Определите требования принципа опоры на положительное в человеке в его воспитании

Выберите установленные в Казахстане виды высших учебных заведений

1. гимназия, лицей, университет;

2. институт, консерватория, профессиональное училище;

3. академия, колледж, университет;

4. институт, академия, университет; *

5. университет, высшее училище, лицей

27. Приоритетным направлением государственной политики в области образования является:

1. переподготовка и переквалификация кадров;

2. дошкольное образование;

3. среднее образование; *

4. вузовское образование;

5. элитарное образование

28. Какова главная задача системы образования?

1. воспитание гражданственности и патриотизма, любви к своей Родине;

2. внедрение новых технологий обучения, информатизации образования;

3. создание условий для получения образования, направленных на формирование, развитие и профессиональное становление личности;*

4. развитие творческих, духовных и физических возможностей личности, создание условий для развития индивидуальности;

5. содействие эффективному развитию разнообразных и полифункциональных организаций образования

29. Какой уровень образования в РК является обязательным и бесплатным?

1. дошкольное воспитание и обучение;

2. начальное общее образование;

3. среднее образование;*

4. высшее профессиональное образование;

5. послевузовское профессиональное образование

30. Образование, получаемое по образовательным программам, реализующимся в специальных организациях образования для особо одаренных граждан - это:

1. высшее образование;

2. дополнительное образование;

3. элитарное образование; *

4. послевузовское образование;

5. профессиональное образование

Определите тип общеобразовательной организации с малым контингентом учащихся, совмещенными класс- комплектами и со специфической формой организации учебных занятий

1. начальная общеобразовательная школа;

2. школа-сад;

3. гимназия;

4. малокомплектная школа;*

5. внешкольная организация

32. Какое общеобразовательное учебное заведение осуществляет профессионально-ориентированное обучение учащихся старшей ступени?

1. колледж;

2. гимназия;

3. старшая школа (10-11 кл.);

4. лицей;*

5. музыкальная школа

33. Какой элемент реформы среднего образования РК обусловлен зарубежным опытом совершенствования школьных систем?

1. увеличение сроков обучения до 12 лет;*

2. уменьшение сроков обучения до 10 лет;

3. появление частного сектора услуг в высшем образовании;

4. государственный контроль качества профессионального образования;

5. расширение сети учреждений дошкольного образования

34. Какой должна быть школа в Республике Казахстан?

1. казахской;

2. поликультурной;

3. русско-казахской;

4. этнокультурной;

5. национальной*

35. Как называется общеобразовательное учреждение для постоянного пребывания учащихся, не имеющих необходимых условий для воспитания в семье, а также для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей?

1. школа рабочей молодежи;

2. школа - коммуна;

3. школа - интернат;*

4. санаторно-лесная школа;

5. художественная школа

36. Как называется образовательное учреждение, реализующее дополнительные образовательные программы в сфере изобразительного искусства, дизайна, декоративно-прикладного искусства и дающие учащимся начальное эстетическое образование?

1. школа - интернат;

2. летний лагерь;

3. музыкальная школа;

4. санаторно-лесная школа;

5. художественная школа*

37. Какие черты характеризуют инновационную школу?

1. рациональность, прагматизм;

2. политическая и идеологическая коньюктурность;

3. альтернативность, концептуальность, эффективность;*

4. специальный подбор учителей и учащихся;

5. индивидуальный способ обучения и воспитания

38. Как называются школы, которые внедрили в учебно-воспитательный процесс педагогические новшества, отличаются от других школ особыми передовыми, новаторскими способами организации педагогического процесса?

1. экспериментальные;

2. альтернативные;

3. инновационные;*

4. общинные;

5. технологические

39. Что является объектом деятельности учителя?

1. процесс количественных изменений в личности;

2. процесс качественных изменений в личности;

3. педагогический процесс; *

4. процесс становления личности;

5. процесс влияния на личность

40. Движущими силами педагогического процесса являются:

1. противоречия развивающейся личности;*

2. отношения между субъектами;

3. закономерности, отражающие внутренние и внешние связи;

4. взаимодействия между субъектами;

5. принципы, которыми следует руководствоваться

41. Какие группы противоречий характерны для педагогического процесса?

