Зведений перелік перевірних робіт

На II семестр

Учебный год

Присяжнюк Елены Вячеславовны

Рассмотрено

На заседании школьного

методического объединении

учителей начальных классов

Протокол №______ от _______

Руководитель МО

_______________ Е. В. Федоренко

МАТЕМАТИКА

Учебник: М.В.Богданович, Г.П. Лишенко

К.: «Генеза», 2012

№ п./п.	Дата проведения	Содержание учебного материала	Примечания
план	факт
IІ семестр (76 часов)
Тема 4 (18 ч=9ч+9ч) Письменное сложение и вычитание чисел
			Ознакомление с приёмами письменного сложения двузначных чисел с переходом через разряд. (№590-598)
			Решение примеров и задач изученных видов, которые содержат действия письменного сложения двузначных чисел. (№598-605)
			Письменное сложение трехзначных чисел без перехода через разряд. Простая задача на сложение и вычитание. Решение уравнений. (№605-614)
			Ознакомление с приёмами письменного вычитания двузначных чисел с переходом через разряд. (№615-623)
			Решение примеров и задач изученных видов, которые содержат действия письменного вычитания двузначных чисел. Задача с буквенными данными. (№624-631)
			Письменное вычитание трехзначных чисел без перехода через разряд. Задача, которая содержит сумму трех и двух слагаемых. (№ 632-639)
			Письменное сложение трехзначных чисел в случае, когда сумма единиц равняется 10 или сумма десятков равняется 10 десятков. Задача с буквенными данными. (№640-648)
			Вычитание трехзначных чисел в случае, когда уменьшаемое содержит один ноль. Составная задача на два и три действия. Действия с именованными числами. (№649-657)
			Письменное сложение трехзначных чисел с переходом через разряд. Составление и решение задачи по краткой записи. Периметр прямоугольника. Самостоятельная работа (№658-666) Тем. балл.
			Письменное вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд. Творческая работа над задачей. Составная задача на три действия. (№667-674)
			Письменное сложение трехзначных чисел с переходом через разряд (два перехода). Решение неравенств способом подбора. Составление обратной задачи. (№675-684)
			Письменное вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд (два перехода). Задача на два действий, которые содержат сравнение первого действия с одним из данных чисел. (№685-694)
			Письменное сложение трехзначных чисел в случае нескольких слагаемых. Задача, которая содержит сумму трех и двух слагаемых. (№695-705)
			Письменное выполнение совместных действий сложения и вычитания. Задача на три действия. (№706-713)
			Письменное выполнение совместных действий сложения и вычитания. Построение окружности и хорды. (№714- 721)
			Устное сложение и вычитание трёхзначных чисел способом округления. (№722-729)
			Контрольная работа №5 по теме «Письменное сложение и вычитание чисел»
			Анализ контрольной работы. Устное сложение и вычитание трёхзначных чисел способом округления. Тем. балл.
Тема5 (35ч =13ч +12ч + 10ч) Устные (внетабличные) приёмы умножения и деления чисел.
			Решение примеров на изученные случаи умножения на 0 и1 и умножения 0 и1 на число. Решение примеров и задач. (№730-738)
			Деление на 1. Деление нуля. Невозможность деления на ноль. Задача на два действий, что содержит нахождение неизвестного компонента. (№739-746)
			Умножение и деление на 10 и 100. Решение и сравнение задачи на приведение к единице. (№746-757)
			Деление вида 80: 8, 700: 7. Задача на два действия, связанная с единичной нормой. (№758-765)
			Умножение и деление разрядных чисел на одноцифровое. Задача на два и три действия. (№766-776)
			Деление числа на произведение. Задача на два действия, связанная с единичной нормой. (№777-786)
			Деление вида 80; 20, 600: З0. Решение простой и составной задачи. (№788-796)
			Умножение суммы на число. Решение задачи двумя способами. Решение задачи с буквенными данными. (№797-806)
			Умножение двузначного числа на однозначное вида 24 • 3. Задача на сумму двух произведений. Задача, связанная с единичной нормой. (№807-814)
			Умножение числа на сумму. Составление задачи по данным уравнениям. Задача, связанная с единичной нормой. (№815-823)
			Умножение двузначного числа на однозначное (на основе переместительного свойства действия умножения). Задача, связанная с единичной нормой. Вычисление значений буквенных выражений. (№824-833)
			Умножение двузначного числа на однозначное. Составление истинных равенств. Решение задачи на сравнение двух частей. (№834-842)
			Распределительный закон умножения. Элементы множеств. Творческая работа над задачами. Самостоятельная работа. Тем. балл. (№843-850)
			Случаи умножения и деления в пределах 1000, которые приравниваются к табличным. Задача на три действий, которые содержат увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. (№851-860)
