Я почувствовал, как покрываюсь испариной.

А4. Укажите ошибочное суждение:

1) В слове «ветеринару» (предложение 50) нет звука [э];

2) В слове «дрожь» (предложение 52) мягкий знак нужен для смягчения звука [ж];

3) В слове «вы­держу» (предложение 68) все согласные звуки звонкие;

4) В слове «повторил» (предложение 74) происходит оглушение.

А5. Укажите слово, правописание корня которого не относится к корням счередующейся гласной:

1) задержаний; 3) положиться;

2) возра­сте; 4) мок­ла.

А6. Укажите слово с приставкой, правописание которой определяется ее значением – «неполноты действия»:

1) прибрежные; 3) Прислали;

2) привыкла; 4) прикрикнул.

А7. Укажите глагол, правописание личного окончания которого определяется исключением из правила.

1) переводят; 3) смотрит;

2) состарится; 4) справится.

Задания В1—В10 выполните на основе прочитанного текста. Отве­ты на задания В1—В10 записывайте словами или цифрами.

В1. Замените просторечное слово увязываюсь в предложении 6 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово.

В2. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном(-ых) слове(-ах).

— Значит,(1) она уезжает,(2) — высказал я новую догадку. — Понимаешь,(3) я ничего не могу сделать... порядок такой. — И вообще,(4) если человек не чурбан,(5) вовсе не значит,(6) что за это его следует благодарить.

В3. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначаю­щую запятую между частями сложного предложения, свя­занными сочинительной связью.

Тем временем на берегу появляется пограничник с собакой,(1) и я тут же увязываюсь за ним и не свожу глаз с собаки. По­граничник уже не кричал,(2), не ругался,(3) а говорил тихо.

В4. В приведённом ниже предложении из прочитанного тек­ста Пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Стриженый чёрт сразу смекнул,(1) что пограничник кричит не на него,(2) а на самого себя и на тех,(3) кто послал его усыпить собаку,(4) которая столько лет охраняла границу,(5) не спала,(6) мёрзла,(7) мокла,(8) была ранена в бою,(9) а те­перь состарилась и никому не нужна.

В5. Определите тип подчинительной связи в словосочетании резко повернулся (предложение 22).

В6. Из предложения 20 выпишите грамматическую(-ие) основу(-ы).

В7. Среди предложений 31—39 найдите предложение(-я) с од­нородными членами. Напишите номер(-а) этого(-их) пред­ложениями).

В8. Среди предложений 12-28 найдите предложение с обраще­нием. Напишите номер этого предложения.

В9. Укажите количество грамматических основ в предложении 30.

В10. Среди предложений 66—80 найдите сложноподчинённое предложение с неоднородным (параллельным) соподчинением частей. Напишите номер этого предложения.

Часть 3

Используя прочитанный текст из части 2, выполните ТОЛЬКО ОДНО из заданий: С2.1или С2.2. Перед написанием сочинения запи­шите номер выбранного задания: С2.1 или С2.2.

С2.1 Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова известного лингвиста Г. Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Аргументируя свой ответ, приведите по 1 примеру из прочитанного текста, иллюстрирующему лексические и грамматические явления (всего 2 примера).

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Г.Степанова.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

С2.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы по­нимаете смысл следующего предложения текста: «... если человек не чурбан, вовсе не значит, что за это его следует бла­ годарить...»

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного тек­ста, подтверждающие ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложе­ний или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 19

Часть 1

Прослушайте текст и выполните задание С1.

С1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения — не менее 70.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2

Прочтите текст и выполните задания А1 — A7; В1—В10; С2.

Слепая

(1)Однажды, охотясь в невысоких холмах Приуралья, я набрёл на табунок серых куропаток.

(2)Собака моя резко потянула к кустам, и куропатки взлетели кучно, всей стайкой. (3)Я выстрелил неудачно, сразу задев спуски обоих курков, дробь хлестнула по краю табунка, и на землю упала только одна птица.

(4)Облачко серого пуха долго стояло над шиповником, нехотя осыпая на землю лёгкие серые пушинки — я стрелял близко.

