доля тех, кто оценивает свой уровень жизни как удовлетворительный и уменьшилось количество респондентов, оценивающих уровень своей жизни как хороший, незначительно увеличилось число тех, кто оценивает свой уровень жизни как низкий. Студентов, совмещающих учебу и работу, меньшинство. Такая тенденция может говорить либо об отсутствии материальной заинтересованности студентов (что весьма сомнительно в нынешних условиях), либо об отсутствии условий для этого совмещения, т.е. несовершенство системы помощи в трудоустройстве, недостаточность вакансий для студентов, неприемлемые условия работы и др. Подобный вывод позволяет делать тот факт, что более 2/3 студентов желают иметь дополнительный заработок

9. По сравнению с предыдущим годом сохраняется тенденция вторичной занятости студентов в непрофильной сфере. Возникает необходимость переквалификации, что существенно снижает мотивацию к обучению по выбранной изначально профессии.

10. По мнению студентов для изменения положения в России необходимо изменить законодательство, налаживать производство и создавать благоприятные условия для предпринимательской деятельности.

11. В заключении следует сделать вывод о том, что в сравнении предыдущими годами особенных скачкообразных изменений в среде молодежи не происходит. С большой долей вероятности можно сказать, что такая тенденция наблюдается в связи с тем, что ценности и жизненные приоритеты молодых людей не претерпевают серьезных изменений. Одной из причин данной тенденции является то, что экономическое положение студентов в целом остаётся на уровне прошлых лет.

12. Результаты исследования показали, что чуть меньше половины студентов ТулГУ оценивают свою адаптивность как достаточно высокую и лишь небольшое число респондентов считают, что адаптивность у них развито слабо.

В ходе исследования было выявлено, что наиболее адаптированными к общественным переменам оказались мужчины. Большинство из них оценивают свою адаптивность как достаточно высокую, в то время как количество женщин, считающих себя достаточно высоко и средне адаптированными, практически одинаково.

13. При рассмотрении мнений о необходимости реформ, происходящих в России, большинство студентов затруднились ответить на вопрос о необходимости реформ, (43,9%). 33% респондентов считают реформы нужными и полезными, а 22,4% негативно относятся к проводимым в стране реформам.

При анализе данной переменной по половому признаку выявлены следующие тенденции: мужчины в своем большинстве затрудняются ответить на данный вопрос, как и женщины.

Выявлена и такая тенденция: на протяжении 2002 – 2010 гг. увеличивался процент респондентов, считающих реформы в стране бесполезными, и уменьшилось количество студентов, одобряющих проводимые в России реформы (это может говорить о том, что студенты стали меньше интересоваться происходящими в нашей стране реформами).

14. В ходе исследования было выявлено, что на первое место в числе потерь от реформ студенты ставят уверенность в завтрашнем дне. Наименее значимая потеря от реформ – возможность покупать модную одежду, что довольно странно для современной молодежи.

15. Из перечня приобретений в ходе реформ наибольшее количество респондентов выбрало позицию «возможность получить образование», что отражает значимость образования для молодежи на сегодняшний день. На последнем месте - интересная, высоко оплачиваемая работа.

16. Результаты, полученные в ходе исследования факторов достижения успеха в жизни таковы: часто встречаются позиции «образование», «способности, талант», «связи с нужными людьми»; наименее отмеченными позициями оказались «политика государства» и «гарантированная личная безопасность.

Как девушки, так и молодые люди, обучающиеся в ТулГУ, считают, что успех в жизни напрямую зависит от их личных качеств. Лишь незначительный процент высказался по поводу того, что жизненный успех не зависит от личных качеств.

17. Для нынешних студентов получение высшего образования является средством в будущем найти престижную и высокооплачиваемую работу.

18. Следует отметить, что многие студенты сомневаются в правильности выбора профессии, но с другой стороны, существует определенная категория студентов, которая твердо уверена в своем выборе. Это свидетельствует о неоднозначности адаптации.

19. Среди негативных тенденций следует выделить то, что нынешние студенты считают, что учатся значительно ниже своих возможностей.

20. Наблюдается низкая информированность о реформе образования. Причём, доля тех, кто знает о реформе только в общих чертах, увеличивается с каждым годом.

21. По сравнению с 2009 годом, число молодых людей, поступающих в университет из-за отсрочки от службы в армии, значительно сократился. Это говорит о том, что большинство юношей появился интерес к обучению в университете и получению высшего образования.

22. Компьютером пользуется подавляющее большинство студентов (97,5%), при этом 91,(% пользуются им дома. Самой востребованным видом информационных технологий является Интернет (98,1% всех пользователей). В Интернете большинство студентов (41, 9%) проводит более трех часов в день. Главными целями обращения в Интернет является общение и поиск рефератов. С каждым годом растет динамика использования информационных технологий в процессе обучения.

