Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Гуманитарная экспертиза образования

Читайте также:
  1. I. ТРАСОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА СЛЕДОВ КОЖНОГО ПОКРОВА ГОЛОВЫ ЧЕЛОВЕКА
  2. II. Гуманитарная экспертиза образования
  3. II. Гуманитарная экспертиза образования
  4. II. Реакции образования молекул слабых электролитов и газообразных веществ.
  5. III. Гуманитарная экспертиза образования
  6. III. Медицинская экспертиза и один фунт орехов
  7. III. МЕХАНИЗМ ФОРМИРОВАНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ КАДРОВОЙ ПОЛИТИКИ, СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ СМИ

Объект и предмет



 


ностных слоев, /заполненных иллюзиями, мифами, дог­мами, укрепившимися идеями, "общими истинами"...» (Гуманитарная экспертиза..., 1992, с. 124) — также зак­лючено важнейшее предназначение любой гуманитар­ной экспертизы.

При исследовании образовательных проектов один из главных смыслов ГЭО — помощь в пониманиитого, что же реально осуществлено в данном проекте в гума­нитарном измерениии каковы перспективы его даль­нейшего развития. Такая содержательная «обратная связь» должна позволить всем участникам проекта дей­ствовать не впотьмах и не наугад, а осознанно и ос­мысленно, на основании ясного понимания как реальных достижений, так и имеющихся проблем и путей их решения.

Таким образом, среди основных функций ГЭОмож­но назвать следующие:

проясняющая(т.е. экспертиза должна помочь участ­
никам проекта и всем, имеющим к нему отношение,
понять больше и глубже, чем они понимали до этого);

защитная(означающая отстаивание прав и интере­
сов личности в соответствии с ключевыми гуманитар­
ными критериями, требованиями психогигиены, охраны
здоровья и т.п.);

развивающая(т.е. экспертиза — это не простая кон­
статация, но выявление возможностей и потенциала
развития данного ОП, а также получение ценных «уро­
ков» для разработки других проектов);

• оценочная (это самая банальная и, возможно, са­
мая «неприятная», но, увы, часто необходимая функ­
ция любой экспертизы);

легализации(необходимая для признания ОП, его
поддержки и дальнейшего распространения).

Экспертиза будет тем более эффективной, чем пол­нее будут реализованы все ее функции.

Основные {задачигуманитарной экспертизы образо­вательного проетсга~"в самом общем виде выглядят так:


 


 

• определение сущности ОП и его концептуальных
оснований; * •-••—-

• исследование реальной картины практического осу-

S~\T~T -Ww^brter^Wb---^^^^ 1*»S^**.--;sS«aift.

S~\T~T

ществления ОП; р')\

• анализ результатов и последствий ОП (в том числе
отсроченных);

• выяснение приемлемости ОП — с точки зрения не­
противоречивости правам человека и законодательству;

• выявление ценности ОП, его достоинств и пре­
имуществ с точки зрения основных гуманитарных кри­
териев;

• выявление ограничений ОП, проблем и затрудне­
ний, возникших при его реализации, а также путей их
разрешения и усиления общей гуманитарной ценности
всего проекта;

• определение перспектив проекта.

Здесь перечислены только самые общие задачи, ко­торые для каждой экспертной ситуации дополняются более конкретными и специфическими задачами.


Дата добавления: 2015-07-08; просмотров: 249 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Постановка проблемы | Гуманитарный подход | Гуманитарная экспертиза | И.2. Объект и предмет | III.2. Объект и предмет | Ш.2. Объект и предмет 45 | II. Гуманитарная экспертиза образования | III.2. Объект и предмет | Объект и предмет | III.2. Объект и предмет |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Предназначение| Объект и предмет

mybiblioteka.su - 2015-2021 год. (0.011 сек.)