|
Читайте также: |
Предназначены для изучения уровня интеллектуального, умственного развития человека. Тест интеллекта- соединяет разнородные серии тестов, дающие один суммарный показатель IQ.
Под интеллектом подразумеваются познавательные процессы или функции (мышление, память, внимание). Тесты интеллекта являются исторически наиболее ранними методиками психодиагностики.
В психодиагностику прочно вошло понятие «коэффициента интеллектуальности» в качестве основного и достаточно стабильного показателя умственного развития.
Этот коэффициент вычислялся на основе диагностического обследования путем деления так называемого «умственного возраста» (по числу выполненных заданий теста) на хронологический или паспортный возраст и умножения полученного частного на 100.Величина выше 100 говорила о том, что испытуемый решал задания, предназначенные для более старшего возраста, если IQ был ниже, делался вывод о том, что испытуемый не справляется с соответствующими его возрасту заданиями.
С помощью специального статистического аппарата вычислялись границы нормы. Эти границы располагались от 84 до 116. Если IQ получался ниже 84, это рассматривалось как показатель низкого интеллекта, если выше 116 — как показатель высокого интеллектуального развития.
Среди наиболее известных тестов интеллекта, использующихся отечественными психологами, можно назвать тесты Д. Векслера, Р. Амтхауера, Дж. Равена, Стэнфорд – Бине, Айзенка.
В нашей стране известен тест АСТУР. Тест включает 8 субтестов: 1) осведомленность, 2) двойные аналогии, 3) лабильность, 4) классификации, 5) обобщение, 6) логические схемы, 7) числовые ряды, 8) геометрические фигуры.
При обработке результатов тестирования можно получить общий балл и индивидуальный тестовый профиль испытуемого, свидетельствующий о приоритетном овладении понятиями и логическими операциями на материале основных циклов учебных дисциплин (общественно-гуманитарного, физико-математического, естественно-научного) и преобладании вербального или образного мышления.
Для оперативной диагностики интеллектуального уровня может использоваться «краткий отборочный тест» (КОТ) (В. Н. Бузин).
24.Понятие о базовом уровне диагностируемого признака и "модераторах". Процедура определения базового уровня
Основным критерием для выбора методики в качестве инструмента исследования является показатель ее эмпирической валидности, однако если он известен, он должен быть оценен по отношению к «базовому уровню» диагностируемого свойства.
Под базовым уровнем понимается доля присутствия в изучаемой выборке той переменной (черты, свойства, особенности Л), которые собираетесь диагностировать. Величину базового уровня можно определить путем построения эмпирической кривой распределения изучаемой переменной.
Соотношение коэффициента валидности теста (эмп) с баз. ур. позволяет решить вопрос о том насколько будет оправдано применение данного теста по сравнению с другими методиками для решения поставленной задачи.
При выборе методики так же следует исходить из того, что ее валидность будет зависеть от так называемых «модераторов».
В роли модераторов могут выступать такие показатели как возраст, уровень образования, пол, мотивы и многое другое. То есть необходим обязательный учет репрезентативности в выборке по отношению к генеральной совокупности.
Выбор методик обусловлен еще и такой их особенностью, как широта охвата исследуемых особенностей личности.
От этого во многом зависит точность диагностического решения, поэтому при выборе методик рекомендуется использовать «ступенчатую стратегию подбора методик»:
1 уровень – нестандартизированные методики;
2 уровень –различная степень стандартизации(анкеты, опросники);
3 уровень – узконаправленные методики(О-е стандартизированные тесты).
25.Понятие о самосознании и "Я-образе". Теоретические и методологические проблемы диагностики самосознания.
Психодиагностический процесс, его особенности как диагностического процесса. Основные этапы и их содержание.
Психодиагностический процесс – это система взаимодействия исследователя и испытуемого, осуществляемая в определенных заранее заданных условиях с использованием специфических, психодиагностических методов и методик, направленная на достижение конкретной цели по получению психологической инфо. и ведущая к принятию психодиагностического решения в виде диагноза или прогноза.
Дата добавления: 2015-10-28; просмотров: 109 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Диагностика мотивационно-потребностной сферы. Специфические особенности процедуры и основные проблемы. | | | Основные подходы при интерпретации результатов исследования Уровни принятия решений и основные типы диагностических заключений |