Основных видов учебной деятельности обучающихся

Класс

Тема	Содержание	Характеристика деятельности учащихся
Человек и природа 44 ч Как человек познаёт мир 5 ч	Как человек познаёт окружающий мир, источники информации о нём. Признаки и свойства предметов, определяемые с помощью зрения, слуха, вкуса, осязания. Как сравнивают предметы и объединяют в группы (классифицируют). Наблюдения – важнейший способ познания и источник знаний об окружающем мире. Органы чувств как помощники наблюдателя. Качества, необходимые для успешного познания окружающего мира (любознательность, наблюдательность, воображение, пытливость, умение размышлять и делать выводы). Основы безопасности жизнедеятельности: «Гигиена органов чувств». Практическая работа по сбору информации о предметах с помощью органов чувств.	Наблюдатьпредметы окружающего мира и характеризоватьих признаки и свойства. Сравниватьпредметы по заданным основаниям (по цвету, форме, размеру и др.). Объединятьпредметы в группы по выделенным (заданным) признакам. Рассматриватьиллюстрации, извлекая нужную информацию (по заданию учителя). Учитьсязадавать вопросы и отвечать на них, работать в паре (обсуждать варианты ответов, распределять работу). Учитьсяработать с разрезными карточками. Различатьтела живой и неживой природы, называя характерные признаки живых существ.
Природа вокруг нас 7 ч	Растения родного края (пришкольного участка, парка, леса). Съедобные, несъедобные и ложные грибы. Опасность отравления ядовитыми грибами. Дикие и домашние животные. Для чего человек разводит домашних животных. Домашние питомцы, уход за ними. Значение животных для природы и человека, бережное отношение к ним. Важность сохранения дикорастущих растений и диких животных. Красная книга. Наиболее распространённые животные разных групп, обитающие в родном крае. Основы безопасности жизнедеятельности: «Съедобные и несъедобные ягоды и плоды». «Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов». «Меры безопасности при обращении и уходе за домашними животными».	Наблюдатьрастения в природе во время прогулок и экскурсий в течение года. Приводить примерысъедобных и несъедобных грибов. Сравниватьгрибы, объединятьих в группы. Проводитьпростейшие наблюдения за животными (в живом уголке школы, во дворе дома, за домашними питомцами). Описыватьвнешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере животных своей местности). Группироватьживотных по заданным основаниям (дикие и домашние). Приводить примерыпредставителей разных групп животных. Рассказыватьо домашних питомцах и правилах ухода за ними. Объяснятьнеобходимость создания Красной книги.
Что такое природа 2 ч	Объекты окружающего мира: природные и созданные человеком; тела живой и неживой природы. Отличие живых существ от тел неживой природы. Основы безопасности жизнедеятельности: «Природа как условия жизни людей».	Рассматриватьиллюстрации, извлекая нужную информацию (по заданию учителя). Учитьсязадавать вопросы и отвечать на них, работать в паре (обсуждать варианты ответов, распределять работу). Учитьсяработать с разрезными карточками. Различатьтела живой и неживой природы, называя характерные признаки живых существ.
Экосистемы и их компоненты 27 ч	Растения - живые существа. Условия, необходимые для их роста и развития (влага, тепло, воздух, свет, почва). Строение растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя на примере цветкового растения). Разнообразие растений. Деревья, кустарники, травянистые растения, их отличительные признаки. Хвойные и лиственные деревья, их разнообразие. Ягодные растения, ядовитые ягоды. Правила сбора ягод. Культурные растения. Комнатные растения, их разнообразие и правила ухода за ними. Разнообразие грибов. Условия, необходимые для их роста и развития (влага, тепло, питательные вещества). Строение шляпочного гриба. Пластинчатые и трубчатые грибы. Животные – живые существа, среда их обитания. Условия, необходимые для жизни животных. Способы питания и защиты разных животных. Растительноядные, хищные, всеядные животные. Млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся, их главные, существенные признаки. Основы безопасности жизнедеятельности: «Съедобные и несъедобные ягоды и плоды». «Как защититься от насекомых (клещей, мух, комаров)?». Практическая работа «Моделирование строения растения». «Уход за комнатными растениями».	Наблюдатьрастения в природе во время прогулок и экскурсий в течение года. Характеризоватьусловия, необходимые для жизни растений. Описыватьвнешний вид растений, извлекая информацию в ходе непосредственных наблюдений или работы с иллюстрациями. Различатьчасти цветкового растения (на живом растении, на рисунке, на плоскостной модели). Сравниватьстроение деревьев, кустарников, трав, листьев с целью выявления их отличительных признаков. Различатьхвойные и лиственные деревья, дикорастущие и культурные растения. Группироватьрастения по заданным основаниям (культурные и дикорастущие; деревья, кустарники, травы; хвойные и лиственные деревья). Рассказывать, что изготавливают из разных культурных растений. Наблюдатьза развитием растения из семени (по желанию). Рассматриватьмуляжи (или картинки) шляпочных грибов с целью выделения общего в их строении. Приводить примерысъедобных и несъедобных грибов. Сравниватьгрибы, объединятьих в группы. Проводитьпростейшие наблюдения за животными (в живом уголке школы, во дворе дома, за домашними питомцами). Характеризоватьусловия, необходимые для жизни животных. Описыватьвнешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере животных своей местности). Сравниватьстроение животных на иллюстрациях, находить их сходства и различия. Выделятьсущественные признаки систематических групп животных (млекопитающих, птиц, насекомых, рыб). Группироватьживотных по заданным основаниям (дикие и домашние; млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся). Приводить примерыпредставителей разных групп животных.