Можно сделать вывод, что компьютер – неотъемлемая часть в жизни студента, которая является важной как для учебы, так и для общения и досуга.

23. Досуг оказывает огромное воздействие на все сферы жизнедеятельности человека и содержит в себе значительный воспитательный потенциал. Однако характерной тенденцией наших дней в сфере студенческого досуга является существенная невостребованность культурно-развивающего потенциала социокультурной сферы значительной частью молодых людей. Как показывает социальная практика, досуг при относительно низкой культуре его использования (стихийность протекания, потребительское отношение, престижно-конформистская мотивация и др.) не только не приносит ожидаемого восстановления утраченных сил, духовно-культурного и физического развития, расцвета творческих способностей, а иногда и превращается в криминогенный фактор общества.

24. Проведенный анализ позволил сделать следующий вывод: в настоящее время формируется принципиально иная социокультурная ситуация, обусловливающая формирование новых досуговых ценностей современных студентов. В результате, одни виды досуговой деятельности перестают быть популярными и распространенными, другие претерпевают существенные изменения, наполняются новым содержанием. Кроме того, возникают абсолютно новые, не имевшие ранее места в практике виды проведения досуга (Интернет, спутниковое и кабельное телевидение). Процесс трансформации досуговой деятельности современной российской молодежи, несмотря на имеющиеся положительные тенденции (рост возможностей самореализации, свобода выбора и многообразие досуговых форм), в целом характеризуется потерей приоритетов творчества и духовного развития и смещением акцентов на развлечения и пустое времяпрепровождение. В сфере досуга утрачены позиции традиционных нравственных и культурных ценностей, преобладают пассивность и потребительство. Коммерциализация культурного процесса активно ведет к отходу от норм и ценностей высокой культуры, что, безусловно, отражается на системе ценностных ориентаций и культурных идеалов студентов. В системе досуговой деятельности превалируют формы, направленные не на творчество и духовное развитие, а на отдых, развлечения, рекреацию. Методом опроса было установлено, что большую часть досугового времени студентов занимают общение с друзьями и телевидение, что свидетельствует о распространении пассивных форм проведения досуга. Ориентация на активный досуг чаще всего находит выражение в посещении дискотек.

25. Тем не менее, это далеко не всегда так. Студенчество, как и все социальные слои, не является чем-то гомогенным, полностью стандартизированным. С течением времени интересы и пристрастия студентов отнюдь не замыкались на одних лишь развлечениях. Такие формы заполнения свободного времени как чтение, хобби, различные дополнительные занятия, сохраняют свою значимость и сегодня.

26. Проблема трудоустройства по-прежнему остается не решенной и одной из самых проблематичных. Но, тем не менее, большинство студентов видят свое будущее в роли специалиста и уверены в возможности нахождения работы. Главным образом уверенность в возможности нахождения работы связана с тем, что студенты довольны выбранными специальностями. И можно предположить, что при ее выборе они руководствовались положением на современном рынке труда. Данное предположение подкрепляется более конкретным анализом.

27. Система образования не может считаться гуманистической, если в ней не нашла отражение одна из основополагающих человеческих ценностей - здоровье. Хорошее здоровье - основное условие для выполнения человеком его биологических и социальных функций, фундамент самореализации личности. физическое здоровье отражает такую степень физического развития студента, его двигательных навыков и умений, которая позволяет наиболее полно реализовывать свои творческие возможности. Физическое здоровье является не просто желательным качеством будущего специалиста, а необходимым элементом его личностной структуры, необходимым условием построения и развития общественных отношений.

Рекомендации

Для вовлечения молодых людей в политическую деятельность, формирования политически активной жизненной позиции молодежи необходимо:

1. Усовершенствовать современную систему политического просвещения молодежи, в частности расширить информирование молодежи о политических процессах, происходящих в регионах и стране.

2. Содействовать созданию молодежных структур во всех звеньях политической системы страны и регионов

3. Развитие всех конструктивных форм молодежного движения, самореализации молодых людей.

Ректору:

1. в соответствии с текущей ситуацией на рынке труда откорректировать количество мест на востребованных и невостребованных специальностях. Поощрять централизованные мероприятия по организации внеучебной деятельности в рамках ВУЗа.

2. Улучшить материально-техническое обеспечение ТулГУ.

3. Усовершенствовать систему морального и материального поощрения студентов за результаты их участия во внеаудиторной жизни университета.

4. Проводить тщательный анализ жалоб и предложений студентов по организации учебно-воспитательного процесса, организации зачетов, экзаменов и т.д.