1. противоречия функционирования процесса;

2. противоречия осуществления реального процесса;

3. противоречия планирования процесса;

4. противоречия взаимодействующих субъектов;

5. внешние и внутренние противоречия *

42. Закономерности педагогического процесса - это существенные, всеобщие, повторяющиеся в сходных условиях, объективные связи между:

1. учащимися школы;

2. педагогами школы;

3. субъектами процесса;

4. компонентами и условиями процесса;*

5. учащимися и педагогами

43. Принципы педагогического процесса представляют собой:

1. основные требования к организации деятельности учителя;*

2. основные правила поведения учащихся в школе;

3. основные идеи планирования работы;

4. основные нормы осуществления взаимодействия;

5. основные взгляды на формирование отношений

44. Выделите закономерности, отражающие внутренние связи педагогического процесса:

1. педагогический процесс обусловлен потребностями общества;

2. целенаправленность педагогического процесса отражает цели общества;

3. результативность педагогического процесса зависит от возможностей общества;

4. активность школьников есть следствие организованной учителем деятельности;*

5. функционирование педагогического процесса зависит от развития общества

45. Укажите воспитательный механизм педагогического процесса школы:

1. взаимоотношения между педагогами;

2. взаимоотношения между педагогами и администрацией школы;

3. взаимоотношения между педагогами и учащимися;*

4. взаимоотношения между родителями учащихся;

5. взаимоотношения между школой и шефствующими организациями

46. Что фактически реализуется в принципах педагогического процесса?

1. противоречия;

2. закономерности;*

3. отношения;

4. взаимодействие;

5. компоненты

47. Компонентами педагогического процесса являются:

1. цель, содержание, формы, средства, методы и приемы, результат;*

2. опыт педагога, его знания, личное воздействие;

3. формирование отдельных качеств личности;

4. уровни технологичности, продуктивности, экономичности;

5. мотивы, потребности, стимулы

48. Организацию педагогического процесса на основе новейших достижений психологии и педагогики предполагает принцип:

1. систематичности;

2. наглядности;

3. прочности;

4. научности;*

5. доступности

49. Что, по мнению Хмель Н.Д., является стержнем целостного педагогического процесса (ЦПП) и вытекает из интересов общества?

1. содержание ЦПП;

2. формы организации ЦПП;

3. компоненты ЦПП;

4. закономерности ЦПП;

5. цель ЦПП*

50. Что, по мнению Хмель Н.Д., является единицей, "клеточкой" целостного педагогического процесса?

1. педагогическое явление;

2. педагогическая цель;

3. педагогическая ситуация;*

4. педагогическая система;

5. педагогическое воздействие

51. Что является универсальной характеристикой целостного педагогического процесса (ЦПП)?

1. связь со средой;

2. динамичность ЦПП;

3. педагогическое взаимодействие учителя и учащихся;*

4. противоречивость ЦПП;

5. перманентность ЦПП.

52. Что является содержанием целостного педагогического процесса?

1. общечеловеческая культура;*

2. знания, умения, навыки;

3. положительные качества личности;

4. совокупность мыслительных операций;

5. учебный материал, подлежащий усвоению на уроке и вне его

53. Укажите этапы педагогического процесса:

1. основной, подготовительный, пропедевтический;

2. прогностический, основной, корректирующий;

3. подготовительный, основной, заключительный;*

4. целеполагания, диагностика, управления;

5. мотивационный, стимулирующий, корректирующий

54. Какое понятие раскрывается в данном определении: "Процесс овладения системой знаний и умений, выработанных человечеством"?

1. развитие;

2. формирование;

3. познание;

4. образование;*

5. научение

55. Какое понятие раскрывается в данном определении: "Наиболее общие, фундаментальные родовые понятия, от которых происходят остальные понятия, используемые в данной науке"?

1. тезаурус;

2. принципы;

3. дефиниции;

4. категории;*

5. определение

56. Дайте определение понятия "воспитание"?

1. процесс целенаправленного воздействия воспитателя на сознание и поведение воспитанника;

2. управление процессом развития и социализации личности;*

3. процесс влияния на подрастающее поколение с целью передачи им культуры и опыта;

4. деятельность человека, направленная на саморазвитие;

5. совокупность взглядов и убеждений, уровень практической подготовки к жизни и труду

57. Дайте определение понятия "педагогическая деятельность"?

1. сознательное вмешательство в объективный процесс воспитания, его организацию;

2. вид социально-профессиональной активности личности в области образования и воспитания;*

3. деятельность, направленная на организацию воспитательной среды;

4. деятельность по организации и стимулированию учебно-познавательной деятельностью учащихся;

5. способность профессионально самореализоваться во взаимодействии с детьми

58. Что означает формирование личности?

