Подкрепление или наказание?

Наверное, вам известны две противоречащие друг другу поговорки: «Пожале­ешь розог — испортишь ребенка» и «Доброе слово и кошке приятно». Какой же из них следует верить? Наказывать ребенка, чтобы его не избаловать, или все-таки лучше ориентироваться на поощрения? Результаты множества психологических ис­следований дают возможность предположить, что дети, которых воспитывают с по­мощью поощрений, эмоционально адаптируются гораздо лучше, чем дети, которых воспитывают с помощью наказаний. Если учителя или родители сурово наказывают ребенка, у него может возникнуть антипатия или неприязнь к ним; ребенок начнет избегать всякой совместной деятельности с учителями или родителями. Ему могут и вообще разонравиться семейные дела и учеба в школе.

Кроме того, наказание обычно связано с болью или фрустрацией (утратой чего-либо) и может приводить к агрессивности. Исследование Бандуры и Уолтерса (Bandura and Walters, 1959) показало, что мальчики, которых дома сурово наказы­вают за агрессивность в поведении, становятся еще более агрессивными. Наказание бывает наиболее эффективным и приносит меньше всего вреда тогда, когда челове­ку предлагается альтернатива. Если отец ругает дочку за то, что та недоделала до­машнее задание, то он должен обязательно хвалить ее, когда она выполняет все, что задано. Когда родители пользуются наказаниями и не применяют поощрения, у де­тей (особенно дошкольного возраста) могут возникнуть серьезные проблемы, опи­санные в Приложении 3.4.

Как было упомянуто в предыдущем разделе, если наказание привлекает к на­казуемому внимание, оно может играть роль скорее положительного подкрепления, чем наказания. Учительница в описанном выше случае могла бы успешнее разре­шить ситуацию, если бы обратила больше внимания на те моменты, в которые Майк ведет себя хорошо. Например, если время от времени говорить «Посмотрите, как замечательно ведет себя Майк! Вот если бы все вели себя так же...», у Майка по­явится альтернатива. Еще большего эффекта можно было бы достигнуть другой аль­тернативой: «Если ты будешь спокойно сидеть и хорошо работать, то потом смо­жешь поиграть. А если будешь все время скакать и ничего не делать, то ни на какую игру у тебя времени не останется».

Однако тема наказания не исчерпывается только семьей и школой. Например, существует весьма распространенный способ наказания — лишение свободы Он тоже далеко не всегда оказывается эффективным, подтверждением чему является, в частности, рецидивная преступность. И опять-таки создается впечатление, что наиболее эффективны такие наказания, которые содержат в себе некоторый поло­жительный опыт или альтернативу.

Упражнение 3.9

Отец пришел в универсам вместе с двухлетним сыном. Сын все время обраща­ется к отцу, пытаясь привлечь к себе его внимание, но тот занят своими покупками Тогда мальчик начинает показывать пальцем на стоящие на полках продукты и кри­чать, что он хочет печенья, конфет, мюсли и прочее. Этот внезапный взрыв вызывает у отца смущение, и он начинает ругать ребенка. Сын продолжает вопить еще гром­че. Чтобы успокоить его, отец хватает с полки ближайшее лакомство и сует его сыну. Но мальчик по-прежнему оглушительно кричит.

На основе того, что вы прочитали о поощрениях и наказаниях, опишите, как должен действовать отец в следующий раз, когда возьмет с собой сына в универсам.

Проверьте себя по разделу «Ответы», помещенному в конце главы.

Дата добавления: 2015-07-10