Основная часть.

Первый этап проводимого исследования предполагает изучение индивидуально-психологических особенностей личности вновь прибывших несовершеннолетних, обвиняемых и подозреваемых, обвиняемых по особо тяжким

статьям.

Для исследования мы использовали следующие методы:

индивидуальная беседа;.,....-..,

изучение документов; биографический метод;

тестовые методики: Айзенка, Шмишека, Лири, Басса-Дарки, Люшера; - проективные методики: «Страна чувств», «Дом, дерево, человек»,

Несуществующее животное

Рассмотрим полученные результаты.

Несовершеннолетних, совершивших тяжкие преступления, отличает некая

^гороженность, может быть, даже отчужденность от событий окружающего мира.

ольшинство поступков, чувств и переживаний в большей степени подчинены их

^нУтренним законам», чем влияниям со стороны их окружения. Сочетание высокого

Уровня психотизма с довольно низким уровнем нейротизма свидетельствует о том, что

и несовершеннолетние отличаются предприимчивостью, энергичностью, ригидной

Целеустремленностью. Они агрессивны, злопамятны, зачастую бесцеремонны.

Ричины всех своих неудач видят в определенных людях, вследствие этого считают

воим долгом обязательно им отомстить. Не прощают обид, не боятся вступать в

Диноборства даже с более сильными людьми. Поражения и неудачи у таких

Подростковый возраст характеризуется: I). Появлением психически новообразований (самосознания, самостоятельности). 2). Качественной перестройко-всей психической деятельности в связи с вступлением в действие новых социальны, факторов, повышающих требование к личности. 3). Крайней неравномерность,, развития, проявляющейся в дисгармонии социально-нравственного формирования i физического созревания, в одновременном противоречивом сочетании в личносц подростка «детскости» и «взрослости». 4). Возрастанием социальной активное^ личности, связанной с формированием ее социальных установок, моральных осно; [8].

Многие специалисты (В.Ф. Пирожков, К.Е. Игошев, А.Д. Глоточкин, С.Г. Елизаров, П.А. Шиханцев и др.) сходятся во мнении, что специфика личности осужденного, отбывающего уголовное наказание, заключается в том, что присущ^ ему возрастные особенности (в отличие от его сверстников) отягощены существенными аморальными и криминальными отклонениями в развитии, а также влияниями условий лишения свободы [2,5, 9, 12, 13].

У несовершеннолетних осужденных отмечаются устойчивые установки и социальные ожидания по типу «сегодня пожить для себя и одним днем». Они рассчитывают на то, что в ближайшей перспективе все само собой стабилизируется. Характерная для них незрелость суждений, отсутствие навыков конструктивного общения, пренебрежение нормами и правилами законопослушного поведения, недостаточная сформированность мотивационно-волевой сферы и противоречивость социальных установок и ожиданий во многом сдерживают стремление к изменению своей личности в позитивном направлении. Именно поэтому несовершеннолетние осужденные в большей мере нуждаются в психолого-педагогической помощи и массированном воспитательном воздействии.

При проведении психологической работы с осужденными крайне важно учитывать влияние неформальной среды (криминальной или тюремной субкультуры). Знание основных принципов построения неформальных взаимоотношений между осужденными помогает лучше понять причины возможных неудач психологической работы, разработать новые пути преодоления сопротивления позитивному воздействию и влияния со стороны лиц отрицательной направленности.

По мнению многих авторов, тюремная субкультура осужденных представляет собой неизбежное явление.

Криминальная (тюремная) субкультура в целом и отдельные ее элементы, истоки и механизмы функционирования, влияющие на человека и группу, в местах лишения свободы привлекала как отечественных, так и зарубежных ученых, писателей, юристов-практиков (В.М. Бехтерев, А.И. Ушатиков, А.Д. Глоточкин, Б. Валигура, Б.Б. Казак, М.Н. Гернет, В.Ф. Пирожков и др.).

В работе психолога с несовершеннолетними осужденными необходимы знания о таком явлении как стратификация несовершеннолетних осужденных. Многие исследователи неформальной субкультуры приходят к выводу, что расслоение несовершеннолетних осужденных — явление сложное и опасное [3, 4, 9, 12]. Авторы утверждают, что каждый слой существует как бы сам по себе, не контактируя друг с другом. За контакты с «низами» представитель «верхушки» может оказаться в «низах». Перейти к «верхам» весьма сложно, а быть отброшенным в «низы» значительно легче. А вот для «обиженных», отмечают авторы, смена статуса вообще исключена.