5. Создать условия для получения студентами дополнительных специальностей, а также для совершенствования имеющихся навыков (различные курсы обучения работы на компьютере, курсы изучения иностранных языков, курсы автодела и т. д.);

6. Необходимо создать условия для того, чтобы студенты и преподаватели систематически знакомились и своевременно учитывали требования современного рынка к специалисту; организовывать встречи с выпускниками университета, отечественными предпринимателями, добившимися успехов в бизнесе.

7. Необходимо организовывать систематические встречи студентов с представителями местной власти, проводить конференции, политические дебаты с целью повышения информированности студентов о ситуации в регионе и предстоящих реформах. Кроме того, студенты смогут высказывать свое мнение по поводу сложившейся ситуации в регионе.

8. Важно скорректировать поведение молодежи в направлении сохранения и укрепления ее физического, психологического здоровья. Осуществлять проведение различных спортивных и оздоровительных мероприятий с привлечением максимально возможного числа участников.

9. Поощрять централизованные мероприятия по организации внеучебной деятельности в рамках университета, а так же профилактике здоровья и спортивно-оздоровительной деятельности студентов.

10. Активно привлекать студентов к мероприятиям, приобщающим к традициям вуза: участие в праздновании памятных дат, связанных с историей ТулГУ; участие в сборе информации о выпускниках вуза и их деятельности.

11. Активно привлекать студентов к мероприятиям, связанным с бытием студенчества как своеобразного слоя, имеющего свои корпоративные интересы: День посвящения в студенты, участие в митингах, акциях протеста, других актах студенческой солидарности, празднование Татьяниного дня и других студенческих праздников; проведение Дня (недели) «Моя будущая профессия».

12. в соответствии с текущей ситуацией на рынке труда откорректировать количество мест на востребованных и невостребованных специальностях. Поощрять централизованные мероприятия по организации внеучебной деятельности в рамках ВУЗа, а так же профилактике здоровья и спортивно-оздоровительной деятельности студентов.

13. чтобы информационные технологии приносили пользу, необходим специальный учебный план, рассчитанный на их «работу», новые методики преподавания и изучения дисциплин, способные повысить заинтересованность студентов к процессу обучения, стимулировать их в учебе в полной мере реализовать свои возможности, постоянное обновление технической базы в соответствии с появлением новых продуктов на компьютерном рынке.

14. Важно менять и быстро устаревающее программное обеспечение.

15. Кроме того, целесообразно ввести углубленные курсы по информатике, на которых студенты обучались бы использовать программы, связанные с их специальностями (математические программы на технических факультетах, SPSS для социологов и политологов).

16. Полезно улучшить и облегчить доступ к компьютерам студентов университета и набирать и готовить грамотных системных администраторов компьютерных классов среди студентов старших курсов.

17. Следует создать специальные группы (на добровольной основе) для приобретения навыков работы с ПК.

18. Следует заметить, что учебным заведениям следовало бы больше внимания уделять и другим компьютерным сетям (FIDO, СУБД), помимо столь ярко выраженного акцента на внедрении Интернета, так как существует определенный процент их пользователей.

Преподавателям ТулГУ:

1. Внимательно относиться к личности каждого студента, следить за его успеваемостью, интересами и увлечениями, т. е. использовать сугубо индивидуальный подход.

2. Стараться в ходе занятий посредством примеров, иллюстрирующих содержание той или иной изучаемой темы, затрагивать проблему общечеловеческих ценностей, формировать у студентов ориентацию на здоровый образ жизни. Нужно информировать студентов на занятиях о последних событиях в стране, поддерживать дискуссии.

3. Систематически проводить консультации и семинарские профориентационные занятия с экспертами в соответствующих специальности отраслях.

4. Активно использовать в воспитательной деятельности положительное влияние наиболее активных, увлеченных, целеустремленных, способных и успешных студентов на своих сокурсников.

5. Активно использовать профессионально-корпоративные возможности (традиции кафедры, факультета, вуза, отрасли, примеры из жизни и деятельности референтных личностей – авторитетных ученых, педагогов, специалистов) для формирования чувства сопричастности студентов к лучшим традициям отрасли, вуза, факультета, кафедры.

6. Устраивать циклы бесед и лекций, встречи с работниками правоохранительных органов, тематические вечера, конференции, конкурсы, олимпиады, общественные просмотры фильмов, спектаклей, телепрограмм для преодоления негативных форм адаптации.

7. Способствовать активному изучению правовых аспектов, связанных с будущей избранной специальностью.

8. можно рекомендовать информировать студентов о всех возможностях сети Интернет (давать спец. задания учащимся по поиску той или иной актуальной информации в глобальных сетях).

9. Информировать студентов о других глобальных сетях, помимо Интернет.