1. количественные изменения, происходящие в организме человека;

2. качественные изменения, происходящие в организме человека;

3. целенаправленное становление человека как социальной личности;*

4. вхождение человека в социальную среду;

5. влияние на взгляды и мысли воспитанника

59. Выберите правильный ответ. Личность - это:

1. живое существо обладающее даром мышления и речи;

2. своеобразие психики и личности индивида, её неповторимость;

3. человек, как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию;*

4. человек, как неповторимый представитель рода, с его психофизиологическими свойствами;

5. специфика характера, темперамента, интеллекта, потребностей, способностей

60. Дайте определение понятия «личность»:

1. существо, обладающее мышлением, речью, способностью создавать орудия труда и пользоваться ими;

2. человек проявляющий своеобразие мыслей, поступков;

3. общественная сущность человека, совокупность его социальных свойств и качеств, которые он вырабатывает у себя прижизненно;*

4. существо, обладающее биосоциальными свойствами;

5. действующее лицо, субъект исторической деятельности и познания.

61. Дайте определение понятия «развитие»?

1. накопление количественных изменений в организме человека;

2. уничтожение старого и возникновение нового;

3. становление человека как социального существа, которое происходит в процессе жизни и деятельности;

4. процесс количественных и качественных изменений в важнейших сферах личности, осуществляющийся под влиянием внешних и внутренних факторов;*

5. целенаправленный процесс формирования у людей заданных качеств.

62. Дайте определение понятия «социализация».

1. процесс адаптации личности к изменяющимся условиям бытия;

2. процесс идентификации человека с обществом;

3. процесс принятия обществом социальных качеств личности;

4. процесс самоопределения и самореализации человека в обществе;

5. процесс интеграции и адаптации человека в обществе, егосамореализации в нем*

63. Под методологией понимают, прежде всего:

1. общие принципы и категориальный строй науки;

2. учение о принципах построения, формах и способах научно-познавательной деятельности;*

3. совокупность методов, принципов исследования, применяемых в научной дисциплине;

4. теоретическое описание науки;

5. общую систему наук

64. К числу методологических принципов (подходов) педагогики относятся:

1. теоретический подход;

2. личностно-деятельностный подход;*

3. межпредметный подход;

4. субъективный подход;

5. прикладной подход

65. Подход, требующий воспитания человека в контексте общечеловеческой и национальной культуры?

1. культурологический;*

2. личностный;

3. деятельностный;

4. аксиологический;

5. отношенческий

66. Какой подход требует целенаправленной активности личности, как условия ее развития?

1. этический;

2. деятельностный;*

3. полисубъектный;

4. системный;

5. отношенческий

67. Какой подход подчеркивает целостность учебно-воспитательного процесса и опирается на взаимосвязь и взаимообусловленность его элементов?

1. личностный;

2. интегративный;

3. системный;*

4. функциональный;

5. деятельностный

68. Какой подход требует полного использования национальной культуры как источника содержания образования и средства воспитания?

1. личностный;

2. этнопедагогический;*

3. деятельностный;

4. полинациональный;

5. антропологический

69. Под способами изучения педагогических явлений, получения научной информации о них с целью установления закономерных связей, отношений и построения научных теорий понимаются:

1. методологические основы педагогики;

2. методы педагогического исследования;*

3. технология организации педагогического исследования;

4. педагогические подходы;

5. методы обучения и воспитания

70. Каким термином обозначается в педагогике ценностный подход?

1. деятельностный;

2. личностно-ориентированный;

3. культурологический;

4. аксиологический;*

5. амбивалентный

71. Какая философско-педагогическая теория раскрывается в определении: "Это система взглядов, признающая ценность человека как личности"?

1. гуманизм;*

2. прагматизм;

3. неотомизм;

4. бихевиоризм;

5. экзистенциализм

72. Какой из перечисленных методов - метод эмпирического педагогического исследования?

1. наблюдение;*

2. сравнение;

3. конкретизация;

4. идеализация;

5. анализ

73. Какая из приведенных ниже бесед относится к методам научно-педагогического исследования?

1. беседа воспитателя с родителями о соблюдении режима дня;

2. беседа учителя с учеником с целью определения его отношения к учению; *

3. беседа с учащимися на уроке о характере изменений в природе;

4. беседа учителя с учащимися перед посещением музея;

5. беседа с учащимися о просмотренном кинофильме

74. Как называется метод педагогического исследования, характеризующийся рядом специальных заданий и выбором правильного ответа из предложенных?