Человек часть природы 2 ч	Важность сохранения дикорастущих растений и диких животных. Заповедники, заказники, зоопарки. Растения и животные родного края, занесённые в Красную книгу России (региона). Основы безопасности жизнедеятельности: «Правила поведения в лесу, парке, заповеднике».	Приводить примерыпредставителей разных групп растений и животных. Объяснятьнеобходимость создания Красной книги.
Тело человека 1 ч	Уроки здоровья. Тело человека и его развитие (осанка, гибкость, необходимость физических упражнений). Основы безопасности жизнедеятельности: «Как следует питаться?».	Учитьсяанализировать рисунки, рассказывать, что на них изображено, давать оценкуситуациям, изображённым на них. Учитьсяработать с рабочей тетрадью.
Человек и общество 17 ч Я – школьник 7 ч	Изменения, произошедшие в жизни детей с приходом в школу. Знакомство с классом, рабочим местом, со школой и пришкольным участком. Правила поведения в классе, в школе, на пришкольном участке.Учебный труд, школьные принадлежности, обязанности ученика, организация рабочего места в школе и дома (порядок, освещение, свежий воздух и др.). Внешний вид и соблюдение личной гигиены. Режим дня младшего школьника. Разнообразие уроков и их расписание. Особенности урока «Окружающий мир».Условные знаки как источник информации (способ обозначения предметов и явлений окружающего мира, указания способа действия, способ предупреждения и др.).Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на улице, в транспорте (сигналы светофора, дорожные знаки).Правила культурного поведения в общественных местах и дома. Учителя, одноклассники, друзья, ценность добрых уважительных отношений с окружающими людьми. Экологически грамотное поведение в природе. Основы безопасности жизнедеятельности: «Что такое безопасность и чрезвычайная ситуация? Как действовать при возникновении пожара в школе?» «Мы – пассажиры. Правила поведения в транспорте. Безопасные места для пассажиров». «Режим дня школьника». «Важность здорового сна (правила поведения перед сном)». «Личная гигиена школьника». Практическая работа «Режим дня школьника».	Знакомитьсясо школьными помещениями, запоминатьих расположение. Учитьсяорганизовывать своё рабочее место, аккуратно складывать школьные принадлежности. Учитьсяносить школьную сумку, сидеть за партой. Следитьза своим внешним видом и ухаживать за одеждой. Учитьсяанализировать рисунки, рассказывать, что на них изображено, давать оценкуситуациям, изображённым на них. Учитьсяработать с рабочей тетрадью. Учитьсяпонимать и использовать условные знаки. Моделировать,изображать безопасный путь от дома до школы с помощью дорожных знаков. Обсуждатьправила поведения в школе, поступки, допустимые и недопустимые в общественных местах, правила поведения на дороге. Учитьсявести себя во время экскурсий в природу, по населенному пункту. Выбиратьсоответствующие формы общения с окружающими людьми, с родителями, учителем, сверстниками, друзьями. Моделироватьразличные ситуации поведения общения. Учитьсясоставлять режим дня.
Правила безопасной жизни 5 ч	Внешний вид и соблюдение личной гигиены. Что находится во дворах домов. Бережное отношение к строениям и растениям родного края (школьного двора). Городские парки. Культура поведения в парке. Основы безопасности жизнедеятельности: «Личная гигиена школьника». «Безопасность на улице. Безопасный путь в школу и домой». «Сигналы регулирования дорожного движения. Светофор. Дорожные знаки». «Места для игр и катания на велосипеде для детей». «Безопасное поведение в летние каникулы (в лесу, на водоёме, улице)».	Учитьсяанализировать рисунки, рассказывать, что на них изображено, давать оценкуситуациям, изображённым на них. Учитьсяработать с рабочей тетрадью. Учитьсяпонимать и использовать условные знаки. Моделировать,изображать безопасный путь от дома до школы с помощью дорожных знаков. Обсуждатьдопустимые и недопустимые правила поведения на дороге. Учитьсявести себя во время экскурсий по населенному пункту.
Моя Родина. Родной край – частица Родины 1 ч	Памятники культуры на ближайших улицах родного города. Бережное отношение к памятникам культуры.	Знакомиться сдостопримечательностями родного города и святыми местами его жителей.
Человек – творец 4 ч	Природные материалы, используемые человеком для своих изделий. Что люди изготавливают из древесины, важность бережного отношения к таким изделиям. Экономное расходование бумаги, вторичное использование бумажных отходов. Красота изделий народных мастеров. Национальные узоры в одежде и предметах быта народов России. Увлечение коллекционированием (домашний музей).	Наблюдатьпредметы, созданные людьми и рассказывать,из каких материалов они сделаны. Обсуждать,почему надо экономно расходовать бумагу и рассказыватьпо рисункам,как можно её вторично использовать. Рассматриватьизделия народных мастеров (сами изделия или иллюстрации) и различатьих узоры. Знакомитьсяс национальными узорами, которые используются в одежде, предметах быта. Рассказыватьо своих увлечениях, о своей коллекции, демонстрировать свои изделия. Наблюдатьстроения и растения на территории своего двора (школьного двора), на улицах родного города (села).

Учебно – тематический план

Класс

№	Тема	Кол-во часов		В том числе
ОБЖ	П/Р	К\Р	Экскурсии
	Повторение изученного в 1 классе.
	Человек и природа
	Человек и общество
	Резерв
	ИТОГО:

Содержание учебного предмета

Дата добавления: 2015-07-08