10. Также нужно сообщать студентам о материалах, которые можно найти на сайте ТулГУ. Возможно приобщение студентов с их творческими способностями к обновлению этого сайта.

11. Поощрять создание студентами новых сайтов, дать рекомендации по их тематике, оформлению.

Кураторам:

1. Формировать у студентов социально активную гражданскую позицию, способствовать развитию их общей культуры, профессионально-трудовых навыков.

2. Часто проводить кураторский час.

3. Оказывать помощь студентам-первокурсникам в адаптации к новой для них системе обучения в вузе (информировать их о специфике обучения в университете, порядке работы библиотеки, медицинского обслуживания, организации спортивно и культурно-массовой работы, необходимо знакомить студентов с историей и традициями университета, доводить до сведения студентов их права и обязанности, основные положения Устава университета, правила поведения в университете, общежитиях, в быту).

4. Следует активно оказывать консультационную помощь студентам в освоении учебных дисциплин, организации самостоятельной работы.

5. Важно проводить работу по повышению культурного уровня студентов, организовывать экскурсии, посещение музеев и театров, встречи с интересными людьми, известными специалистами, руководителями, учеными.

СМИ:

1. Важно пропагандировать полезность проведения реформ для процесса обучения

2. Рекомендуется пропагандировать общечеловеческие ценности с целью предотвращения негативных форм адаптации.

Студенческому клубу:

1. Необходимо активно поддерживать пропаганду здорового образа жизни, способствовать распространению позитивных образцов поведения, ценностных ориентаций.

2. Более активно привлекать студентов к участию в своей деятельности, развернуть более активную просветительскую работу.

Студентам:

1. Следует обращаться в профсоюзы с просьбами об увеличении стипендии и решении других насущных проблем.

2. Следует более активно интересоваться последними событиями и новостями из деятельности университета, а также не стесняться выражать свое мнение по различным вопросам.

Лаборатории социально-политических исследований:

1. В целях изучения мнения студентов по вопросам организации внеучебной деятельности регулярно проводить анкетирование студентов.

Общественным организациям:

1. Следует активно популяризировать политическую культуру в молодежной среде.

Учебно-методическому отделу университета:

1. оптимизировать соотношение учебного времени и времени для внеучебной подготовки таким образом, чтобы у студентов оставалось достаточно времени на досуговые мероприятия. Организация поездок для студентов в другие города, с целью проведения между студентами разного рода конкурсов, соревнований.

Профсоюзному комитету:

Предоставить больше мест для летнего оздоровительного отдыха: путевок в лагерь, санаторий и т.д., сделать бесплатным санаторий-профилакторий для студентов из малообеспеченных семей; бюджетных студентов, снизить цены на оздоровительный отдых для коммерческих студентов.

Заместителю декана по воспитательной работе:

1. Необходимо повысить учебную дисциплину студентов (посещаемость занятий, своевременное выполнение учебных заданий, сдача зачетов и экзаменов, порядок и дисциплина на занятиях и т. д.) и, как следствие, – повысить успеваемость.

2. Нужно воспитывать у студентов чувства патриотизма, уважения и любви к своему факультету, университету, выбранной специальности и отрасли; повышать культуру и этику поведения студентов в университете, в общежитиях, в обществе, формировать благоприятный психологический климат в коллективе.

3. Систематически организовывать и проводить мероприятия, направленные на интеллектуальное, культурное и нравственное развитие студентов (встречи с видными деятелями науки и культуры, специальные лекции, студенческие конференции, диспуты и т. п.)

Учебной части университета: предоставить и разместить во всех доступных источниках подробную и наиболее важную информацию о содержании специальностей ВУЗа, специфике работы факультетов и будущем трудоустройстве. Организовывать практику по специальности в различных (профильных) организациях, проводить консультации и семинарские профориентационные занятия с экспертами в соответствующих специальности отраслях.

Центрам трудоустройства при вузах: организовывать собеседования, консультации и другие встречи с работодателями по проблемам трудоустройства выпускников, гарантировать информационную поддержку. Обеспечивать оказание своевременной и конкретной помощи по трудоустройству выпускников в соответствии со специальностью.

Для центров трудоустройства населения: создать более благоприятные условия для трудоустройства молодежи, обеспечить постоянную связь с работодателями, выяснить и обобщить требований предъявляемые к молодым специалистам на рынке труда, осуществлять квотирование рабочих мест. Максимально оптимизировать региональную подготовку молодых квалифицированных кадров.

Библиографический список

2. Апатенко С. Экономика образование сегодня. Стратегический ресурс страны. 2013 г.