			Умножение вида 320 • 3. Задача, связанная с единичной нормой. Составление задачи данного вида. (№861-870)
			Закрепление изученных случаев устного умножения и деления в пределах 1000. Творческая работа над задачей. (№871-878)
			Закрепление изученных случаев устного умножения и деления в пределах 1000. Творческая работа над задачей.
			Деление суммы на число. Решение задачи двумя способами. (№879-885)
			Деление двузначного числа на однозначное вида 39:3. Решение уравнений. Творческая работа над задачей. (№886-896)
			Деление двузначного числа на однозначное вида 72:3 и 50:2. Задача, связанная с единичной нормой. Составление задачи по представленным выражениям. (№897-907)
			Деление двузначного числа на однозначное способом разложения на удобные слагаемые. Задача, обратная к задаче нахождения на сумму двух произведений. Нахождение части числа. (№908-915)
			Проверка деления умножением. Развязывание задачи, обратной к задаче на нахождение суммы двух произведений. (№916-924)
			Проверка умножения делением. Составление и решение задачи по поданным выражениям и сокращенной записи. Решение уравнений. (№925-933)
			Деление вида 360: 3. Задача, обратная к задаче на нахождение суммы двух произведений. Решение уравнений. (№934-942)
			Контрольная работа №6 по теме «Устные (внетабличные) приёмы умножения и деления чисел.» Тем. балл.
			Анализ контрольной работы. Деление вида 64: 16методом подбора. Решение и сравнение составной задачи на три действий. Периметр прямоугольника. (№943-951)
			Деление двузначного числа на двузначное. Задача на три действия, связанных со сравнением двух частей. (№951-959)
			Изменение множителей в несколько раз. Зависимость результата умножения от изменения одного из компонентов. (№960-967)
			Зависимость результата деления от изменения делимого. (№969-976)
			Зависимость результата деления от изменения делителя. (№977-984)
			Решение уравнений, в которых один из компонентов является числовым выражением. (№985-991)
			Решение уравнений, в которых правая часть выражена числовым выражением. (№992-998)
			Задачи с буквенными данными. Решение уравнений и неравенств. (№999-1006)
			Контрольная работа №7 по теме «Устные приёмы умножения и деления чисел.»
			Анализ контрольной работы. Задачи с буквенными данными. Решение уравнений и неравенств. Тем. балл.
Тема 6 (11 ч) Доли. Деление с остатком.
			Образование долей способом деления целого на равные части и выделения одной из них. (№1007-1015)
			Деление двузначного числа на двузначное Решение задач на время. Нахождение доли числа. (№1016- 1025)
			Нахождение остатка способом подбора. Нахождение доли числа. (№1026-1034)
			Решение неравенств методом подбора. Нахождение доли числа Решение примеров и задач изученных видов.(№1036-1045)
			Деление с остатком (ознакомление). Сравнение числовых значений выражений. Задача на два действия, которая содержит сравнение чисел. (№1046-1056)
			Деление с остатком (рассмотрение приема вычисления). Решение уравнений на два действия. Задача на нахождение четвертого пропорционального. (№1057-1066)
			Свойство остатка. Сравнение числовых значений выражений. Решение примеров и задач изученных видов. (№1066-1074)
			Проверка деления с остатком. Решение примеров и задач изученных видов. (№1075-1082)
			Свойства деления на 2 и 5. Составление схем к задачам. Решение неравенств.(№1083-1094)
			Контрольная работа № 8 по теме «Доли. Деление с остатком.»
			Анализ к\р. Составление схем к задачам. Решение неравенств. Тем. балл.
Тема 7. (11 ч) Повторение изученного за год. Ознакомление с письменным умножением и делением.
			Повторение таблицы умножения и деления. Письменное умножение на однозначное число вида 213 • 3 (№1095-1106)
			Повторение деления с остатком. Письменное умножение на однозначное число вида 37 • 6, 127 • 3 (№1107- 1114)
			Повторение нумерации трехзначных чисел. Письменное умножение на однозначное число вида 182 • 3, 151 • 6 (№1115-1122)
			Повторение устного сложения и вычитание круглых трехзначных чисел. Ознакомление с письменным делением на однозначное число вида 966: 3 (№1147-1157)
			Дроби. Числитель и знаменатель дроби. Письменное деление на однозначное число вида 864: 4 (№1123-1130)
			Нахождение числа по его доле. Действия с именованными числами Письменное деление на однозначное число вида 276: 4 (№1131- 1139)
			Повторение внетабличного умножения и деления. Письменное деление на однозначное число вида 522: 6 (№1140-1147)
			Повторение внетабличного умножения и деления. Письменное деление на однозначное число
			Контрольная работа№9 по теме «Повторение изученного за год.»
			Анализ работы. Обобщение и систематизация знаний учеников.
			Итоговый урок за год. Тем. балл.

