Примеры эмпирических методов (методик) и их анализ.

I Часть[20]

1. Он-лайн Анкета для родителей "ИКТ в школе 867"

2. Анкета выявляет работоспособность и нужность школьных информационных ресурсов таких как: сайт школы, "Электронный журнал", цифровые образовательные ресурсы и т.п.

3.

1)Фамилия Имя Отчество

(по желанию) Станько Надежда Ярославовна

2)В каком классе учится Ваш ребенок?

7

уже закончил школу

3)Отношение к внедрению ИТ в образование

Внедрение информационных технологий (ИТ) в образование относится к числу крупномасштабных инноваций, пришедших в российскую школу в последние десятилетия. Среди ИТ, внедряемых в сфере образования, можно выделить следующие: обучающие, тренажеры, справочные, единые информационными образовательные пространства (сайт школы, дистанционное обучение, электронные дневники), техническое обеспечение кабинетов и др. На сайте школы (в разделе IT-отдел) можно ознакомиться с отчетом об информатизации (в том числе за 2009-2010 учебный год).

- скорее положительно

- скорее отрицательно (не вижу необходимости)

- Другое:

4)Информационные технологии и обучение в школе

В школе проводятся различные мероприятия с применением информационных технологий (проектная деятельность, уроки, классные часы и родительские собрания). Всю информацию вы можете найти на страницах сайта школы и в разделе IT-отдел (мониторинг "ИТ-компетентность учителей")

- урок, с применением новых информационных технологий более популярен у моего ребенка (более интересен, понятен и т.п. - со слов ребенка)

- ребенок с интересом и удовольствием выполняет проекты (рефераты, доклады), используя компьютер

-ребенок готовится к уроку, используя компьютер (Интернет, полезные ссылки на сайте школы, рекомендуемые учителем сайты и т.п.)

- классный руководитель проводит родительские собрания с использованием компьютера

- Другое:

5)Работа "Электронного журнала"

В ГОУ СОШ №867 с этого учебного года функционирует проект "Работа "Электронного журнала" в 5-х классах. "Электронный журнал" также функционирует в 8а классе (второй год). Одной из возможностей этого ресурса является просмотр на страницах этого ресурса в Интернете оценок учащегося, которые выставляют учителя на уроках и их комментарии, домашнее задание... (пароль доступа индивидуален для каждого пользователя)

- в нашем классе есть "Электронный журнал", его работа очень важна для нас

- в нашем классе есть "Электронный журнал", но в его работе нет необходимости

- возможности "Электронного журнала" очень важные, но в нашем классе он не работает

- в нашем классе он не работает и думаю, что нет в нем необходимости

- Другое:

6)Посещение Школьного сайта

Адрес школьного сайта www.sch867.edusite.ru

- часто посещаем (в том числе раздел Новости)

-очень редко посещаем

- не посещаем

- Другое:

7)Школьный сайт

Адрес школьного сайта www.sch867.edusite.ru. Напишите, пожалуйста, что бы Вы хотели бы изменить в работе сайта. Ваши предложения и рекомендации Вы можете написать в этом разделе!

Есть ли у Вас дома компьютер?

- да (один)

- да (несколько)

- нет

- Другое:

8)Кто пользуется компьютером у Вас дома?

-только родители

-только ребенок

- все члены семьи (родители и дети)

- Другое:

Далее все вопросы к ситуациям, в которых ребенок имеет доступ к компьютеру

9)Для чего из перечисленного ребенок в Вашей семье обычно использует компьютер дома?

(можно выбрать несколько ответов)

- выполняет домашнее задание (поиск информации, рефераты)

- поиск информации в Интернете (для саморазвития)

-играет (в т.ч. по сети)

-общается в социальных сетях (Вконтакте, Одноклассники и т.п)

- разрабатывает свои проекты (видео, сайт, презентации, фотоальбом, рисует и т.п.)

- Другое:

10)Следите ли вы за тем, чем ребёнок занимается сидя за компьютером?

- да

- нет

- редко

- Другое: Стараюсь следить достаточно часто, если ребенок сидит за компьютером, подключенным к интернету

11)Когда преобретали компьютер, для чего из перечисленного Вы планировали его использование?

(можно выбрать несколько ответов)

-помощь/выполнение домашнего задания (поиск информации, рефераты)

- поиск информации в Интернете (для саморазвития ребенка, расширение кругозора ребенка)

- для игры (в т.ч. по сети)

- общение в социальных сетях (Вконтакте, Одноклассники и т.п)

- для разработок ученических или самостоятельных проектов (видео, сайт, презентации, фотоальбом, рисует и т.п.)

- планировали только работу взрослого (в том числе работа в Интернете)

-Другое:

12)Сколько времени в день проводит ребенок за компьютером?