1. наблюдение;

2. анкетирование;

3. тестирование;*

4. беседа;

5. интервью

75. Научно поставленный опыт воспитания или обучения в точно учитываемых условиях - это:

1. наблюдение;

2. изучение опыта;

3. педагогический процесс;

4. экспертиза;

5. эксперимент*

76. Массовый сбор материала с помощью специально разработанных письменных опросников составляет содержание:

1. интервьюирования;

2. тестирования;

3. анкетирования;*

4. регистрирования;

5. шкалирования

77. Укажите признаки личности по Тугаринову:

1. коллективность, разумность, ответственность, свобода;

2. индивидуальность, сознательность, вера, ответственность, свобода;

3. индивидуальность, разумность, ответственность, личное достоинство, свобода;*

4. индивидуальность, характер, свобода, целенаправленность;

5. деятельность, общение, труд

78. В чем выражается своеобразие человеческой личности?

1. в индивидуальных особенностях;*

2. в уровне познавательной активности;

3. в уровне физической активности;

4. в особенностях социализации личности;

5. в организации деятельности

79. Непременное условие развитие способностей человека, достижения успеха в деятельности - это:

1. среда;

2. интерес к учебному предмету;

3. пассивность личности;

4. активность личности;*

5. наследственность

80. Вид активности, обеспечивающий интеллектуальное развитие ребенка:

1. трудовая;

2. познавательная;*

3. политическая;

4. общественная;

5. коммуникативная

81. Какие факторы оказывают влияние на развитие личности?

1. наследственность, среда, воспитание;*

2. наследственность, обучение;

3. цвет кожи;

4. среда, обучение;

5. наследственность, воспитание.

82. Какое понятие раскрывается в данном определении: «Реальная действительность, в условиях которой происходит развитие личности»?

1. среда;*

2. искусство;

3. деятельность;

4. наследственность;

5. школа.

83. К какой группе факторов относятся социальная, природная среда и воспитание?

1. внутренние;

2. внешние;*

3. к обеим группам;

4. ни к одной группе;

5. биологические.

84. Определите особенности психического развития человека:

1. постепенное вхождение в общество, становление как члена общества;

2. изменение роста, веса, силы, пропорций тела человека;

3. осмысление смысла и ценностей жизни, появление ответственности;

4. усложнение процессов ощущения, памяти, восприятия, воображения, мышления;*

5. изменение функций организма

85. Определите особенности духовного развития человека:

1. постепенное вхождение в общество, становление как члена общества;

2. изменение роста, веса, силы, пропорций тела человека;

3. осмысление ценностей жизни, появление ответственности, стремления к самосовершенствованию;*

4. усложнение процессов ощущения, памяти, восприятия, воображения, мышления;

5. изменение функций организма

86. Определите особенности социального развития человека:

1. постепенное вхождение в общество, становление как члена общества;*

2. изменение роста, веса, силы, пропорций тела человека;

3. осмысление смысла и ценностей жизни, появление ответственности;

4. усложнение процессов ощущения, памяти, восприятия, воображения, мышления;

5. изменение функций организма

87. Как называют возрастные периоды наиболее оптимальные для развития определённых качеств?

1. благоприятным;

2. сензитивным;*

3. педагогически целесообразными;

4. актуальными;

5. адекватными.

88. Что является движущими силами развития личности?

1. деятельность (активная);

2. противоречия (внешние и внутренние);*

3. самосознание, саморазвитие;

4. учение, труд, общение;

5. потребности, склонности, интересы.

89. Суть какого педагогического принципа заключается в управлении развитием человека, основанном на глубоком знании своеобразия черт личности и условий жизни?

1. принцип учета возрастных возможностей;

2. принцип природосообразности;

3. принцип развивающе-воспитывающего характера обучения;

4. принцип индивидуального подхода, учета индивидуальных особенностей;*

5. принцип опоры на положительные качества человека.

90. Какие процессы, по мнению Выготского Л.С., идут впереди развития, создавая зону ближайшего развития личности, но опираются на достигнутый уровень развития и природный потенциал личности?

1. воспитание и игра;

2. обучение и самообразование;

3. воспитание и обучение;*

4. деятельность и общение;

5. активность и сознательность.

91. Какой дополнительный фактор личностного развития выделяют педагоги?

1. общение / взаимодействие;

2. деятельность / активность;*

3. учеба / труд;

4. игра / досуг;

5. саморазвитие / самовоспитание.

92. Укажите стадии социализации:

1. начальная, основная, завершающая;

2. детство, отрочество, юность;

3. дотрудовая, трудовая, послетрудовая;*

4. дошкольная, школьная, юношеская;

5. молодость, зрелость, старость.