3. Бабинцев В. П., Бояринова И. В., Реутов Е. В. Лидерство и аутсайдерство в молодежной среде региона// Социс. 2012. №8.

4. Багдасарьян. Н.Г. Немцов А.А. Касузян Л.В.Послевузовские ожидания студенческой молодежи. //Социс 2012 №6

5. Беликов С. Политический экстремизм в молодежной среде // Материалы «круглого стола» «Молодежь и политика» в Московском государственном университете им. М. В. Ломоносова. - М. - 2012

6. Белова Н. И. Парадоксы здорового образа жизни учащейся молодежи// Социс.2008.-№4

7. Белошицкий А.В., Бережная И.Ф. Становление субъектности студентов в образовательном процессе вуза // Педагогика. – 2012. – № 5.

8. Болотин И.С., Сорокина Н.Д., Проблемы качества образования в условиях инновационной экономики. // Социально-гуманитарные знания. – 2013.- № 2.

9. Вишневский Ю. Р., Трынов Д. В., Шапко В. Т. Гражданская культура студентов. Тенденции и проблемы формирования// Социс.2012.-№4

10. Возьмитель, А.А., Осадчая, Г.И. Образ жизни: теоретико-методологические основы анализа // Социс. – 2012. - №8

11. Волков И.В. Особенности социализации учащейся молодёжи.// Социс. 2012. № 6.

12. Ворона М. А. Мотивы студенческой занятости// Социс.2012. №8.

13. Воронов В.В. Экономическое сознание и ценностные ориентации.// Социс. 2013.

14. Гегер А. Э. Выявление индивидуальных и групповых ценностей в группе молодежи. Релевантные методические решения // Социс.2012.-№6

15. Гурьева Л. С., Копкарева С. И.Правовые и политические ценности молодежи. «Власть».2012, №3,

16. ЕВРАЗИЙСКИЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ. тема:ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ УСТОЙЧИВОСТИ МОЛОДЕЖИ В УСЛОВИЯХ РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКИ(Резник).2008 г

17. Ешпанова Д. Д., Айтбай К. О., Айдарбеков З. С. Молодежь Казахстана- проблемы е социального развития// Социс. – 2008.- №5

18. Зубок Ю.А. Проблемы социального развития студентов в условиях риска. // Социс. 2013.

19. Ильинский И.М. ПРОБЛЕМЫ МОЛОДЕЖИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ В УСЛОВИЯХ УСКОРЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ. 2013 HTTP://WWW.ILINSKIY.RU/PUBLICATIONS/STAT/PROBMOLPOL.PHP

20. Карпухин О.И. Сделала ли молодежь свой выбор? (К проблеме социализации молодого поколения современной России) // Социально-гуманитарные знания. - 2010. - №4.

21. Ключарев Г.А. Дополнительное социальное образование: особенности, эффективность, перспективы.// Социс. 2010. № 2.

22. Ковлер А.И., Смирнов В.В. Демократия и участие в политике. Критические очерки истории и теории. М., 2011

23. Крухмалёв А.Е., Пронина Е.И. Образование и общество.// Социс. – 2010.- №2.

24. Лапин Н.И. Модернизация базовых ценностей россиян. // Социс. 2010, №5

25. Лобанова Е.Э. Взаимодействие рынков услуг профессионального образования и труда как основа эффективной занятости молодых специалистов. Экономические науки. 2012. http://ecsn.ru/articles/index/200912

26. Макаренко Е.И., Соловьёв А.Н. Подготовка высококвалифицированных технических кадров в условиях кризиса.// Социс.- 2012.- №11.

27. Могильчак Е.Л. Экономические ориентации студентов, их взаимосвязи и методы формирования. // Социс 2013 №10

28. Морозова З. С. Социальная адаптация как общественное явление и социологическая категория// Социально-гуманитарные знания.2013.№1

29. Морозова З. С. Социальная адаптация как общественное явление и социологическая категория// Социально-гуманитарные знания.2013.№1.

30. Мотрич Е. Л., Ли Е. Л., Скрипник Е. О. Студенчество Хабарского края. Социально-профессиональные и миграционные ориентиры и мотивация поведения// Социс. 2008.-№5

31. Орлова В. В. Ценностные приоритеты молодежи в Сибирском регионе// Социс.2011.№6.

32. Орлова В. В. Ценностные приоритеты молодежи в Сибирском регионе// Социс.2012.-№6.

33. Пак Л.Г. Основные направления социализации студенческой молодёжи в системе образования.// Социально-гуманитарные знания. 2012. № 6.

34. Паршина Т. О. Структурная модель социально-психологической адаптации человека// Социс.2012. №8

35. Петров А. В. Ценностные предпочтения молодежи: диагностика и тенденции изменений// Социс.2013. №2.

