Задание 2. Психолого-лингвистические основы редактирования

ПРОГРАММА

YII семестр

Тема 19. Литературное редактирование как одна из составляющих профессии журналиста. Сущность и задачи редактирования. История формирования и развития литературного редактирования. Общественные мотивы редакторской деятельности. Литературное редактирование в условиях развития новых информационных технологий. Редактор как организатор работы творческого коллектива. Редактор как литературный работник. Этика редакторской работы. Характер отношений, возникающих между автором и редактором. Нормы редакторской этики. Особенности редакторской работы в условиях различных каналов массовой коммуникации (в газете, на радио, на телевидении, в информационном агентстве).

Тема 20. Психолого-лингвистические основы редактирования. Текст как предмет работы редактора. Основные положения психолого-лингвистической теории письменной коммуникации. Схема процесса письменной передачи мысли. Смысл автора. Смысл читателя. Смысл текста. Кодирование и декодирование текста. Приёмы психолого-лингвистической оценки текста. Общие психолого-лингвистические закономерности первоначального восприятия текста.

Тема 21. Общая структура редакторского анализа текста. Цели, предмет и механизм анализа текста. Структура редакторского анализа: по единицам текста, по целям аналитических действий, по сторонам текста. Общая схема редакторского анализа текста.

Тема 22. Анализ и оценка композиции и рубрикации. Выбор композиции. Типы построения текста. Логичность композиции. Рубрикация. Методика, приёмы и навыки работы над композицией и рубрикацией.

Темы 19, 20 – дан основной теоретический материал в апреле 2011 (лекция) (выделено красным). Остальной материал следует к ближайшей сессии освоить самостоятельно.

Темы 21, 22 следует к ближайшей сессии освоить самостоятельно.

К темам семестра ПИСЬМЕННО выполнить практические задания, привезти их на сессию и сдать преподавателю на первом занятии сессии.

На лекционных занятиях сессии будут объяснены некоторые особо сложные вопросы тем 21-22.

ЭКЗАМЕН:

1-й и 2-й теоретические вопросы экзаменационного билета - содержание тем 19-22, 3-й практический вопрос – обсуждение сданного задания.

СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ

ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ВЫПОЛНЕНИЯ

Задание 1. Особенности редакторской работы в условиях различных каналов массовой коммуникации (в газете, на радио, на телевидении, в информационном агентстве)

Подготовить сообщение об особенностях работы того канала СМИ, где студент проходил практику; проанализировать собственный опыт с точки зрения выполнения журналистом функций редактора.

Задание 2. Психолого-лингвистические основы редактирования

1. Исправьте предложение, содержащее омоформу деятель-объект, используя нижеприведённые «Варианты действий по устранению…»:

В вечернем информационном выпуске мы узнали об ответе (КОМУ?) России (КОГО?) Германии.

варианты действий по устранению ошибок

в употреблении омоформы деятель-объект[Мучник: 232 ]

1. Поставить омоформу, употреблённую в значении объекта, после слова, употреблённого в значении деятеля.

2. Заменить активную конструкцию пассивной (не изменяя порядка слов).

3. Ввести перед неправильно употреблённой омоформой минимальный определяющий предтекст (слово, указывающее, что она употреблена в значении объекта).

4. Придать омоформе, ошибочно воспринимаемой в значении деятеля, значение истинного деятеля.

5. Поставить в двоякоударной омоформе знак ударения.

2. Исправьте предложение со смещённым логическим ударением, используя нижеприведённые «Варианты действий по устранению…»:

Раньше верили печатному слову, а теперь перестали верить.

варианты действий по устранению

смещённого логического ударения[Мучник: 232 ]

Найти в предложении слово, которое по замыслу автора является логически ударным, но первоначально воспринимается читающими как безударное, т.е. слово, с которого смещается логическое ударение:

1. Поставить это слово в ударную позицию.

2. Выделить это слово лексическим усилителем.

3. Выделить данное слово с помощью графических средств.

3. Для каждой из ошибок:1) определите тип ошибки; 2) исправьте высказывание так, чтобы оно перестало быть неоднозначным, двусмысленным;3) определите, какое действие вы произвели.

1. Приговор Ходорковскому критикует мировое сообщество.

2. Транспортные узлы ждут грандиозные перемены.

3. Судьбы загадочное завтра.

4. Работы по стройке III радиуса метро начинаются в Москве.

5. Олимпиада и Паралимпиада 2014 года в Сочи получили своих талисманов.

6. Атлантиду нашли на дне океана.

7. На встрече с московскими профсоюзами Сергей Собянин в очередной раз показал, что будет с теми руководителями, которые пытаются прибрать к рукам бюджетные деньги.

8. Мне было предложено разыскать самой главного менеджера и обсудить с ним разрешение своей ситуации, но сначала разыскивая его, а впоследствии, прождав более 30 минут, мой рейс, увы, покинул страну», - сказала Жанна.

9. Выяснилось, что производители табака добавляли в сигареты.

10. Форма охраны личных и имущественных прав недееспособных лиц (детей, лишившихся родителей, душевнобольных).

11. Из каждого раздела вычленяются узловые темы, которые имеют прямое или косвенное отношение ко всем разделам. Это – законы, правила, понятия, принципы, решения задач и т.п.

12. Перед уходом на войну он закопал своё добро вместе с женой и детьми в погребе.

13. Вначале – сообщение учителя о том, что с сегодняшнего урока дети начнут изучать.

14. Кума встречает кум, а свата сват.

15. Двери для непосредственного выхода наружу должны иметь следующие помещения.

16. Авиационные линии страны каждую осень пересекают стаи лебедей.

17. Всю жизнь обучавшийся в нашем институте А.Иванов работал строителем.

18. Горе придётся подвинуться.

19. Смелость – это не грубость матери и не побеги из дома.

Дата добавления: 2015-07-08