Контрольные работы

№5	№6	№7	№8	№9

УКРАЇНСЬКА МОВА

Підручник:О.Н.Хорошковська, Г.І.Охота

К: «Освіта», 2013

№	Дата проведення	Зміст уроку	Примітка
план	факт
II семестр (38 год)
Т.3 (18 год = 9 год+ 9год) Будова слова
33.			Засвоєння термінів: основа слова, закінчення, корінь, префікс, суфікс, спорідненні (однокорінні) слова. (с. 83-85)
34.			Основа слова і закінчення (форма слова). Їх графічне позначення. Роль закінчень у слові. Змінювання закінчень у зв`язку з запитаннями (на прикладі словосполучень). Залежність закінчень від твердості-м`якості кінцевого приголосного (школа-школою, земля-землею). Розрізнення подібних закінчень у словах української і російської мов. (с. 85-86)
35.			Корінь слова і його графічне позначення. Спо­ріднені слова. Розвиток умінь до­бирати їх, групувати (за спорід­неністю). Розвиток умінь розріз­няти споріднені слова і слова, близькі за значенням (синоніми), форму слова й споріднені слова. Розвиток умінь: читаючи мовчки, знаходити в текстіспоріднені й багатоз­начні слова тощо, речення відпо­відного типу. Визначення в текстах, сприйнятих на слух, споріднених слів. (с. 86-88)
36.			Розвиток зв’язного мовлення. Формування уміння розповісти пре себе, свою родину, подругу чи друга. Заучування напам'ять і розповіді скоромовок, загадок, невеликих віршів. Тон мовлення, темп, сила голосу (на матеріалі скоро­мовок, віршів, казок, опрацьова­них у 2 класі); умінь вести діалог.
37.			Спостереження за чергуванням голосних і приголосних звуків у корені слова. Розвиток умінь змі­нювати звуки [о, є - і] та [г, к, х] на [з^1, ц', с'] при словозміні і сло­вотворенні. (с. 88-91)
38.			Префікс. Спостереження за рол­лю префіксів у словах. Творення споріднених слів за допомогою префіксів. Увага до їх значення. Правопис префіксів роз-, без-, з-, с-. Етикетна лексика, словесні форми на вираження привітання й прощання, побажання, доброзичливості. (с. 91-94)
39.			Апостроф після префіксів. Розрізнення однозвучних префіксів та прий­менників (практично). (с. 94-95)
40.			Апостроф після префіксів. Розрізнення однозвучних префіксів та прий­менників(с. 96-97)
41.			Розвиток зв’язного мовлення. Складання запитань і відповідей за змістом тексту, малюнка тощо. Розвиток уміння формулювати й записувати за­питання за змістом тексту, ма­люнка, а також відповіді на запи­тання.Тем. бал.
42.			Суфікс. Спостереження за зміною значення чи відтінків у значенні, яких надають суфікси: продавати - продавець, дівчина- дівчинка. Суфікси пестливості, ласкавості -еньк -есеньк, -ісіньк та згрубілості-езн-, -енн-, -ище- (величезний, страшенний, вовчище). Творення споріднених слів за допомогою суфіксів. Розвиток умінь правильно вимовляти й писати суфікси. (с. 97-100)
43.			Розвиток умінь правильно вимовляти і писати суфікси: - ець-, - ськ-, -зьк-, -цьк-. Правильне наголошування слів з суфіксом -еньк- (маленький) і су­фіксами -ськ-, -цьк-, -зьк-. Визначна українська письменниця - Леся Українка. (с. 100- 101)
44.			Правопис голосних і приголос­них у корені слова: ненаголошені голосні звуки [е], [и]. Розвиток умінь розпізнава­ти ненаголошені [е], [и] у вимовлених словах, пе­ревіряти їх при написанні шля­хом зміни слова чи добору пере­вірного. (с. 102-105)
45.			Розвиток зв’язного мовлення. Усний твір.
46.			Правопис приголос­них у корені слова: дзвінкі і глухі приголосні звуки в корені слів. Розвиток умінь розпізнава­ти глухі і дзвінкі у вимовлених словах, пе­ревіряти їх при написанні шля­хом зміни слова чи добору пере­вірного. Удосконалення вмінь не оглушувати дзвінкі приголосні звуки (крім [г] в окремих випад­ках) у кінці та в середині слова й позначати їх, орієнтуватись на вимову. (с. 105-108)
47.			Правопис слів типу сонце, серце, чесний. (с. 108-110)
48.			Правопис слів типу клас, група, колектив. (с. 110-111)
49.			Правопис слів(с. 112-113)
50.			Розвиток зв’язного мовлення. Складання запитань і відповідей за змістом текстів, малюнків тощо. Пояснення значень слів. Формування умінь формулювати й записувати за­питання за змістом тексту, ма­люнка, а також відповіді на запи­тання.Тем. бал.