93. Назовите основные группы факторов социализации:

1. семья, ближайшее окружение;

2. общество, государство, этнос;

3. мегафакторы, макрофакторы, мезофакторы, микрофакторы социальной среды;*

4. наследственность, среда, воспитание, деятельность;

5. тип поселения, культуры.

94. Какие процессы включает социализация человека?

1. персонализация, адаптация;

2. адаптация, индивидуализация;

3. адаптация, интеграция, самореализация;*

4. адаптация, персонализация, интеграция;

5. интеграция, дифференциация, индивидуализация.

95. Какая педагогическая ценность составляет основу гуманного отношения к детям?

1. благосостояние учителя;

2. послушание и дисциплинированность ребенка;

3. любовь и привязанность к детям;*

4. научные знания;

5. права ребенка

96. Гуманистический стиль отношений учителя и учеников требует от педагога не принуждать ребенка?

1. запрещать;

2. командовать;

3. убеждать;*

4. ограничивать;

5. организовывать

97. Какой международный акт впервые провозгласил ребенка полноценной и полноправной личностью?

1. Конвенция о правах ребенка;*

2. Декларация о правах человека;

3. Закон РК об образовании;

4. Концепция воспитания детей;

5. Детский фонд ООН (ЮНИСЕФ)

98. Какие методы могут быть использованы в школьном образовании в соответствии с Конвенцией о правах ребенка?

1. методы, отражающие уважение человеческого достоинства ребенка;*

2. методы религиозного и поликультурного воспитания;

3. методы наказания, требования, контроля;

4. методы традиционного обучени;

5. методы семейного воспитания

99. «Будь как все»,- требует педагог старой формации от ученика. На какой педагогический лозунг должен ориентировать ребенка современный учитель?

1. будь здоров!

2. будь готов!

3. будь собой!*

4. будь и бди!

5. не будь!

100. Какой принцип воспитания и обучения человека отражает суть этнопедагогического подхода?

1. принцип народности;*

2. принцип природосообразности;

3. принцип научности;

4. принцип единства общественного и семейного воспитания;

5. принцип гуманизма

101. Что отличает педагогическую профессию от других, предметом которых является человек?

1. повышенное чувство долга и ответственности;*

2. высокая зарплата;

3. возможность карьерного роста;

4. социальная престижность;

5. социальная защищенность

102. С чем связана гуманистическая функция педагогической профессии?

1. организацией игровой деятельности школьников;

2. управлением общением учащихся;

3. обеспечением условий обучения;

4. развитием личности школьника;*

5. формированием убеждений

103. Укажите основные виды педагогической деятельности:

1. агитация и пропаганда;

2. преподавание и воспитательная работа;*

3. просвещение и консультирование;

4. материальное обеспечение и ремонт школы;

5. профилактика и профотбор

104. Что из ниже перечисленного является компонентом профессионально-педагогической культуры?

1. национальный;

2. эстетический;

3. технологический;*

4. программный;

5. индивидуальный

105. Структура педагогической деятельности включает в себя:

1. производственную, хозяйственную деятельность;

2. игровую, обслуживающую деятельность;

3. природоохранительную, агитационную деятельность;

4. ориентирующую, художественную деятельность;

5. конструктивную, коммуникативную, организаторскую деятельность*

106. Из чего складывается социальная позиция педагога?

1. системы взглядов, убеждений и ценностных ориентаций;*

2. знаний, умений и навыков;

3. переживаний, мотивов, потребностей;

4. системы методов, приемов и средств;

5. закономерностей, принципов и методов

107. В содержание теоретической готовности учителя входят следующие умения:

1. мобилизационные;

2. организационные;

3. развивающие;

4. проективные;*

5. перцептивные

108. Выберите наиболее точное определение понятия ''воспитание''?

1. целенаправленный процесс осуществления деятельности воспитуемых;

2. планомерный процесс подготовки детей к трудовой деятельности в обществе;

3. целенаправленное воздействие воспитателя на сознание и поведение детей;

4. целенаправленный процесс организации и стимулирования активной деятельности развивающейся личности по овладению общественным опытом;*

5. деятельность педагога по передаче подрастающему поколению общественного опыта

109. Что является движущей силой процесса воспитания?

1. активность воспитанников;

2. педагогическое воздействие воспитателя;

3. диалектическое противоречие;*

4. ценностные ориентации личности;

5. установки общества

110. Каким понятием называется в педагогике совокупность руководящих положений, требований воспитательного процесса?

