Урок № 2

Тема уроку: «Збірка поезій Івана Франка «Зів’яле листя»,

мотиви туги і страждань, породжені складними

суспільними та особистими обставинами».

Очікувані Учні повинні:

педагогічні - розширити уявлення про особисте життя І. Франка і мотиви

результати: його страждань, породжені складними суспільними та

особистими обставинами;

- навчитися ставити мету і планувати свою діяльність;

- виразно читати і аналізувати поезії, чітко і відверто

висловлювати свої думки;

- уміти поважати й цінувати людські почуття.

Тип уроку: урок вивчення нового навчального матеріалу.

Методи уроку: слово вчителя, бесіда, учнівські повідомлення, інтерактивна гра

«Робота в групах».

Обладнання: виставка творів Івана Франка, тести, портрети І.Франка,

О.Рожкевич, Ю.Дзвонковської, Ц.Журовської, малюнки учнів.

Епіграф до уроку: Любов – це кара, це сумна в’язниця,

Бог від якої заховав ключі

П. Сорока

Хід уроку:

І. Організаційний момент

У ч и т е л ь Доброго дня!

Подивіться, будь ласка, одне на одного і подаруйте посмішку, щоб доля вам усміхнулася і любов до вас прийшла.

Звучить музика П. І. Чайковського.

У ч и т е л ь (на дошці записано опорні слова до проблемного запитання: кохання, любов, пристрасть, страждання, ніжність, зачарування, почуття, взаємодовіра, вразливість)

- Кохання – це...?

1. Вільне письмо.

Учні пишуть і потім зачитують зразки вільного письма.

2. Метод передбачення.

За ключовими словами (кохання, І.Франко...) учні передбачують тему і мету.

У ч и т е л ь Яка ж історія написання збірки «Зів’яле листя»?

У передмові до першого видання книжки автор зізнається, що йому до рук потрапив щоденник самогубця, який звів рахунки з життям через нерозділене кохання. Щоденник цей, як стверджує сам Франко, був написаний досить сумбурно й недоладно, але окремі місця, в яких особливо яскраво виявлялися переживання автора, вразили його. Герой ліричної драми Франка також покінчує життя самогубством, хоч у «Передньому слові» до другого видання збірки (1910 р.) й стверджується, що щоденник – всього-на-всього «літературна фікція». Незважаючи на це, сучасні літературознавці дослідили, що автором щоденника самогубця був такий собі пан Супрун, а суб’єктом його любовних захоплень – Юлія Шнайдер, відома в літературі під псевдонімом Уляна Кравченко. Вона свого часу була закохана у Франка і давала йому читати щоденник самогубця, який після смерті Супруна залишився в неї.

Протягом десяти років І.Франко пише цілий ряд інтимних поезій, які об’єднує у поетичну книжку «Зів’яле листя», що з’явилася друком 1896 р. Поет дає їй підзаголовок «Лірична драма». Це словосполучення засвідчує поєднання у творі елементів лірики і драми. Об’єктом зображення тут є внутрішнє буття особистості – ліричного героя. Дія відбувається не в зовнішньому, об’єктивному середовищі, а у внутрішньому, суб’єктивному світі. Тому ускладнюється композиція твору: лірична драма складається з медитацій, епізодів-видань, сновидінь, які виникають перед внутрішнім зором ліричного героя. Вирішальну роль тут відіграє система лейтмотивів, які є зазвичай історією думок і почуттів одного персонажа. Провідний лейтмотив «Зів’ялого листя» - нерозділене кохання. З ним пов’язані інші: туги, смутку, песимізму. Решта дійових осіб відіграють або другорядну роль, або редукуються, скорочуються зовсім. Лірична драма – це внутрішня драма, яка розігрується в душі ліричного героя. «Се мого серця драма», - так визначає герой і стан власної душевної напруги, і жанрову природу «Зів’ялого листя».

- Отже, визначимо жанр збірки, занотуємо в зошит.

ІІ. Цілевизначення (за рівнями)

Цілі учнів індивідуальні особливості форми і методи роботи навчальний матеріал.

- Чи буде корисним виучуваний матеріал?

- Які конкретні знання й уміння здобудете після його опрацювання?

- Як перевірятиметься їхній рівень?

Дата добавления: 2015-07-08