Т.4 (10 год) Синтаксичні відомості. Пунктуація. Словосполучення. Речення.
51.			Слухаємо і читаємо, спостерігаємо за утворенням словосполучень, визначаємо в них головне й залежне слово. Утворюємо словосполучення, спостерігаємо за чергуванням приголосних [г, к, х] на [з^1, ц', с'] перед закінченням -і. (с. 114-118)
52.			Звуки і букви. Норми літературної вимови та правопису. Повторення й активізація знань про речення, розділові знаки в кінці речень, їх інтонування.Розповідне, питальне, спонукальне, окличне речення; крапка, кома, знак питання, знак оклику. Ознайомлення термінів та їх засвоєння. Розрізнення за інтонацією ре­чень розповідних, питальних, ок­личних. (с.119-120)
53.			Головні (підмет і присудок) та другорядні члени речення (без засвоєння термінів). Речення, що складаються тільки з головних членів (непоширені). Формування умінь складати такі речення й поширювати їх. (с.121-124)
54.			Розвиток зв’язного мовлення. Відновлювати деформований текст і записувати його.
55.			Ознайомлення зі складним реченням. Уміння будувати складні речення з двох простих за зразком, графічною схемою тощо, вживати сполучники і, що, щоб, який (-а, -е), бо. Кома перед сполучниками (крім і, якщо він не повторюється). (с.125-127)
56.			Контрольний диктант «Господарка бору»
57.			Розвиток умінь вживати речення різні за метою висловлювання й інтонацією. щоб розповісти, одержати інформацію про когось, щось. місце, час дії, спонукати когось до якоїсь дії, вживання речень-реплік у діалогах. (с.127-131)
58.			Розвиток зв’язного мовлення. Робота з деформованим текстом. Розвиток умінь: читати речення тексту без роз­ділових знаків, здогадуючись (за змістом), які це речення за інто­нацією, встановлювати межі ре­чень та правильно інтонувати їх.Аудіювання.
59.			Види речень за метою висловлювання (і за інтонацією). Звертання в спонукальних реченнях. Кома при звертанні. Окличні речення. Розділові знаки в кінці речень залежно від інтонації. Українська культура: шаноблива форма звертання. (с.131-134)
60.			Мовна тема 1 з теми «Словосполучення. Речення» Тем. бал.
Т.5 Текст. (10 год)
61.			Повторення й активізація знань про текст як групу речень, пов`язаних між собою одним змістом (темою) і логічно.Активізація знань про текст та його структуру, тему та основну думку, добір заголовка.Визначення теми та основної думки сприйнятого на слух тексту, послідовності зображених подій. (с.135-138)
62.			Спостерігаємо за способами зв`язку між реченнями. Уміння використовувати їх у процесі складання власних текстів. Закріплення і розширення знань, одержаних у 2 класі: про Київ - столицю України, її розташування на Дніпрі. (с.138-139)
63.			Розвиток зв’язного мовлення. Письмовий переказ. Поділ тексту на логічно завершені частини. Абзац. Структура і план тексту. Формування уміння колективно записувати переказ (на дошці і в зошитах). (с.140-141)
64.			Типи текстів (розповідь, опис, міркування). Особливості їх будови. Сприймання й розуміння з першого разу на слух невеликих текстів. (с.141-143)
65.			Контрольний диктант «Весна у лісі»
66.			Розвиток зв’язного мовлення. Колективне складання текстів різних типів (усно і письмово) за опорними словами, малюнками, данним початком і т. п. Складаємо текст-розповідь. Формування уміння складати і записувати речення за малюнком, опорними словами, на задану тему тощо. (с.143-144)
67.			Колективне складання текстів різних типів (усно і письмово) за опорними словами, малюнками, данним початком і т. п. Читаємо про особливості тексту-опису. Складаємо текст-міркування. Складаємо такі тексти. (с.145-147)
68.			Розрізнення в текстах, сприйнятих на слух, діалогу і монологу (без уживання термінів). Спостереження за оформленням на письмі тексту з діалогом. Уміння правильно списувати такі тексти. (с.147-149)
69.			Розвиток зв’язного мовлення. Формування уміння колективно записувати переказ (на дошці і в зошитах). (с.149-150)
70.			Речення-репліки. Стверджувальні і заперечні слова-речення (Так. Ні), спостереження за вживанням таких речень у діалозі. (с.150-154) Тем. бал.