1. концепция воспитания;

2. принципы воспитания;*

3. методика воспитания;

4. теория воспитания;

5. система воспитания

111. Кто из педагогов обосновал принцип воспитания в коллективе и через коллектив?

1. Ушинский К.Д.

2. Макаренко А.С.*

3. Крупская Н.К.

4. Коменский Я.А.

5. Алтынсарин Ы.

112. Какой принцип характеризуется совместными усилиями семьи, школы, общественности в процессе воспитания?

1. субъектности;

2. единства воспитательных требований;*

3. гуманистической направленности;

4. личностный подход;

5. стимулирования активности

113. Какой принцип воспитания характеризуется опорой на личностные качества воспитанника, его ценностные ориентации, жизненные планы?

1. общественной направленности;

2. стимулирования активности;

3. единства воспитательных воздействий;

4. личностной направленности;*

5. учета индивидуальных и половозрастных особенностей

114. Важным признаком результативности процесса воспитания является:

1. знание воспитанниками, в соответствии с их возрастом, норм и правил поведения;*

2. наличие специально подготовленных людей для передачи знаний;

3. понимание сущности процесса воспитания воспитателями;

4. формирование общеучебных умений и навыков;

5. совершенствование знаний в практической деятельности

115. К числу основных принципов воспитания относится?

1. самовоспитание и перевоспитание;

2. нравственное воспитание и формирование личности;

3. гуманизм и уважение личности воспитанника;*

4. объективность и независимость воспитания;

5. поликультурное воспитание и развитие личности

116. Какой принцип воспитания характеризуется пониманием воспитанниками роли труда в жизни общества, требует развития трудолюбия?

1. стимулирования активности личности;

2. учета индивидуальных и половозрастных особенностей;

3. гуманистической направленности;

4. общественной направленности;

5. связи с жизнью, трудом*

117. Какой принцип воспитания требует учета в воспитании возраста, пола воспитанников, их личностных и умственных особенностей?

1. субъектности;

2. учета индивидуальных и половозрастных особенностей;*

3. общественной направленности;

4. стимулирования к активности;

5. связи с жизнью и трудом

118. Чем должен руководствоваться педагог при организации воспитательной работы?

1. советами более опытных коллег;

2. советами родителей;

3. интересами школьников;

4. требованиями школьной администрации;

5. принципами воспитания*

Определите требования принципа опоры на положительное в человеке в его воспитании

1. принцип указывает на необходимость воспитания положительных качеств в человеке;

2. принцип требует выявлять в каждом воспитаннике положительные качества, опираясь на которые, развивают недостаточно сформированные;*

3. принцип требует от воспитателя вести постоянную борьбу с вредными привычками;

4. принцип обусловлен противоречивым характером развития человека;

5. принцип рекомендует воспитателю уделять большое внимание развитию личности ребенка

120. Определите требование личностного подхода:

1. учет индивидуальных особенностей воспитанников;

2. учет возрастных особенностей в воспитании;

3. изучение личности воспитанника;

4. учет возрастных, индивидуальных особенностей воспитанников в формировании личности, ее жизненных планов и ценностных ориентаций;*

5. участие воспитанников в совместном обсуждении программы воспитания

121. Нравственное воспитание характеризуется:

1. формированием умений выстраивать поведение с учетом общественных требований и норм морали;*

2. воздействием на формирование полового сознания и поведения детей;

3. развитием у воспитанников общетрудовых умений;

4. формированием у человека ответственного отношения к семье;

5. развитием бережного и ответственного отношения к природе

122. Эстетическое воспитание характеризуется:

1. формированием у человека ответственного отношения к семье;

2. развитием бережного и ответственного отношения к природе;

3. знанием своих прав, обязанностей и ответственности за их несоблюдение;

4. укреплением здоровья, обеспечением работоспособности, силы, выносливости;

5. совершенствованием в человеке способности воспринимать, создавать и ценить прекрасное в жизни и искусстве*

123. Правовое воспитание характеризуется:

1. укреплением здоровья, обеспечением работоспособности, силы, выносливости;

2. знанием своих прав, обязанностей и ответственности за их несоблюдение;*

3. развитием бережного и ответственного отношения к природе;

4. совершенствованием в человеке способности воспринимать, создавать и ценить прекрасное;

5. развитием экономического мышления

124. Экологическое воспитание характеризуется:

1. развитием бережного и ответственного отношения к природе;*

2. развитием экономического мышления;

3. знанием своих прав, обязанностей и ответственности за их несоблюдение;

4. укреплением здоровья, обеспечением работоспособности, силы, выносливости;

5. совершенствованием в человеке способности воспринимать, создавать и ценить прекрасное

125. Что относится к основным компонентам научного мировоззрения?