Анкетирование учеников школы (декабрь 2010) показало, что за компьютером в среднем проводят 2 часа…Это немало, если не сказать, что много! (1-3 часа 72%, 3-6 часов -24%).

-до 1 часу в день

- 1- 2 часа в день

- 2-3 часа в день

- 3-4 часа в день

- более 4 часов в день

- Другое:

13)Как часто Вы контролируете время, проведенное ребенком за компьютером – и его продолжительность, и распределение по времени суток?

Например, для 5 класса непрерывная работа за компьютером должна составлять 15 минут. Т.е. 15 минут работаем, отдыхаем и т.д

- продолжительность

- время суток

-ребенок сам себя контролирует

-мы не контролируем время

- контролируем и продолжительность, и время

- Другое:

14)На что ребенок жалуется после того как поработает за компьютером?

После каждого занятия с компьютером необходимы, как минимум, упражнения для глаз и общеукрепляющие упражнения (информация размещена на сайте школы в разделе IT-отдел)

- глаза (жалуются на затуманивание зрения, трудности при переносе взгляда с ближних предметов на дальние и наоборот, кажущееся изменение окраски предметов, их двоение, неприятные ощущения в области глаз – чувство жжения, «песка», покраснение век, боли при движении глаз и т.д.)

- голова болит

- спина болит (компьютер может быть опасен для позвоночника - для профилактики заболеваний позвоночника следует правильно организовать место за компьютером, как можно чаще менять позу или вставать из-за компьютера и, конечно же, по возможности делать гимнастику, заниматься спортом и всячески развивать мышцы спины)

- рука, кисти рук (синдром запястного канала - жгучая боль и покалывание в области расхождения ветвей срединного нерва (запястье, ладонь, а также пальцы, кроме мизинца, ослабление мышц, обеспечивающих движение большого пальца; болезненность и онемение, заставляющие просыпаться среди ночи; неловкость и слабость пораженной ладони)

- раздражение на окружающих, стресс и нервные расстройства (длительная работа за компьютером связана еще и с постоянным раздражением, источником которого могут быть разные ситуации. Наверное, нет такого человека, у которого никогда бы не зависал компьютер, не терялась несохраненная информация, не было проблем с программами...)

- ни на что не жалуется

- Другое:

15)Волнует ли Вас вопрос безопасности в Интернете? Что Вы думаете об этом?

На сайте школы на страницах Безопасность и IT-отдел есть информация на тему "Безопасный Интернет"

К сожалению интернет кишит дезинформированными данными, а так же картинками/видео/статьями с недопустимым для детского обозрения информацией. Как школой, так и родителями должны быть предприняты меры по ограничению доступа в интернет. Это касается не только надзора со стороны взрослых, но и установка фильтров и цензоров.

16)Ваше личное отношение к компьютеру

Все хорошо в меру

17)Какие проблемы, негативные последствия могут, по Вашемы мнению, возникнуть с присутсвием дома компьютера?

(можно выбрать несколько пунктов)

- ухудшение здоровья, вредное воздействие на психику

- появление зависимости от компьютера, от компьютерных игр

-слишком большая трата свободного времени, отвлечение от более важных дел

-ослабление контактов со сверстниками

- уход от реальности, деградация личности

- в Интернете много ненужной. вредной информации, особенно для детей

- ослабление семейных контактов из-за проведения свободного времени за компьютером

- ссоры в семье из-за возможности пользования компьютером

- Другое:

18)С какими позитивными моментами Вы согласны?

(можно выбрать несколько пунктов)

-компьютерные игры развивают у ребенка быстроту реакции, мелкую моторику рук, визуальное восприятие объектов, память и внимание, логическое мышление, зрительно-моторную координацию... (речь идет об играх, которые имеют возрастную рекомендацию)

-ребенок, который с детства ориентируется в компьютере, чувствует себя более уверенно, потому что ему открыт доступ в мир современных технологий

- развивающие (обучающие) игры на компьютере – это те же занятия, а ребенка всегда легче привлечь к игре (и таким образом обучать), чем заставить учить алфавит или, скажем, складывать цифры (только на бумаге - без какого либо привлечения компьютера)

- Другое: В первую очередь компьютер является средством для работы. Игры, даже обучающие, должны использоваться только лишь как дополнение, а не основа образовательного момента.

19)Что Вы хотели бы добавить о себе или о вопросах?

Ваши вопросы, замечания, предложения или пожелания:

Спасибо большое за Ваши ответы! Не забудьте нажать ОТПРАВИТЬ внизу этой страницы!!!

С уважением,

заместитель директора по ИТ

Григорьева Ольга Владимировна

4.Оценка.