36. Петров В. Н., Ракачев В. Н., Ракачева Я. В., Ващенко А. В. Особенности адаптации иностранных студентов// Социс. 2012. №2.

37. Поликанова Е.П. Социализация личности // Философия и общество. - 2013. - №2.

38. Попова И.П. Влияние дополнительного профессионального образования на положение работников различных социально-профессиональных групп.// Социс. – 2013. - № 2.

39. Рапацевич Е.С. Современный словарь по педагогике [Электронный ресурс]: http://dictionary.fio.ru/

40. Реализация основных направлений государственной молодежной политики в Российской федерации//Сайт Министерства образования и науки Российской федерации,ссылка с сайта Правительства Российской федерации www.goverment.ru

41. Свиридов Н.А. Адаптационные процессы в среде молодежи // Социс. - 2012. - №1

42. Сергейчик С.И. Факторы гражданской социализации учащейся молодежи. // Социс. 2012. № 5.

43. Смирнов В.А. Социально-экономические проблемы молодежи России. Вестник МГУ сер.18. 2013. №2

44. Сорокин О.В. Рефлексия в структуре политического сознания молодежи // Социс, 2012, №3

45. Староверова, И.В. Факторы девиации сознания и поведения российской // Социс. 2012. №11.

46. Суровицкая А.В. Досуг провинциальной молодежи как аспект муниципальной молодежной политики. «Власть».2012,№ 1

47. Тарасов А. «Проблемы молодежи»? Нет, образ жизни тяжело больного общества и образ действия преступной власти(Выступление на виртуальном «круглом столе» журнала «Дружба народов».) 2010. http://scepsis.ru/library/id_1336.html

48. Темницкий, А.Л. Человеческий потенциал и гражданские позиции активистов молодежных объединений // Социс. 2012. № 9.

49. Тепляков А.В. Политическое участие в современной России (состояние, особенности, тенденции). М., 2010.

50. Шаламова Л. Ф. Показатели социальной активности молодежи// Социально-гуманитарные знания.2012. №3.

51. Шклярук В. Я. Поведение в молодежной среде// Социс. 2012. №10

52. Щербинин А.И. Что же будет с Родиной и с нами? Предвзятые заметки о российской политической науке и проблемах политического образования. // Полис. -2013. - №4.

53. Юркевич Ю. Политическая активность субъекта. Киев, 2010; Черняк Э.В. Влияние типов политических режимов на социальную активность личности. Казань, 2011

[1]См.: ЕВРАЗИЙСКИЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ. тема:ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ УСТОЙЧИВОСТИ МОЛОДЕЖИ В УСЛОВИЯХ РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКИ(Резник).2008 г

[2] См.: Апатенко С. Экономика образование сегодня. Стратегический ресурс страны. 2013 г.

[3] 4 См.: Ильинский И.М. ПРОБЛЕМЫ МОЛОДЕЖИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ В УСЛОВИЯХ УСКОРЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ. 2013 HTTP://WWW.ILINSKIY.RU/PUBLICATIONS/STAT/PROBMOLPOL.PHP

[5] 6 См.: Смирнов В.А. Социально-экономические проблемы молодежи России. Вестник МГУ сер.18. 2013. №2 с 64-68

[7] См.: Тарасов А. «Проблемы молодежи»? Нет, образ жизни тяжело больного общества и образ действия преступной власти(Выступление на виртуальном «круглом столе» журнала «Дружба народов».) 2010. http://scepsis.ru/library/id_1336.html

[8] 9 См.: Воронов В.В. Экономическое сознание и ценностные ориентации.// Социс. 2013. С.45-46

[10] См.: Лобанова Е.Э. Взаимодействие рынков услуг профессионального образования и труда как основа эффективной занятости молодых специалистов. Экономические науки. 2012. http://ecsn.ru/articles/index/200912

[11] См.: Зубок Ю.А. Проблемы социального развития студентов в условиях риска. // Социс. 2013.с 84-88

[12] Багдасарьян. Н.Г. Немцов А.А. Касузян Л.В.Послевузовские ожидания студенческой молодежи. //Социс 2012 №6 с.113-119

[13] Могильчак Е.Л. Экономические ориентации студентов, их взаимосвязи и методы формирования. // Социс 2013 №10 с.57-62

[14] См.: Поликанова Е.П. Социализация личности // Философия и общество. - 2013. - №2. -С.83-86; Свиридов Н.А. Адаптационные процессы в среде молодежи // Социс. - 2012. - №1. - С. 5-10.

