Заочная экскурсия

Метод комментирования используется и тогда, когда на уро­ках изучаются произведения, написанные либо в исторически от­пиленное от нас время, либо сегодня, но о прошлом: дети не знают истории, им кажется, что всегда все было так, как сейчас. Восприятие литературы вне историко-культурного контекста ис­кажает эмоциональные реакции на события, затрудняет осмысление произведения. Расширение культурных представлений ребен­ка помогает преодолеть недостатки восприятия и точно расста­вить смысловые акценты. Очевидно, что знакомство с эпохой дол­жно быть наглядным, но у учителя не всегда есть возможность повести детей на экскурсию. Ему на помощь приходит прием за­очной экскурсии. Заочная экскурсия — прием, сочетающий рассказ учителя с демонстрацией наглядного материала: фотографий, реп­родукций, видеофрагментов, аудиозаписей. В современных усло­виях заочная экскурсия может быть представлена как слайд-шоу с помощью компьютерных технологий.

Прием направлен на эмоциональное, активное знакомство де­тей с социальными условиями жизни, с бытом, обычаями, куль­турой того времени, в которое происходит действие произведе­ния, но в условиях школьного класса.

У заочной экскурсии несколько взаимосвязанных целей — ин­формативная, эмоциональная, эстетическая.

Оставаясь в классе, ребенок отправляется в путешествие, в ко­тором узнает нечто новое, эмоционально переживает, оказываясь словно очевидцем каких-то событий или явлений, и испытывает эстетические переживания, знакомясь с явлениями и культуры и искусства. Поэтому важно подобрать материал, который вызовет у младших школьников сильный эмоциональный отклик (а значит, запомнится), поможет детям создать точное представление об эпохе, о стране, городе, людях и т.п.

Ведущая роль в любой экскурсии принадлежит экскурсоводу, в заочной экскурсии им становится учитель. В последнем классе начальной школы к подготовке и проведению заочных экскурсий можно привлекать сильных учеников (чтение текстовых фрагмен­тов, пересказ).

Организация заочной экскурсии для учеников начальной шко­лы имеет свою специфику. Дело в том, что маленький ребенок не может долго выполнять одну и ту же деятельность, если она его не увлекает. Ведущая роль в любой экскурсии принадлежит экскурсоводу, в нашем случае — учителю, целью которого ста­новится не только сообщение информации, но и постоянная активизация внимания учеников — слушателей и зрителей. Эф­фективный способ поддержки внимания — это его переключе­ние и смена вида деятельности. Поэтому заочная экскурсия не может быть монологической, она обязательно переходит в беседу и строится поэтапно: монолог учителя — беседа с учениками — вновь монолог — вновь беседа. Завершается экскурсия обменом впечатлений от нее и повторением учениками полученной ими информации.

Заочная экскурсия в начальной школе не может длиться более 20 — 25 минут, поэтому учитель должен очень тщательно проду­мать ее маршрут и содержание, а значит, и набор экспонатов, которые будут показаны детям. Мы можем сформулировать пра­вила, которым подчиняется отбор наглядного материала для заоч­ной экскурсии.

1. Наглядного материала не должно быть много, но в то же время экспонаты должны создать у учеников целостное представ­ление об объекте экскурсии.

2. Экспонаты должны быть непосредственно связаны с темой экскурсии и между собой и представлять логическую последова­тельность.

3. Экспонаты должны раскрывать существенные, главные осо­бенности объекта экскурсии.

4. Экспонаты должны быть хорошо видны всем ученикам и ос­таваться в поле их зрения во время рассказа учителя и беседы.

Поскольку проведение экскурсии ограничено временем, учи­тель, выстраивая ее маршрут, планирует, что он расскажет детям о каждом экспонате, какие вопросы им задаст, в какой момент будет звучать музыка и какая, когда целесообразно смотреть видеофрагмент и т. п. Текст экскурсии должен быть составлен заранее, продуманы и отработаны способы смены экспонатов (слайды, репродукции и т.п.).

Таким образом, заочная экскурсия повышает уровень культу­ры ребенка, будит его воображение, любознательность, развивает память, учит задавать вопросы и вести диалог.

Дата добавления: 2015-10-28