Анкета, скопированная с интернет ресурса была мной приведена в удобочитаемый в текстовом варианте вид и заполнена (сиреневым цветом).

1)Анкета является достаточно развернутой и содержит оптимальное количество вопросов(19)

2)Структура анкеты:1)информация о возрасте,2) общие вопросы об отношении родителя к ИТ, 3)вопросы об актуальности ИКТ, которые уже используются в конкретной школе, 4)вопросы, касающиеся проведения времени ребенка за компьютером.

3)Так как это онлайн анкетирование, оно лишено воздействия со стороны его создателей

4)В анкетировании соблюдены нормы этики и морали

5)Содержит открытые, закрытые и полузакрытые вопросы

6)Отсутствуют внушающие вопросы

7)До вопросов в анкете идет введение, в котором объясняется предметная область вопросов

8)Анкета обладает линейной структурой

9)Красным цветом был отмечен вопрос, составленный не совсем корректно относительно русского языка, и понимание которого несколько затруднено. Кроме того присутствуют грамматические ошибки в вопросе №17

II Часть [21]

1.Анкета Студента

2.Дает возможность оценить субъективное мнение обучающихся о центре знаний”ЗНАНЬ”

3.

4.Оценка

1. Анкета разбита на блоки, каждый из которых содержит от 1 до 6 вопросов. Общее количество вопросов оптимально.

2.Структура анкеты отвечает требованию ставить на первые места более простые вопросы, а более сложные к концу.

3.Так как анкета заполняется он-лайн, воздействия со стороны не происходит.

4.Все нормы этики и морали соблюдены.

5.Анкета содержит вопросы следующего типа: открытые, закрытые и альтернативные.

6. Вопрос «Какие курсы Центра Знаний Вы хотели бы еще прослушать и когда» не предполагает ответа «никакие и никогда»

7.Цель анкетирования понятна, однако не объявляется до начала анкетирования.

8.Структура анкеты линейна.

9.Анкета содержит нейтральные вопросы, не связанные на прямую с обучением в центре ЗНАНЬ. Например «Какие ОС и ПО используете?», «Какие сетевые технологии использует предприятие?»

7. Описание теоретических методов исследования. [22]

Теоретический метод	Определение (описание)	Что может изучаться в предметной области «Информационные технологии»
1.Сравнение	Сущность этого метода состоит в установлении сходства или различия явлений в целом или в каких-либо признаках. Сравнение направлено на обнаружение не только аналогичных существенных признаков, но и существенных признаков различия.	Сравнение программного обеспечения, образовательных порталов, методических пособий и т.п.
2.Анализ	Содержанием аналитического метода является мысленное расчленение предмета, явления, процесса на части, которые затем и исследуются как части целого с различных точек зрения.	Анализ любой научной или учебной литературы, информационных ресурсов и т.п.
3.Синтез	Синтез как метод познания состоит в том, что составные части изучаемого предмета, явления, свойства и отношения, расчлененные в ходе анализа, мысленно соединяются в единое целое (систему или класс систем). Объединяются части с точки зрения нового качества, который не присущ элементам по отдельности.	Синтез научной или учебной литературы, информационных ресурсов, образовательных систем и порталов.
4.Обобщение	Это мысленное выделение, фиксирование каких-нибудь общих существенных свойств, принадлежащих только данному классу предметов или отношений.	Например, образовательные порталы (панель навигации)
5.Абстрагирование	Это мысленное отвлечение, отделение общих, существенных свойств, выделенных в результате обобщения, от прочих несущественных или не общих свойств рассматриваемых предметов или отношений и отбрасывание (в рамках нашего изучения) последних.	Информационные ресурсы, образовательные системы и порталы.
6.Конкретизация	Обратный переход - от более общего к менее общему, от общего к единичному. Инверсия обобщения.	Информационные ресурсы, образовательные системы и порталы, учебно-методическая литература.
7.Классификация	Процесс группировки объектов исследования или наблюдения в соответствии с их общими признаками.	-//-
8.Индукция	Процесс логического вывода на основе перехода от частного положения к общему.	Научные и научно-исследовательские работы, дипломные проекты по специальности ИТ в образовании.
9.Дедукция	Метод мышления, при котором частное положение логическим путем выводится из общего.	Научные и научно-исследовательские работы, дипломные проекты по специальности ИТ в образовании.
10.Исторический	Изучает этапы развития во всем многообразии, последовательную смену различных состояний.	Учебно-образовательные программы.
11.Передовой опыт	Соответствие опыта современному уровню науки. Оптимальность получения результатов, эффективность, результативность. Устойчивость получения результатов. Возможность переноса опыта. Возможность модернизации и изменения опыта.	Оценка образовательного программного обеспечения (игра, тест, среда программирования и т. д.)

Дата добавления: 2015-07-08