Читайте также:
|
16. Составить аннотированный список литературы по темам: «Педагогическая поддержка», «Педагогическая помощь», «Педагогическое сопровождение».
Создание аннотированного списка литературы предполагает составление списка литературы по определенной теме. Список должен составлять не менее 7-10 источников (по каждой теме), включать перечень журнальных статей, названия книг, Интернет - источники. В списке указывается ФИО автора, полное название книги, статьи и полные выходные данные. Студент пишет отзыв на каждый источник (актуальность темы, характер источника, с какой целью может быть использован материал).
Составить программу сопровождения профессионального самоопределения старшеклассника, направленную на формирование представлений и мотивов, связанных с выбором перспектив профессионального развития.
Примерные вопросы для зачета
1. Сущность процесса обучения. Его место в целостном процессе образования.
2. Движущие силы, закономерности и принципы процесса обучения.
3. Сравнительный анализ современных педагогических теорий.
4. Понятие о логике и структуре процесса обучения.
5. Понятие и сущность метода и приема обучения. Классификация методов обучения.
6. Средства обучения. Их классификация.
7. Общее понятие о формах организации обучения.
8. Урок - основная форма организации учебного процесса.
9. Содержание образования как средство развития личности.
10. Государственный образовательный стандарт.
11. Учебные программы учебных курсов.
12. Современные подходы к проектированию индивидуальных маршрутов учащихся в процессе обучения.
13. Понятие и сущность образовательной среды.
14. Просветительская деятельность в процессе образования.
15. Понятие воспитания. Сущностные характеристики воспитания.
16. Цели воспитания и их классификация.
17. Понятие «содержание воспитания». Основные направления воспитания.
18. Понятие о методах, приемах, средствах воспитания. Классификация методов воспитания и их характеристика.
19. Понятие о форме воспитания. Разнообразие форм воспитательной работы и их классификации.
20. Проблема определения результатов воспитания в отечественной педагогической науке.
21. Этапы воспитательного процесса. Проектирование воспитательного процесса.
22. Среда и ее влияние на развитие человека. Факторы социализации.
23. Деятельность – основа воспитательного процесса. Виды воспитывающей деятельности и их характеристика. Требования к организации воспитывающей деятельности.
24. Организаторская деятельность педагога. Этапы и правила организаторской работы (А.Н. Лутошкин, Л.И. Уманский).
25. Коллективная творческая деятельность, ее этапы и особенности организации. (И.П. Иванов).
26. Сущность девиантного поведения личности, варианты проявления и факторы его формирования. Стратегии, тактики, способы работы с учащимися с девиантным поведением. Профилактика девиантного поведения и правонарушений учащихся. Навыки конструктивного взаимодействия с подростками.
27. Сотрудничество школы и семьи.
28. Особенности воспитания в учреждениях дополнительного образования. Взаимодействие школ и учреждений дополнительного образования в современных условиях.
29. Сущность и особенности педагогического сопровождения.
30. Основные теории педагогического сопровождения.
31. Технология педагогической поддержки.
32. Индивидуальная педагогическая помощь в процессе социализации личности. Методика оказания индивидуальной помощи.
33. Подходы к психолого-педагогическому сопровождению профессионального самоопределения и подготовки к сознательному выбору профессии.
Дата добавления: 2015-11-04; просмотров: 94 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Теории и технологии воспитания | | | Бордовская Н., Реан А. Педагогика. – СПб: Питер, 2004. – 300 с. |