Диагностика мотивационно-потребностной сферы. Специфические особенности процедуры и основные проблемы.

Многозначность мотивационных проявлений определила и многообразие различных методов и методик, используемых для их психодиагностики.
Выбор конкретных диагностических методов зависит от целей диагностики, исследовательских задач, от того, какой аспект мотивации диагностируется.
^ Прямые методы психодиагностики мотивационной сферы личности. В основе этих методов лежит критерий 1 (см. выше), хотя конкретные методики могут различаться по способам конструирования и по другим особенностям. С их помощью можно судить скорее о "кажущихся мотивах", причинных стереотипах, ценностных ориентациях, чем о реально действующих мотивах деятельности.
Самый простой вариант такой методики – прямо спросить у человека "почему" и "ради чего" нечто им делается или делалось в прошлом. Могут быть использованы также интервью, анкеты, когда человеку предлагается для выбора или оценки определенный перечень мотивов, потребностей, интересов и т.д. Поскольку ситуация является гипотетической, человеку бывает трудно ответить, как он поступил бы или поступал в прошлом. Кроме того, не все мотивы, как известно, являются осознанными, и человек не может сказать о них что-нибудь определенное.
С помощью прямых методов психодиагностики в основном изучаются "конкретные мотивы". Эти методы чаще всего используются не для изучения мотивации личности, т.е. обобщенных мотивов, процессуальной динамики мотива в конкретной социальной ситуации, а для изучения мотивов учебной, профессиональной и других видов деятельности.
Некоторые конкретные методики можно найти в специальной литературе (Матюхина М.В., 1976; Прогнозирование социальных потребностей молодежи, М., 1978).
В эту же группу методов входят методики измерения установок, которые построены таким образом, что о характере мотивационной переменной судят на основе словесно высказываемого мнения. Однако возникает сомнение, действительно ли такие методики измеряют реальные установки человека. Существует много данных, показывающих несоответствие установки и поведения, т.е. расхождение между словами и делами ("парадокс Лапьера", 1934).
^ Личностные опросники для измерения мотивов. В этих опросниках испытуемые должны отвечать на вербальные стимулы. В отличие от анкет, в которых задается прямой вопрос, в опросниках предлагается ответить на утверждения, касающиеся некоторых поведенческих характеристик, которые прямо не соответствуют мотивам, но эмпирически связаны с ними.

"Список личностных предпочтений" А.Эдвардса (EPPS, 1954). Этот американский опросник (его называют также "Личностным определителем") измеряет силу потребностей из перечня, предложенного Г.Мюрреем к ТАТ. К числу этих потребностей относятся, например, потребности в достижении успеха, уважении, лидерстве и др. Включает в себя 210 пар утверждений, охватывающих 15 шкал:

1. мотивация достижения;

2. принятие авторитетов;

3. любовь к порядку;

4. демонстративность;

5. автономия (независимость);

6. аффилиация (терпимость к другим);

7. самовосприятие;

8. принятие опеки;

9. доминирование (самоутверждение);

10) чувство вины;

11) готовность опекать других;

12) радикализм (толерантность к новому);

13) стойкость в достижении целей (выносливость);

14) гетеросексуальность (ориентированность на лиц протиповоложного пола);

15) агрессивность.

Опросник построен на основе вынужденного выбора одного из пары утверждений. А.Эдвардс использовал метод вынужденного выбора, чтобы уменьшить влияние фактора социальной желательности.
Итоговый индекс потребности выражает не абсолютную ее силу, а силу этой потребности относительно других потребностей из перечня. По определению А.Анастази: "Система отсчета такого показателя – это скорее сам индивид, а не нормативная выборка". В получаемом личностном профиле психолог может количественно представить разную степень выраженности диагностируемых мотивационных тенденций, оставаясь в пределах анализа индивидуального случая, т.е. не обращаясь к нормативным выборкам. Это делает данную методику сходной с другими приемами диагностики в рамках идеографического подхода.

20.Особенности диагностической процедуры при исследовании сенсорных и моторных реакций. Основные методы и методики.

21.Специфические особенности диагностики темперамента и свойств В.Н.Д. Методы и методики, применяемые для их изучения.

22.Особенности процедуры диагностики эмоционального и функционального состояния. Методы и методики их изучения.

23.Тесты интеллекта, их специфика и особенности применения. Понятие «умственный возраст», процедура его определения.

Дата добавления: 2015-10-28