[15] См.: Щербинин А.И. Что же будет с Родиной и с нами? Предвзятые заметки о российской политической науке и проблемах политического образования. // Полис. -2013. - №4. - С. 5-7; Карпухин О.И. Сделала ли молодежь свой выбор? (К проблеме социализации молодого поколения современной России) // Социально-гуманитарные знания. - 2010. - №4. - С. 187-190; Беликов С. Политический экстремизм в молодежной среде // Материалы «круглого стола» «Молодежь и политика» в Московском государственном университете им. М. В. Ломоносова. - М. - 2012.

[16] См.: Ковлер А.И., Смирнов В.В. Демократия и участие в политике. Критические очерки истории и теории. М., 2011; Юркевич Ю. Политическая активность субъекта. Киев, 2010; Черняк Э.В. Влияние типов политических режимов на социальную активность личности. Казань, 2011, и др.

[17] См.: Сорокин О.В. Рефлексия в структуре политического сознания молодежи // Социс, 2012, №3; Сергейчик С.И. Факторы гражданской социализации учащейся молодежи. // Социс. 2012. № 5. С. 107-111; Тепляков А.В. Политическое участие в современной России (состояние, особенности, тенденции). М., 2010.

[18] Реализация основных направлений государственной молодежной политики в Российской федерации//Сайт Министерства образования и науки Российской федерации,ссылка с сайта Правительства Российской федерации www.goverment.ru

[19] См.: Суровицкая А.В. Досуг провинциальной молодежи как аспект муниципальной молодежной политики. «Власть».2012,№ 1,стр.70-73

[20] См.: Лапин Н.И. Модернизация базовых ценностей россиян. // Социс. 2010, №5, стр.5

[21] См.: Гурьева Л. С., Копкарева С. И.Правовые и политические ценности молодежи. «Власть».2012, №3,стр. 50-53

[22] См.: Петров В. Н., Ракачев В. Н., Ракачева Я. В., Ващенко А. В. Особенности адаптации иностранных студентов// Социс. 2012. №2. С. 117.; Морозова З. С. Социальная адаптация как общественное явление и социологическая категория// Социально-гуманитарные знания.2013.№1. С.362-368.

[23] См.: Паршина Т. О. Структурная модель социально-психологической адаптации человека// Социс.2012. №8. С.100-101.

[24] См.: Там же. С. 102.

[25] См.: Паршина Т. О. Структурная модель социально-психологической адаптации человека// Социс.2013. №8. С. 103.; Морозова З. С. Социальная адаптация как общественное явление и социологическая категория// Социально-гуманитарные знания.2013.№1.С.362-368.

[26] См.: Аверьяенов Л. Я. О проблемах молодежи и не только о них// Социс.2012.№10. С.155.

[27] См.: Орлова В. В. Ценностные приоритеты молодежи в Сибирском регионе// Социс.2011.№6. С.95.; Шаламова Л. Ф. Показатели социальной активности молодежи// Социально-гуманитарные знания.2012. №3. С.128-139.

[28] См: Бабинцев В. П., Бояринова И. В., Реутов Е. В. Лидерство и аутсайдерство в молодежной среде региона// Социс. 2012. №8. С.2-3.

[29] См.: Шклярук В. Я. Поведение в молодежной среде// Социс. 2012. №10. С.140.

[30] См.: Белова Н. И. Парадоксы здорового образа жизни учащейся молодежи// Социс.2008.-№4.- С.2-3.; Ешпанова Д. Д., Айтбай К. О., Айдарбеков З. С. Молодежь Казахстана- проблемы ее социального развития// Социс. – 2008.- №5.- С.1-22.

[31] См.: Авксентьев В. А., Грищенко Г. Д., Маслова Т. Ф.Социальное самочувствие молодежи Северного Кавказа// Социс. 2013. №2. С.1

[32] См.: Петров А. В. Ценностные предпочтения молодежи: диагностика и тенденции изменений// Социс.2013. №2. С.3-4.; Орлова В. В. Ценностные приоритеты молодежи в Сибирском регионе// Социс.2012.-№6.

[33] См.: Вишневский Ю. Р., Трынов Д. В., Шапко В. Т. Гражданская культура студентов. Тенденции и проблемы формирования// Социс.2012.-№4.- С.111-112.; Гегер А. Э. Выявление индивидуальных и групповых ценностей в группе молодежи. Релевантные методические решения // Социс.2012.-№6.- С.132-142.

[34] Мотрич Е. Л., Ли Е. Л., Скрипник Е. О. Студенчество Хабарского края. Социально-профессиональные и миграционные ориентиры и мотивация поведения// Социс. 2008.-№5.- С.1-2.; Гегер А. Э. Выявление индивидуальных и групповых ценностей в группе молодежи. Релевантные методические решения // Социс.2009.-№6.- С.132-142.