(5)Я пошёл подбирать убитую птицу, легко нашёл её на чистой пролысинке среди кустов, нагнулся и невольно отдёрнул руку.

(6)На траве передо мной лежала слепая птица. (7)Она уже давно была слепой. (8)Пустые её глазницы равнодушно глядели на меня с земли. (9)Стало быть, она давно была убита? (10)Тогда откуда же она взялась? (11)Кто её убил и когда? (12)Где моя охотничья добыча?

(13)Собака сидела со мной рядом и не собиралась искать дру­гую птицу. (14)Я уже собрался уходить, когда заметил на ближних травинках свежие капельки крови. (15)Я поднял слепую куропатку. (16)Тёплое её тельце чуть вздрагивало. (17)Слепая? (18)Я ещё раз с недоверием осмотрел убитую.

(19) В юности я читал много книг про птиц и зверей и хорошо помнил, как известный немецкий учёный и путешественник Альф­ред Брем восхищался серыми куропатками, их умными навыками и повадками, их высоким чувством товарищества.

(20)Теперь я видел это птичье товарищество своими глазами.

(21)Вероятно, давно уже раненная в голову, ослепшая птица жила вместе со своими родичами и друзьями, кормилась с ними И даже летала, по шуму крыльев находя верное направление для полёта. (22)Вместе со своими товарками бродила она по лугам, и добрые смышлёные птицы не бросали в беде сестру и подругу, а по-своему поддерживали и помогали ей. (23)Иначе, как же она

могла выжить после такого страшного несчастья, слепая? (24)Как она вообще могла жить?

(25)Я с трудом верил своим догадкам, всё стоял у кустов и твер­дил упрямо: (26)«Не может быть! (27)Не может быть такого!»

(28)И вдруг из-за дальних кустов шиповника и тёрна донёсся ко мне знакомый призывный свист, известный каждому охотни­ку, пронзительный и тревожный сигнал сбора серых куропаток. (29)В стае не хватало товарища. (30)Стая звала отставшую слепую птицу.

(31)У меня стало нехорошо на душе. (32)Так нехорошо, что и рассказывать подробно о своих чувствах мне не очень хочется. (33)Я подозвал собаку, медленно зашагал к перевозу через Урал и в этот день больше не охотился.

(По Б. Емельянову)

Емельянов Борис Александрович (1903—1965 гг.) — русский советский писа­тель, автор рассказов для детей, цикла рассказав и повестей об А. П. Гайдаре и рассказов о войне. В 1942 году вышел первый сборник рассказов «Возмездие» — о героической борьбе Советской Армии, советских и югославских партизан про­тив немецких оккупантов. Произведения: «Китобой и его друзья», «Военная тай­на», «Клятва Гайдара», «Талант», «Полный пенсион», «Раздумье», «Буян», «Добро и зло», «Сапоги-собаки».

Задания А1—А7 выполните на основе анализа содержания прочитан­ного текста. К каждому заданию А1—А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номера выбранных ответов на задания А1—А7 обведите кружком.

А1. В каком предложении содержится информация, необхо­димая для обоснования ответа на вопрос «Что так удивило и изумило охотника»?

1) (6)На траве передо мной лежала слепая птица.

2) (20)Теперь я видел это птичье товарищество своими глазами.

3) (25)Я с трудом верил своим догадкам, всё стоял у кустов и твердил упрямо...

4) (ЗО)Стая звала отставшую слепую птицу.

А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово высоким (предложение 19).

1) большое по протяжённости

2) значительное

3) возвышенное

4) очень хорошее

А3. Укажите предложение, в котором средством выразительно­сти речи является метафора.

1) (2) Собака моя резко потянула к кустам, и куропатки взлетели кучно, всей стайкой.

2) (4) Облачко серого пуха долго стояло над шиповником, нехотя осыпая на землю лёгкие серые пушинки — я стрелял близко.

3) (6) На траве передо мной лежала слепая птица.

---

Дата добавления: 2015-07-08