Низкостатусные несовершеннолетние осужденные представляют собой особую категорию лиц, выделяющуюся из общего состава осужденных своей

ностью не только в связи с применением специальных норм права
изолиров ^ _{соверше}нное противоправное деяние), но и изоляцией от общей массы
(^нак которая сопровождается постоянными унижениями, гонениями,

^^ д_ОМогательствами и т.д. Такое отношение осужденных к ^У боегаемым вызывает у последних глубокие психические переживания, vf ие психологических особенностей несовершеннолетних осужденных, щих в колонии низкий социальный статус, является необходимым с точки "Гения прикладного значения данной проблемы.

На основании выше изложенного была определена цель исследования: изучение психологических особенностей несовершеннолетних осужденных, имеющих в колонии низкий социальный статус.

Для достижения цели исследования были использованы следующие методики:

- 16-факторный Опросник Кеттелла (формаС) - с помощью данного опросника
личность описывается 16-ю фундаментально независимыми и психологически
содержательными факторами. Каждый фактор имеет условное название и
предполагает устойчивую вероятностную связь между отдельными чертами личности

[6].

- Методика исследования личности «Дом - Дерево - Человек» Дж. Бука - тест

весьма чувствителен к большому числу различных психологических особенностей: уровень общего умственного развития, преобладание рационального или эмоционального подхода к действительности, уровень психомоторного тонуса, повышенная или пониженная активность, астения, недостаточность самоконтроля и планирования действий, импульсивность, повышенная эмоциональная лабильность или, напротив, ригидность, тревожность (как личностная черта) и тревога (как состояние на момент обследования), страхи, депрессивные тенденции, особенности реакции на стресс, агрессивность, степень социализированное™ и конформности,

антисоциальные тенденции [10].

- Методика исследования личности «Человек под дождем». Данная проективная методика исследования личности была предложена С. Стреляу в 1949 году. Методика ориентированна на диагностику силы Эго человека, его способности преодолевать неблагоприятные ситуации, противостоять им. Она позволяет также осуществить диагностику личностных резервов и особенностей защитных механизмов.

Полученные данные были подвергнуты сравнительному анализу с помощью критерия Манна-Уитни и углового преобразования Фишера.

Исследование проходило на базе ФГУ Советская воспитательная колония

ФСИН России по Кабардино-Балкарской Республике. В исследовании приняли

участие 60 несовершеннолетних осужденных в возрасте от 14 до 18 лет. В

соответствии с целью осужденные были поделены на две группы: первая - это

^совершеннолетние осужденные, имеющие низкий социальный статус, вторая -

УЖденные, имеющие высокий социальный статус.

По полученным данным в каждой группе был проведён сравнительный анализ

¹¹⁰ каждой методике.

Был проведен сравнительный анализ средних значений в группе овершеннолетних осужденных, имеющих низкий социальный статус, с овершеннолетними осужденными, имеющими высокий статус по методике 16-горный опросник Кеттелла. Мы определили значимые различия между чениями экспериментальной группы и контрольной с помощью критерия Манна-

^Ни- Сравнение средних значений представлены в таблице 1.

Таблица 1.

Значимые различия средних значений по 16-факторному опроснику Кетгелла экспериментальной и контрольной группах.

о

всего

идно и средние значения, но близкие к значения (значимость различий веро

средние ие средние значения (значимость различий р ^ВЫ ю оценку по данному фактору, вероятнее всего характерна "ястенчивость, социальная пассивность, повышенная чувствительность —...итают индивидуальный стиль деятельности и общение в малой —- ~..»_и™ по данному фактору, скорее

к угрозе. застенчивое. », они предпочитают индивидуально... ------- ппе Для осужденных, имеющих высокие оценки по данному фами^, ~..-_г ' — ~„.г_Ргша смелость,..j~~-. ~ —дикость к сотрудничеству с незнакомых обстоятельствах,

готовность

Также

Для осужденных,.------- всего, характерна смелое^ ппедприимчивость, готовпхл...... незнакомыми людьми в незнакомых u_Uv.--------------------- ---кипеть к авантюризму. Они способны принимать самостоятельные, неординарные решения. -.,„ таблицы 1, по фактору L осужденные экспериментальной группы - '^v-ж-пенные контрольной группы - умеренные -----...ми п<0.05).

