Читайте также:
|
В социальной психологии принято, что группа — это ограниченная в размерах общность людей, выделяемая из социального целого на основе определенных признаков (характера выполняемой деятельности, социальной принадлежности, структуры, композиции, уровня развития). Наиболее распространены классификации групп по размеру: большие, малые, микрогруппы (диады, триады); по общественному статусу: формальные (официальные) и неформальные (неофициальные); по непосредственности взаимосвязей: реальные (контактные) и условные; по уровню развития: низкого уровня развития (ассоциации, корпорации, диффузные группы) и высокого уровня развития (коллективы); по значимости: референтныеи группы членства и т. д.
Группа - это совокупность отдельных личностей, каждая из которых оригинальна. В каждой группе складывается своя система отношений, свои нормы поведения, деловой стиль, эмоциональный микроклимат. Это существенным образом отражается на образе мыслей, чувствах, поступках человека, его активности.
Наиболее значимое воздействие на формирование убеждений, установок, ценностей человека оказывает группа, которую принято называть референтной. Мнением и оценками такой группы человек наиболее дорожит. Для многих детей класс не становится референтной группой, то есть такой общностью, с которой ребенок соотносит себя как с эталоном и на нормы, мнения, ценности и оценки которой он ориентируется в своем поведении и в самооценке.Референтная группа выполняет в основном две функции: нормативную и сравнительную. Нормативная функция проявляется в мотивационных процессах. Группа выступает при этом в качестве источника норм поведения, социальных установок и ценностных ориентации человека. Сравнительная функция проявляется в перцептивных процессах. Группа выступает здесь в качестве эталона, с помощью которого индивид может оценить себя и других.
Влияние группы на личность может быть активизирующим (когда энергия человека в присутствии других повышается, он заражается состоянием группы, примыкает к ней), индифферентным (личность и группа взаимно нейтральны), подавляющим (группа тормозит деятельность личности, проявление индивидуальности, иногда до полного подавления).
Существует зависимость между уровнем развития группы и влиянием групповых норм, групповой деятельности на развитие личности. Чем выше уровень развития, тем большее влияние группа оказывает на личность. В этом случае мы говорим о том, что группа выступает в качестве субъекта воспитательного влияния на отдельных членов.
Дата добавления: 2015-11-04; просмотров: 57 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Воспитательная система | | | Степень социальной зрелости группы, то есть способность группы действовать не как сумма отдельных индивидов, а как единое целое, отражается в уровнях развития группы. |