Особенности общения ребенка в младенческом и раннем возрасте

.Особенности общения в младенческом возрасте – потребность в положительных эмоциях. Улыбка матери, ее ласковый голос, нежные поглаживания – все это важно для крошечного человечка.

Звуки и радостные движения – это разговор маленьких детей, их приветствие к матери, и первые пробы влиять на родителей. Еще немного – и малыш научится осознанно манипулировать взрослыми с помощью плача и других эмоций.

Ведущая деятельность в младенчестве – это психофизическое и психоэмоциональное общение ребёнка с окружающими его значимыми взрослыми (во-первых – с матерью), которое проходит следующие стадии:

непосредственное общение, т.е. – общение ради самого процесса общения;

общение по поводу (относительно) окружающих предметов (в быту);

общение как совместная деятельность, – взаимодействие в процессе обоюдных со взрослым действий с предметами. Ознакомление с тем, что общение, в качестве ведущей деятельности младенца, к четырем – пяти месяцам приобретает избирательный характер: младенец знает (узнаёт) своих родных, отличает их от чужих людей и т.п.

…

Специфика общения в раннем возрасте, прежде всего, выражается в кризисе одного года жизни. Кризис одного года является первым в жизни каждого человека нормативным возрастным психологическим кризисом. Возрастной кризис одного года выступает в качестве психосоциальной детерминанты развития коммуникативной сферы личности.

В раннем возрасте продолжает иметь место повышенная актуальность ситуативно-потребностного общения малышей со значимыми взрослыми. Наряду с этим, ситуативно-условное, ситуативно-предметное общение со взрослыми, является типичной комплексной формой общения малыша в раннем возрасте, что отвечает развивающейся потребности ребёнка в сотрудничестве (взаимодействии) со взрослым.

В этом содержательном контексте Майя Ивановна Лисина выделяет четыре основных признака, отражающих потребность ребёнка в сотрудничестве со взрослым:

ребёнок перманентно пытается привлечь внимание взрослого к своей деятельности;

ребёнок всегда ждёт от взрослого положительную оценку своих успехов и достижений;

ребёнок постоянно обращается ко взрослому за поддержкой в случае неуспеха;

зачастую ребёнок начинает уклоняться от ни с чем ситуативно не связанной ласки взрослого (безусловно принимаемой ребёнком во младенчестве), с удовольствием принимая ласку взрослого как поощрение каких-либо своих ситуативных достижений в деятельности.

Дата добавления: 2015-07-10