Зведений перелік перевірних робіт

Види навчальної діяльності	Клас	Кількість перевірок
І семестр	Дата
Аудіювання
Діалог			-
Усне монологічне мовлення		-
Списування			-
Письмовий переказ
Перевірка мовних знань і вмінь		-
Диктант
Всього

Літературне читання

№ п./п.	Дата проведения	Содержание ученого материала	Примечания
план	факт
ІІ семестр 38 годин Т.5 (11 год) На щастя, на здоров`я, на новий рік...
33.			На щастя, на здоров'я, на Новий рік... Андрій М'ястківський«Сію, вію, посіваю», «Засівальна», «Щедрик-ведрик» (щедрівки напам’ять). Обрядові пісні. Тематика читання. Твори про звичаї, традиції українців. Формування уміння з допомогою вчителя та самостійно виділяти головне в прочитаному тексті, співвідносити головну думку прочитаного з ілюстраціями. (с. 84 –86)
34.			«Казка про січень». Загадка. Ліна Костенко «Пряля» (напам’ять) Розвиток умінь знаходити і пояснювати зв`язки між реченнями, абзацами, частинами тексту; визначення послідовності подій й орієнтування у структурі тексту: зачин (зав`язка), основна частина, кінцівка (завершення). (с. 82 – 83)
35.			Платон Воронько «Сніжинки» (напам’ять). Леонід Первомайський «Срібні дерева» Василь Сухомлинський «Хлопчик і сніжинка». Знаходження в тексті слів, що мають переносне значення, пояснення їх значень на прикладах. (с. 89 – 91)
36.			Петро Бондарчук«Їхала зима». Формування і розвиток умінь вибирати та застосовувати під час читання потрібний темп, тон, гучність, слова на які падає логічний наголос. (с. 91 – 93)
37.			Максим Рильський «Як не любити зими сніжно-синьої» (напам’ять).Та­мара Коломієць «Снігова казка». Євген Гуцало «Ходить баба снігова». Розвиток навички читання Виразне читання вголос віршованих текстів з попередньою колективною розміткою логічних пауз та пауз у кінці рядків віршів. (с. 93 –96)
38.			«Омелюхи» (за Світланою Колядою). Герой (персонаж) твору. Визначення головного та другорядних персонажів твору; їхні риси характеру, вчинки. (с. 96 - 97)
39.			Василь Скуратівський «Чого лютий лютим зветься». Оксана Сенатович «Лютий». Формування уміння аналізувати тексти задля знаходження певних ознак описуваних предметів, явищ, подій, персонажів твору. (с. 98 – 99)
40.			Юрій Старостенко«Лісові розмови». Складання простого плану до невеликих за обсягом і нескладних оповідань. Користування планом для переказу прочитаного. Формування уміння з допомогою вчителя та самостійно виділяти головне в прочитаному тексті, співвідносити головну думку прочитаного з ілюстраціями. (с. 99 – 101)
41.			Эвген Гуцало«Зайці».Ліна Костенко«Баба Віхола» (напам’ять).Знаходження в тексті слів, що мають переносне значення, пояснення їх значень на прикладах. (с. 103 –105)
42.			За Іваном Бондарчуком «Зимова пригода». Розвиток умінь запитувати й відповідати на запитання за змістом прочитаних текстів; ставити запитання до тексту; вступати в діалог (4-5 реплік) на основі прочитаного.
43.			Позакласне читання Формування вмінь самостійно ознайомлюватися з новою книжкою, орієнтуючись на позатекстову інформацією, вміщену на обкладинці, титульному аркуші, у поданій анотації, передмові і т. ін. Під­сумковий урок за темою «Зимонька-снігуронька» (с.105-106) Тем. бал.
Т.6, 7 (7год= 3 год + 4 год) Одвічні цінності. Ой весна, весна днем красна!
44.			Михайло Романіка «Як хліб ходить», «Де починається хліб». Формування уміння з допомогою вчителя та самостійно виділяти головне в прочитаному тексті. Складання простого плану до невеликих за обсягом і нескладних оповідань. Користування планом для переказу прочитаного. (с. 107– 109)
45.			Михайло Стельмах «Мій дідусь». Колективне та індивідуальне складання творів-мініатюр про героїв творів. (с. 109–111)
46.			Олександр Моторний «Мудрі порадники». Прислів`я і приказки. Батьківські поради (з народного). Формування умінь висловлювати свої враження від прочитаного, робити оцінні судження. (с. 111 – 112)
47.			«Березень». Вален­тин Бичко «Підсніжник». (с. 113 – 115)
48.			Тарас Григорович Шевченко. Т. Шевченко«Світає, край неба палає...» (напам’ять), «Тече вода з-під явора». Поезія. Вірші сюжетні, пейзажні. Твори про Україну, любов до Батьківщини. (с. 115 – 117)
49.			«Як Тарас вчився у школі» (за Оксаною Іваненко) Проза. Оповідання (науково-художні). Тематика читання. Твори про видатних людей України. Автор твору. Усвідомлення взаємозв`язків: автора і теми; автора і книжки. Ставлення письменника до зображувальних подій і персонажів. Епізоди з життя письменників. (с. 117 – 120)
50.			Позакласне читання Розвиток літературно-творчої діяльності учнів. Складання з допомогою вчителя казок, загадок, лічилок за аналогією, зразком і самостійно. Тем. бал.
Т.8 (7 годин) Уже повсюди йде весна
