Детство как социокультурный феномен. Детская псих. В системе наук.

Предмет,задачи и принципы дет.псих.

Детская психология изучает ребенка. Дет. Псих. Интересует как ребенок становится взрослым, умеющим обучаться,учиться трудиться и.д. моментом выделения дет.псих..Предметомдет.псих. является изучение фактов, закономерностей и механизмов развития психики.В период от рождения до 7 лет. Выяснение закономерностей развития и объяснение его причин важнейшая задача дет. Псих.Несмотря на различие между детьми одного и того же возраста каждый этап детства имеет свои специф. Особенности.1.описание фактов дет.развития 2.изучение вопросов воспитания ребенка 3.изучение генезиса каждой псих. Функции ребенка 4.выявление закономерностей дет. Развития 5.изучение новообразований ребенка на каждом возрастном этапе 6.выявление условий на псих. Развитие влияющих. Принципы: принцип детерминизма(псих. Определяется образом жизни и изменяется с изменением внешних условий) принцип развития (психика может быть правильно понята, если она рассматр. В непрерывном развитии как процесс и результат развития) принцип единства сознания и деят-ти (сознание и деятельность находятся в неразрывном единстве. Сознание образует внутренний план деят-ти человека)

Краткий очерк истории развития дет.психологии

Детская психология относительно молодая наука. Её становление приходится на конец 19 нач.20 века. 50-60 года нач 20 века много открытий. Моментом выделения дет.психологии в самостоятельную науку считается выход книги в свет Фрейда «душа ребенка»

детство как социокультурный феномен. Детская псих. В системе наук.

Исторически понятие детство связывается определенным социальным статусом детей. В различные исторические эпохи кругом прав и обязанностей ребенка доступных для него кругом деятельности. Детство возникает тогда когда ребенка нельзя непосредственно включать в систему общественного воспроизводства так как он еще не может овладеть орудиями труда силу их сложности. Развитие цивилизации неизбежно привело к тому что включение детей в труд взрослых оказалось невозможным и было отодвинуто во времени. С развитием человечества детство все более удлинялось. Такое удлинение детства происходит путем своеобразного нового периода развития что приводит к его удлинению таким образом детство это социокультурный феномен.

Изучение психического развития ребенка возможно только при определенных общих представлениях о том, что такое человек и в чем состоят его сущностные характеристики. Такие представления дает философия. Детская психология опирается на понятия и методологию общей психологии. Выделение таких аспектов психической жизни ребенка, как деятельность, психические процессы, личность и др., стало возможным благодаря тому, что эти аспекты были выделены и описаны в общей психологии. Вместе с тем детская психология является самостоятельной фундаментальной наукой, дающей научную основу для таких прикладных наук, какпедагогическая психология и педагогика. Предметом педагогической психологии являются разработка и обоснование методов обучения и воспитания детей в различных возрастах. Качественные изменения в психической жизни, т. е. развитие, происходит не только в детстве, но и на протяжении всего онтогенеза. И в жизни взрослого человека возможны качественные переломы в его взглядах на мир, появление новых потребностей и новых форм деятельности. Все эти изменения имеют свои психологические механизмы и закономерности. Они составляют предмет особой научной дисциплины — психологии развития, или генетической психологии.

4. 1. Методы детской психологии

Основными методами детской психологии являются наблюдение и эксперимент.

Наблюдение – непосредственное целенаправленное восприятие изучаемых фактов психической жизни ребенка.

Выделяются следующие виды наблюдения:

• сплошное, когда фиксируются все проявления психики в течение определенного времени (на уроке, в течение дня, во время игры);

• выборочное, т. е. избирательное, направленное на те факты, которые имеют отношение к изучаемому вопросу;

• лонгитюдное, т. е. длительное, систематическое, в течение ряда лет;

• срез (кратковременное наблюдение);

• включенное, когда психолог на время становится активным участником процесса, за которым ведется наблюдение, и фиксирует его изнутри (в замкнутых преступных группах, религиозных сектах и т. п.)

Эксперемент – метод создания специальных условии, в которые помещают ребенка с целью изучения фактов его психической жизни

. Лабораторный эксперимент предполагает проведение исследований в психологической лаборатории, оснащенной специальными приборами и приспособлениями.

Естественный эксперимент проводят в естественных усло­виях жизни, учебы, труда людей, причем люди не подозревают, что над ними проводится эксперимент (но его результаты долж­ны быть зафиксированы, например, скрытой фотокамерой). Естественные эксперименты позволяют выявлять более достоверную информацию, но не могут проводиться многократно, по­скольку теряют свою естественность и скрытность от испытуе­мых.

Вспомогательные методы - беседа, интервью, анкетирование, тестирование, метод анализов продуктов деятельности

2. 1. Подготовка и организация соц исследований.

Соц. исследование:

1. Подготовка и организация соц. исследования - определение целей - разработка концепции исследования (постановка проблемы, формулировка гипотезы) - планирование организации (инструктаж людей, обработка) - подготовка эмпирических процедур (в каком виде будут представлены)

2. Эмпирическое обследование. Сбор информации.

3. Обработка эмпирической информации. - статистическая обработка (качественная и количественная обработка) - обработка на ЭВМ и персональных компьютерах - теоретическая обработка - подготовка и организация

4. Социальное исследование и практика

5. БИОГЕНЕТИЧЕСКИЕ И СОЦИОГЕНЕТИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИи

В биогенетическом направлении ребенок рассматривается как существо биологическое, наделенное от природы опре­деленными способностями, чертами характера, формами поведения. Наследственность определяет весь ход его развития — и его темп, быстрый или замедленный, и его предел — будет ребенок одаренным, многого достигнет или окажется посредственностью. Среда, в которой воспитывается ребенок, становится всего лишь условием такого изначально предопределенного развития, как бы проявляющим то, что дано ребенку до его рождения.

Теория рекапитуляции С.Холл - онтогенез (индивидуальное развитие) представляет собой сокращенное по­вторение филогенеза (исторического развития).

онтогенез есть краткое повторение истории развития человеческого общества. Основания этой концепции связаны с наблюдениями за детьми: роется ребенок в песочке — это пещерная стадия жизни людей;

Теория трех ступеней развития (Карл Бюлер):

рассматривает проявления фантазии детей в игровой деятельности, анализирует особенности детского мышления и речи, их своеобразие на отдельных возрастных этапах. (–инстинкт;–дрессура;–интеллект.)

Пиаже – операционная теория интеллекта. Цель – есть адаптация к среде.

Дата добавления: 2015-07-10