Читайте также: |
|
Список А (терминальные ценности).
• Активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни).
• Жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом).
• Здоровье (физическое и психическое).
• Интересная работа.
• Красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве).
• Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком).
• Материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений).
• Наличие хороших и верных друзей.
• Общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе).
• Познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие).
• Продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей).
100 Раздел 2. Психология личности спортсмена и тренера
• Развитие себя (работа над собой, постоянное физические и духовное совершенствование).
• Развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей).
• Свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках).
• Счастливая семейная жизнь.
• Счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом).
• Творчество (возможность творческой деятельности).
• Уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений).
Список Б (инструментальные ценности).
• Аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах.
• Воспитанность (хорошие манеры).
• Высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания).
• Жизнерадостность (чувство юмора).
• Исполнительность (дисциплинированность).
• Независимость (способность действовать самостоятельно, решительно).
• Непримиримость к недостаткам в себе и других.
• Образованность (широта знаний, высокая общая культура).
• Ответственность (чувство долга, умение держать слово).
• Рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения).
• Самоконтроль (сдержанность, самодисциплина).
• Смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов.
• Твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями).
• Терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения).
• Широта взглядов (умение понять чужую точку зрений, уважать иные вкусы, обычаи, привычки).
Тема 2. Характерологические особенности личности 101
• Честность (правдивость, искренность).
• Эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе).
• Чуткость (заботливость).
Обработка данных и методика их анализа. Достоинством данной методики является ее универсальность, удобство и экономичность в проведении обследования и в обработке результатов, а также ее гибкость — возможность варьировать как стимульный материал (списки ценностей), так и инструкции. Существенным же ее недостатком является влияние социальной желательности, влияние возможной неискренности испытуемых. Поэтому при использовании данной методики в изучении личности спортсменов и их тренеров особую роль в данном случае играет мотивация участия испытуемых в процедуре диагностики, ее добровольный характер, доброжелательная атмосфера тестирования и наличие доверительного контакта между психологом и испытуемым. Методику не рекомендуется объявлять и применять в целях спортивного или педагогического отбора или для экспертизы на профпригодность. Анализ результатов ранжирования ценностей по тесту Рокича является по преимуществу качественным. Однако в исследовательских целях можно внести итоговые показатели ранжирования ценностей в протокол для сравнительного анализа данных по группе спортсменов с сопоставлением выявленной иерархии ценностной (направленность личности) спортсмена с показателями его характера, интеллектуального потенциала, вида спорта и уровня спортивной квалификации.
Для преодоления указанных недостатков данной методики и более глубокого проникновения в систему ценностных ориентации испытуемых возможны изменения инструкции, которые дают дополнительную диагностическую информацию и позволяют сделать более обоснованные выводы по итогам сравнительного исследования. Так, после основной серии испытаний можно попросить испытуемого снова проранжировать карточки, приняв позицию при ответе на следующие вопросы:
• «В каком порядке и в какой степени (в процентах) реализованы данные ценности в Вашей жизни?»
• «Как бы Вы расположили бы эти ценности, если бы стали таким, каким мечтаете стать?»
• «Как, на Ваш взгляд, это сделал бы человек, совершенный, с вашей точки зрения, во всех отношениях?»
• «Как сделало бы это, по Вашему мнению, большинство людей?»
102 Раздел 2. Психология личности спортсмена и тренера
• «Как разложил бы эти карточки ваш тренер?»
• «Как это сделали бы Вы 5 или 10 лет назад? (или: 5 или 10 лет спустя?)»
• «Как ранжировали бы эти карточки очень близкие Вам люди?» и др.
Психологическая интерпретация данных. Анализируя иерархию ценностей испытуемого, следует также обратить внимание на их группировку испытуемым в содержательные блоки по разным основаниям. Так, например, в списке терминальных ценностей могут быть выделены «конкретные» и «абстрактные» ценности, ценности профессиональной самореализации и личной жизни и т. д. Инструментальные ценности могут группироваться в этические ценности, ценности общения, ценности дела, индивидуалистические и конформистские ценности, альтруистические ценности, ценности самоутверждения и ценности принятия других и т. д. Это далеко не все возможности субъективного структурирования системы ценностных ориентации испытуемых.
Наряду с вышеуказанным можно предложить экспериментатору (преподавателю) разработать свой список терминальных и инструментальных ценностей применительно к сфере физической культуры и спорта, затем предъявить его испытуемым в форме карточек, что расширит и сделает более творческой процедуру психодиагностики ценностных ориентации спортсменов. Психолог, проводящий тестирование, должен сам попытаться уловить индивидуальную закономерность в получаемых от испытуемых данных. Если психологу не удается выявить ни одной закономерности, можно предположить несформи-рованность у респондента системы его ценностей или его неискренность (ролевую игру, психологическую закрытость) либо профессиональную некомпетентность самого психолога. В связи с вышесказанным обследование данным тестом лучше проводить индивидуально, но возможно и групповое тестирование.
Завершение работы. Полученные индивидуальные данные, как правило, не обсуждаются публично, поскольку представляют своего рода «тайну личности». Поэтому в условиях групповой процедуры тестирования экспериментатор должен ограничиться лишь общими выводами об итогах эксперимента и поблагодарить всех его участников за искренность в ответах. Полезно завершить данное задание обсуждением следующих вопросов: 1) Что такое ценностные ориентации лич: ности спортсмена? 2) Каким образом можно классифицировать ценности как элементы мировоззренческой сферы личности? В чем выражается направленность личности спортсмена?
Тема 2. Характерологические особенности личности 103
Дата добавления: 2015-10-26; просмотров: 113 | Нарушение авторских прав
<== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
Ключ к опроснику Леонгарда | | | Задание 4. Изучение агрессивности личности в спорте |