[35] См.: Ворона М. А. Мотивы студенческой занятости// Социс.2012. №8. С.108-109.

[36] См.: Зубок Ю. А., Чупров В. И. Молодежный экстремизм. Сущность и особенности проявления// Социс. 2012. №5. С.14-15; Зубок Ю. А., Чупров В. И. Самоорганизация в проявлениях молодежного экстремизма// Социс. 2013. №1. С.78

[37] См.: Крухмалёв А.Е., Пронина Е.И. Образование и общество.// Социс. – 2010.- №2.

[38] См.: Константиновский Д.Л. Молодежь: интересы и судьбы, проблемы и надежды.// Власть.-2012. - №2.

[39] См.: Грядунова Н.А., Профессиональные компетенции сотрудников современных образовательных учреждений.// Социально-гуманитарные знания. 2013. №3.

[40] См.: Болотин И.С., Сорокина Н.Д., Проблемы качества образования в условиях инновационной экономики. // Социально-гуманитарные знания. – 2013.- № 2.

[41] См.: Рапацевич Е.С. Современный словарь по педагогике [Электронный ресурс]: http://dictionary.fio.ru/

[42] См.: Чередниченко Г.А. Новое в образовании и профессиональной деятельности молодёжи.// Социс. – 2013.- № 1

[43] См.: Волков И.В. Особенности социализации учащейся молодёжи.// Социс. 2012. № 6.

[44] См.: Логунова О.С. Особенности построения ценовых стратегий вузами страны.// Социс. – 2012.- №11.

[45] См.: Ключарев Г.А. Дополнительное социальное образование: особенности, эффективность, перспективы.// Социс. 2010. № 2.

[46] См.: Гладилина И.П., Социальное становление творчески одарённой молодёжи в системе высшего профессионального образования России.// Социально-гуманитарные знания. 2013. № 4.

[47] См.: Осадчая Г.И. Заметки о социологическом образовании в России: рефлексия новых требований общества.// Социс. 2013. №2.

[48] См.: Пак Л.Г. Основные направления социализации студенческой молодёжи в системе образования.// Социально-гуманитарные знания. 2012. № 6.

[49] См.: Готлиб Р.А.Социальная востребованность знания иностранного языка.// Социс. 2013. № 2.

[50] См.: Пак Л.Г. Основные направления социализации студенческой молодёжи в системе образования.// Социально-гуманитарные знания. 2012. № 6.

[51] См.: Макаренко Е.И., Соловьёв А.Н. Подготовка высококвалифицированных технических кадров в условиях кризиса.// Социс.- 2012.- №11.

[52] См.: Белошицкий А.В., Бережная И.Ф. Становление субъектности студентов в образовательном процессе вуза // Педагогика. – 2012. – № 5.

[53] См.: Попова И.П. Влияние дополнительного профессионального образования на положение работников различных социально-профессиональных групп.// Социс. – 2013. - № 2.

[54] См.: Агранович, М.Л., Королева, Н.Ю., Полетаев, А.В., Селиверстова, И.В., Сундиев, И.Ю., Фатеева, А.В. Положение молодежи в России: Аналитический доклад. – М.: Издательский комплекс «Машмир», 2013. – С. 168

[55] См.: Возьмитель, А.А., Осадчая, Г.И. Образ жизни: теоретико-методологические основы анализа // Социс. – 2012. - №8. – С. 58 – 65

[56] См.: Плотникова, Ю.С. Ценностные ориентации студентов на долголетие и особенности самосохранительного поведения // Социс. 2012. №9. С. 143 – 146

[57] См.: Староверова, И.В. Факторы девиации сознания и поведения российской // Социс. 2012. №11. С. 107 – 117

[58] Сорокина, Н.Д. Перемены в образовании и динамика жизненных стратегий студентов // Социс. – 2012. №10. С. 1- 16

[59] См.: Темницкий, А.Л. Человеческий потенциал и гражданские позиции активистов молодежных объединений // Социс. 2012. № 9. С. 48 - 58

[60] Л. Тарасенко. «Специфика политической социализации молодежи города Таганрога» // Власть. - 2006. - №2. – C. – 22.

[61] Динес В., Третьяк В. «Государственная молодежная политика: современное состояние и перспективы» // Власть - 2005. - № 5. – С. 35.

[62] Якушева И. «О Роли молодежных движений в активизации политического сознания россиян в преддверии избирательных компаний 2007-2008 г.» // Власть. - 2006. - № 12. – С. 24.

[63] Сорокин О.В. Рефлексия в структуре политического сознания молодежи // Социологические исследования, 2009, №3;

[64] Лапин Н.И. Модернизация базовых ценностей россиян. «Социс». 2005, №5, стр.5

Дата добавления: 2015-10-29