1. знания, умения, навыки, опыт;

2. взгляды и интересы;

3. знания, взгляды, убеждения, идеалы;*

4. знания, установки, качества личности;

5. установки, идеалы, взгляды, мечты

126. Что такое мировоззрение:

1. осознание собственного я;

2. специфическая форма сознания человека;*

3. понимание человеческих отношений;

4. выбор собственной позиции;

5. способ понимания другого человека

127. Патриотическое воспитание характеризуется:

1. развитием экономического мышления;

2. пониманием ценности природы на Земле;

3. знанием своих прав, обязанностей и ответственности за их несоблюдение;

4. формированием у человека ответственного отношения к своему народу и Отечеству;*

5. формированием добросовестного и творческого отношения к трудовой деятельности

128. Трудовое воспитание характеризуется:

1. укрепление здоровья, обеспечение работоспособности, силы, выносливости;

2. формированием у человека ответственного отношения к семье;

3. развитием экономического мышления;

4. совершенствованием в человеке способности воспринимать, создавать и ценить прекрасное;

5. формированием добросовестного и творческого отношения к трудовой деятельности*

129. Экономическое воспитание характеризуется:

1. пониманием ценности природы на Земле;

2. знанием своих прав, обязанностей и ответственности за их несоблюдение;

3. формированием бережного отношения к личному и общественному достоянию;*

4. совершенствованием в человеке способности воспринимать, создавать и ценить прекрасное;

5. формированием у человека ответственного отношения к семье

130. Эффективность правового воспитание зависит от степени:

1. потребности соблюдения законов;

2. самооценки поведения;

3. контроля общества за соблюдением законов;

4. сформированности правового сознания;*

5. строгости наказания за нарушение законов

131. Какое из предложенных определений отражает суть умственного воспитания?

1. целенаправленное воздействие на детей с целью подготовки их к школе;

2. целенаправленное воздействие, воспитание правильного отношения к окружающему миру;

3. целенаправленная деятельность педагога и детей по формированию культуры учебного труда и кругозора школьников;*

4. многократное повторение одного и того же учебного материала;

5. самостоятельная деятельность учащегося по усвоению знаний

132. Физическое воспитание характеризуется:

1. укреплением здоровья, обеспечением работоспособности, силы, выносливости;*

2. знанием своих прав, обязанностей и ответственности за их несоблюдение;

3. формированием у человека ответственного отношения к семье;

4. понимание непреходящей ценности природы на Земле;

5. совершенствованием в человеке способности воспринимать, создавать и ценить прекрасное

133. Какие направления являются составными частями формирования здорового образа жизни?

1. эстетическое, нравственное, физическое воспитание;

2. трудовое, половое, нравственное воспитание;

3. экологическое, половое, правовое воспитание;

4. физическое, половое, экологическое воспитание;*

5. умственное, физическое, трудовое

134. Одной из задач умственного воспитания является:

1. развитие потребности к здоровому образу жизни;

2. формирование системы знаний, необходимых для выполнения трудовой деятельности;

3. развитие эрудиции, помощь в овладении системой научных и прикладных знаний;*

4. формирование опыта общественно-полезной деятельности;

5. формированием эстетического сознания

135. Укажите одну из задач эстетического воспитания:

1. воспитание нравственных привычек;

2. воспитание трудолюбия;

3. формирование опыта художественно-творческой деятельности;*

4. воспитание интереса к производительной деятельности;

5. воспитание духовных качеств

136. Одной из задач нравственного воспитания является:

1. развитие потребности к здоровому образу жизни;

2. формирование системы знаний, необходимых для выполнения трудовой деятельности;

3. развитие эрудиции, помощь в овладении системой научных и прикладных знаний;

4. формирование опыта общественно полезной деятельности;

5. усвоение общечеловеческих ценностей, этики поведения *

137. Укажите одну из задач трудового воспитания:

1. вооружение школьников этическими знаниями;

2. повышение умственной и физической работоспособности;

3. воспитание ответственного отношения к делу;*

4. воспитание эстетического вкуса;

5. воспитание гражданского долга

138. Цель воспитания определяется:

1. потребностями развития общества;*

2. требованиями школы;

3. возможностями учителей и воспитателей;

4. требованиями родителей;

5. физиологическими и психическими возможностями воспитуемых

139. Какова цель - идеал воспитания?