51.			«Як Квітень до Березня в гості їздив» (народна казка).«Весняний вітер» (за Василем Сухомлинським). Усвідомлення жанрової специфіки творів - упізнавання і називання жанру творів. Чарівні казки. Особливості вимислу та фантазії: таємничі, зачаровані, незвичайні місця, предмети, істоти; надзвичайна сила, дивовижні перетворення. Герої(персонажі) казок, їхні вчинки, мотиви поведінки (з допомогою учителя). Добро і зло в казці. (с. 124 – 126)
52.			«День блакитної весни» Сергій Носань. Катерина Перелісна «Верба» (напам’ять). Мова твору. Яскраві, точні, образні вислови для опису природи. Розвиток умінь виділяти в тексті епітети, порівняння, метафори (без уживання термінів, практично), з`ясовувати їхню роль. Колективне та індивідуальне інсценування прочитаного. Римування. (с. 127 – 129)
53.			Українська народна пісня «Весна красна». (напам’ять). «Журавлі-веселики» (за Василем Чухлібом). Тема та основна думка твору. Сюжет і композиція (без уживання термінів). Пейзаж, портрет, діалоги - основні елементи сюжету. Початок (зав`язка), основна частина, кінець (завершення) як елементи композиції твору, їх взаємозв`язок. (с. 129 – 131)
54.			Улюблений дитячий поет - Анатолій Костецький «Починається весна», «Як зробити день веселим», «Хвостата мова», «Все не так». Формування і розвиток умінь вибирати та застосовувати під час читання потрібний темп, тон, гучність, слова на які падає логічний наголос. Автор твору. Усвідомлення взаємозв`язків: автора і теми; автора і книжки. Ставлення письменника до зображувальних подій і персонажів. Епізоди з життя письменників. (с. 131 – 133)
55.			«Веснянки» (за Василем Скуратівським), «Мирилка» (з народного), О. Олесь «Веснянка» (напам’ять). Обрядові пісні. Твори про звичаї, традиції українців. Смисловий і структурний аналіз тексту Формування уміння з допомогою вчителя та самостійно виділяти головне в прочитаному тексті, співвідносити головну думку прочитаного з ілюстраціями. (с. 134 – 135)
56.			Розвиток мовлення. Розвиток умінь добирати заголо­вок, складати і записувати текст - розповідь за малюнком на тему "Вже повсюди йде весна". Розвиток умінь виписувати з тек­сту образні слова і вислови, до­бирати і записувати рими, вірші. Складання за допомогою вчителя казок, загадок, лічилок за аналогією, зразком і самостійно; римування. (с.136)
57.			Позакласне читання Формування в учнів самостійно добирати і читати книжки за темами, рекомендованими вчителем. Тем. бал.
Т. 9 (13 год = 7 год + 6 год) Край, у якому ти живеш
58.			Ольга Хорошковська «Наша Батьківщина». Прислів'я.Василь Луганський «Ук­раїна» (напам’ять), Олег Яцун «Мова». Твори про українську й інші мови. Розвиток умінь запитувати й відповідати на запитання за змістом прочитаних текстів; ставити запитання до тексту; вступати в діалог (4-5 реплік) на основі прочитаного. Користування планом для переказу прочитаного. (с. 137 - 139)
59.			Ольга Хорошковська «Київ - столиця України». «Державні символи України». Дмитро Павличко «Наш прапор». Віра Паранова «Наш герб - тризуб».Поезія. Проза. Твори про різних жанрів про Україну, любов до Батьківщини, про видатних людей України. (с. 139 – 142)
60.			«Народні символи» (за Василем Скуратівським). Дмитро Павличко «Два кольори» (напам’ять), «З малої насінини» Марія Чумарна. Формування уміння аналізувати тексти задля знаходження певних ознак описуваних предметів, явищ, подій, персонажів твору, встановлення причиново-наслідкових зв`язків, визначення нового, невідомого, узагальнення тощо. (с. 142 – 144)
61.			«Народні символи» (за Василем Скуратівським). Дмитро Павличко «Два кольори» (напам’ять), «З малої насінини» Марія Чумарна. (с. 142 – 144)
62.			Ольга Хорошковська «Як вірш став піснею». Віра Лебедова «Чом, чом, о земле ти моя..»,«Чом, чом, о земле ти моя..» (пісня) (напам’ять). (с. 145 – 146)
63.			«Плавуча батарея» (за Семеном Алексєєвим). Ми­кола Упеник «Пам'ятник» (с. 147 – 149)
64.			Позакласне читання Робота з дитячою книжкою; робота з інформацією. Формування умінь складати найпростіше повідомлення про прочитану книжку (усно, з допомогою вчителя). Тем. бал.
65.			Дмитро Ткач «Моя мама» Варвара Гринько «Мама» (напам’ять). (с. 149 –151)
66.			Ліна Костенко - улюблена письменниця українського народу «Вербові сережки», «Польові дзвіночки» (один з віршів напам’ять). (с. 152 –153)
67.			Ірина Прокопенко «Сонце, сонечко та соняшник», Олесь Лупій «Дорожчої нема». (с. 153 – 155)
68.			Ірина Прокопенко «Сонце, сонечко та соняшник», Олесь Лупій «Дорожчої нема». (с. 153 – 155)
69.			Позакласне читання Робота з дитячою книжкою; робота з інформацією. Розвиток умінь самостійно користуватися довідковою літературою (дитячими енциклопедіями, словниками, тощо.
70.			Підсумковий урок за рік Тем. бал.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Учебник: Э.С.Сильнова, Н.Г.Каневская, В.Ф.Олейник