1. воспитание многоязычного индивида;

2. воспитание поликультурной личности;

3. воспитание совершенного человека;

4. воспитание семьянина, гражданина;

5. воспитание всесторонне и гармонически развитой личности*

140. Какова цель воспитания на современном этапе в Республике Казахстан?

1. воспитание поликультурной и конкурентоспособной личности;*

2. воспитание совершенного человека;

3. воспитание интеллигентного человека;

4. воспитание труженника;

5. воспитание семьянина

141. Метод воспитания, основанный на подражании:

1. убеждение;

2. требование;

3. одобрение;

4. положительный пример;*

5. приучение

142. Укажите методы, относящиеся к методам стимулирования:

1. воспитывающая ситуация;

2. упражнение, приучение;

3. наказание, поощрение;*

4. беседы, лекции;

5. положительный пример

143. Метод поощрения, как метод воспитания представляет собой:

1. предупреждение нежелательных поступков;

2. выражение положительной оценки поведения воспитанников;*

3. выражение отрицательной оценки поступками воспитанников;

4. предъявления моральных норм и правила поведения в обществе;

5. воздействие на сознание личности

144. К какому воспитательному методу относятся следующие приемы: благодарность, одобрение, награда, забота и внимание?

1. наказание;

2. соревнование;

3. поощрение;*

4. убеждение;

5. внушение

145. Какой прием относится к методу прямого педагогического требования?

1. намек;

2. совет;

3. укор;

4. приказ;*

5. воспитывающая ситуация

146. Какой прием относится к методу косвенного педагогического требования?

1. разъяснение;

2. убеждение;

3. приказ;

4. наказание;

5. совет*

147. Какие методы являются методами организации деятельности и формирования опыта общественного поведения?

1. убеждение, пример;

2. внушение, лекция;

3. поощрение, наказание;

4. создание ситуации успеха, поощрение;

5. требование, упражнение*

148. Укажите прием, который относится к методу наказания:

1. одобрение;

2. благодарность;

3. намек;

4. приказ;

5. укор*

149. Что из перечисленного относится к критериям выбора методов воспитания?

1. цели и задачи воспитания;*

2. формы воспитания;

3. приемы воспитания;

4. желания учащихся;

5. пожелания родителей

150. Что из перечисленного относится к методам формирования сознания личности?

1. перспектива;

2. соревнование;

3. авторитет учителя;

4. требование;

5. убеждение*

151. Выберите наиболее точное определение понятия ''методы воспитания''

1. средство достижения воспитательных целей, поставленных педагогом;

2. способ воздействия педагога на качества личности ученика;

3. совместная творческая деятельность воспитанника и воспитателя;

4. способ взаимосвязанной деятельности воспитателя и воспитуемых, направленный на решение задач воспитания;*

5. фактор развития личности ученика

152. Каким понятием называют все предметы, процессы и явления, которые обеспечивают, поддерживают воспитательные влияния на личность?

1. прием воспитания;

2. форма воспитания;

3. средство воспитания;*

4. направленность воспитания;

5. вид воспитания

153. Как называют метод воспитания, который состоит в разъяснении сущности социальных и духовных отношений, норм и правил поведения?

1. убеждение;*

2. положительный пример;

3. педагогическое требование;

4. упражнение;

5. контроль

154. Каким понятием называют элемент метода, обеспечивающий его использование в конкретной воспитательной ситуации?

1. форма воспитания;

2. средство воспитания;

3. прием воспитания;*

4. воспитательное действие;

5. принцип воспитания

155. Разновидностью какого метода является приучение?

1. требование;

2. пример;

3. воспитывающая ситуация;

4. упражнение;*

5. игра

156. К какому методу воспитания предъявляются такие требования как соблюдение педагогического такта, справедливости, сочетания с другими методами?

1. соревнование;

2. наказание;*

3. пример;

4. упражнение;

5. контроль

157. Какой метод воспитания основан на признании, положительной оценке поведения или личностных качеств школьника со стороны учителя, товарищей?

1. наказание;

2. убеждение;

3. поощрение;*

4. упражнение;

5. требование

158. КТД (коллективно творческая деятельность) - это:

1. технология воспитательного процесса;*

2. дружеское единение членов коллектива;

3. функции стимулирования;

4. система перспективных линий;

5. метод параллельного действия

159. Первым этапом методики КТД является:

1. коллективное планирование;

2. подготовка КТД;

3. стартовая беседа о необходимости КТД;*

4. проведение КТД;

5. коллективное подведение итогов

Дата добавления: 2015-10-24