К: «Генеза», 2013

№	Дата проведения	Содержание урока	Примечание
план	факт
49.			Чередование звуков в корне слова. (упр. № 171 –175)
50.			Произношение и обозначение на письме безударных гласных в корне слова. Произношение и написание слов с безударными гласными в корне. (упр. № 176 –181)
51.			Произношение и обозначение на письме безударных гласных в корне слова. (упр. № 182 –186)
52.			Произношение и обозначение на письме безударных гласных в корне слова. (упр. № 1827 –189)
53.			Произношение и сочетания слов с буквосочетаниями ци, цы. Произношение и написание слов с твёрдыми – мягкими согласными. Произношение и написание слов с твёрдыми, мягкими согласными. (упр. № 190 – 199)
54.			Развитие речи. Самостоятельное письменное высказывание на свободную тему (0,3-0,5 стр.). Загадка. Составление загадки, сказки с опорой на вспомогательные материалы. Оценивание содержания составленных высказываний, а также правильности и выразительности речи.
55.			Произношение и написание слов с парными звонкими и глухими согласными в конце слова и перед другим согласным. Произношение и написание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне. (упр. № 200-204)
56.			Произношение и написание слов с парными звонкими и глухими согласными в конце слова и перед другим согласным. (упр. № 205-208)
57.			Произношение и написание слов с удвоенными буквами в корнях слова. Произношение и написание слов с удвоенными буквами согласного звука. (упр. № 209-213)
58.			Произношение и написание слов с удвоенными буквами в корнях слова. Произношение и написание слов с удвоенными буквами согласного звука. (упр. № 214-217)
59.			Контрольное списывание «Встреча» Тем.балл.
60.			Развитие речи. Составление 4-5 связанных между собой предложений. Выражение личного отношения к предмету речи. (упр. № 227)
61.			Произношение и написание слов с непроизносимыми согласными. Произношение и написание слов с непроизносимыми согласными. (упр. №218-222)
62.			Произношение и написание слов с непроизносимыми согласными. (упр. №223-227)
63.			Правописание приставок (практически). Правописание неизменяемых приставок об-, от-, до-, под-, над- и др..(упр. № 228-234)
64.			Правописание приставок (практически). Правописание изменяемых приставок роз- (рас-), пре. (упр. № 235-238)
65.			Развитие речи. Совершенствование, редактирование текста: выделение отсутствующих абзацев.
66.			Правописание приставок (практически). Перенос слов с приставками. Правописание изменяемых приставок при-. Перенос слов с приставками. (упр. № 239-242)
67.			Правописание и перенос слов с разделитель­ным твёрдым и мягким знаками. Правописание слов с разделитель­ным твёрдым и мягким знаками. (упр. №243-246)
68.			Правописание и перенос слов с разделитель­ным твёрдым и мягким знаками. Правописание слов с разделитель­ным твёрдым и мягким знаками. (упр. №247-250)
69.			Контрольный диктант «Где зимуют бабочки?» Тем.балл.
Т.6 (12 ч)Части речи. Правописание. Имя существительное
70.			Понятия о частях речи (общеграмматическое значение и вопросы). Распределение слов по частям речи на основании их значении и вопросов. (упр. 251 –257)
71.			Развитие речи. Совершенствование, редактирование текста: перестановка частей текста с целью восстановления последовательности изложения.
72.			Понятия о частях речи (общеграмматическое значение и вопросы). Распределение слов по частям речи на основании их значении и вопросов. (упр. 258 –263)
73.			Имя существительное. Разнообразие значений. Воп­росы к именам существитель­ным, которые обозначают предметы, живые существа, опредмеченные признаки, действия (высота, полёт). (упр. 264-267)
74.			Собственные и нарицатель­ные (без употребления терминов) именах существительные. Большая (прописная) буква в собственных именах существи­тельных. (упр. 268-272)
75.			Род имен существи­тельных. Правописание имен существительных женского и мужского рода, которые заканчиваются на шипящий. (упр. 273-278)
76.			Род имен существи­тельных. Правописание имен существительных женского и мужского рода, которые заканчиваются на шипящий. (упр. 279-282)
77.			Развитие речи. Совершенствование, редактирование текста: изъятие предложе­ний, не соответствующих те­ме.
78.			Число имен существи­тельных. (упр. 283-287)
79.			Изменение имен существительных по вопросам. Роль имен существительных в предложении. (упр. 288-291)
80.			Изменение имен существительных по вопросам. Роль имен существительных в предложении. (упр. 292-295)
81.			Языковая тема 3 по теме «Имя существительное» Тем.балл.
Т.7 (9 ч) Части речи. Имя прилагательное.
82.			Имя прилагательное. Разнообразие значений. Вопросы к именам прилагательным. Связь имени прилагательного с именем существительным. Роль имен прилагательных в предложении. (упр. 296-299)
83.			Имя прилагательное. Разнообразие значений. Вопросы к именам прилагательным. Связь имени прилагательного с именем существительным. Роль имен прилагательных в предложении. (упр. 300-303)
84.			Развитие речи. Устное сочинение.Самостоятельное составление высказывания на заданную или выбранную тему. Выражение своего отношения к предмету высказывания.
85.			Имена прилагательные, близкие и противоположные по значению. (упр. 304-308)
86.			Изменение имен прилага­тельных по родам и числам. (упр. 309-315)
87.			Изменение имен прилага­тельных по родам и числам. (упр. 316-318)
88.			Изменение имен прилага­тельных по родам и числам. (упр. 319-322)
89.			Языковая тема 4 по теме «Имя прилагательное»
90.			Развитие речи. Совершенствование, редактирование текста: дополнение текста при отсутствии одной из структурных частей (зачина, заключения). Тем.балл.
Т.8 (15 ч) Части речи. Правописание. Имя числительное. Глагол. Наречие.
91.			Имя числительное. Вопросы к количественным и порядковым числитель­ным. (упр. 323-326)
92.			Словосочетания существи­тельных с количественными числительными первого де­сятка, употребленными в раз­личных падежных формах (без употребления терминов). (упр. 327-331)
93.			Словосочетания существи­тельных с количественными числительными первого де­сятка, употребленными в раз­личных падежных формах (без употребления терминов). Техника письма.
94.			Глагол. Разнообразие лексического значения. Роль глаголов в предложении. (упр. 332-340)
95.			Глаголы – синонимы, глаголы – антонимы. (упр. 341-345)
96.			Развитие речи. Письменный пересказ.
97.			Время глагола. (упр. 346-351)
98.			Время глагола. (упр. 352-356)
99.			Правописание. Правописание не с глаголами. (упр. 357-360)
100.			Контрольный диктант за год «Ранняя весна».
101.			Развитие речи. Письменная речь Совершенствование, редактирование текста: замена неудачно использованных слов. Аудирование.
102.			Правописание не с глаголами. (упр. 361-364)
103.			Наречие. Разнообразие лексического значения. Вопросы к наречиям времени, места, образа действия. Роль наречий в предложении. Правописание отдельных наиболее употребительных наречий. (упр.365-368)
104.			Наречие.Правописание. Правописание отдельных наиболее употребительных наречий (справа, направо и т.п.)
105.			Итоговый урокТем. балл

Зведений перелік перевірних робіт

Дата добавления: 2015-10-24