р<0,05).

видно из ■

оценкам средние значения, но.' _ш, можно предположить, чте осу ^д _сть, уступчив- - _осуЖденным «Рпи-осгь, по^ _{собственной} H«.»4^₄^_Hwrro^_HHO^

Можно преднолиях... ~, - уживчивость, терпимость, покладистость, уступчивость. Также осужденных может быть чувство...... -«пинпсти. А контрольной группы свойственны-------, i отношению к людям, самостоятельность, независимость раздражительны и стремятся возложить ответственность : экспериментальной группы

осужденных может быть чувство со .,, _свой_СТвенны осторожность, эгоцентричность, -— -""чянисимость в социальном поведении

на

ошибки

за ПО I Они _ окружающих. Фактору М осужденные ^3KCll^"'^v"""' '_ умеренные Как видно из таблицы 1 по фак ^У _{ые контроЛ}ьиои ^^п» >^у В

мечтательность.

_своими идеями

можно предположить,

связи с чем, S

для

реалистичность. У них развито кон: осужденные „а внешнюю реальность. ^

_экспериментальная групп ^ им Как видно из ^^енция _к повышению "^м"^"Ги _с умеренные средние значения, но имеется тевденц ^ ^^ _в связи с контрольная - высокие средние значения (значим Р ^ _{оценки>} характерна чем, можно предположить, что °^сУ^ждеНН"^М' " „иям. Также, низкие оценки по зависимость от настроений, потворство свои-**» _нтродь. Деятельное^ их этому фактору указывают на слабую волю и плохо ^ _{высокие} „ вна A ^0C^f~ ать свои

Как видно из

контролировать свои эмоции и ^^ _{самоконтрО}ль,

импульсивна.

неупорядочена и им,.,л».------------------------- умение i характерна целенаправленность, сильная» поведение. Им свойственна настоичи уравновешенность и решительность _ннь1е Далее были рассмотрены данные, полу ^ Дерево-Человек». _с рассмотрения общих пр Начнем анализ полученных данных с Р^^^,, _{и КОН}трольнои труп встречающихся в рисунках осужденных из эк (таблица 2).

помощью методики <Д

№ п/п	Название фактора	Средние значения эксперим. группы	Среднее значение контрол. Группы	Манна. с ^уитни
1.	А (замкнутость - общительность)	5,7	7,5	~одГГ~-"
2.	В (интеллект)	3,0	2,9
3.	С (эмоциональная нестабильность эмоциональная стабильность)	6,2	7,0
4.	Е(подчиненность - доминантность)	5,6	6,8
5.	F (сдержанность - экспрессивность)	5,7	6,1
6.	G (низкая нормативность поведения — высокая нормативность поведения)	7,9	8.6
7.	Н (робость - смелость)	5,8	7,3	0,01 ~~"
8.	I (жесткость - чувствительность)	4,7	4,9
9.	L(доверчивость - подозрительность)	4,7	5,8	0,05 ~~
10.	М (практичность - мечтательность)	7,2	5,7	0,01
11.	N (прямолинейность - дипломатичность)	6,4	5,9
12.	О (спокойствие - тревожность)	7.0	7,2
13.	Q1 (консерватизм - радикализм)	6.4	6,6
14.	Q2 (конформизм - нонконформизм)	6,4	5,8
15.	Q3 (низкий самоконтроль - высокий самоконтроль)	6,0	7,3	0,01
16.	Q4 (расслабленность - напряженность)	5,8	5.3
17.	MD (адекватная самооценка - неадекватная самооценка)	6,5	6,9

Как следует из таблицы 1, значимые различия существуют по факторам А. Е, Н, L, MhQ3.

Экспериментальная группа по фактору А имеет среднее умеренное значение, с тенденцией к снижению аффектотимии, а контрольная группа имеет высокое среднее значение по данному фактору, значимость различий р<0,01. Для осужденных с низкими показателями по данной шкале в межличностных отношениях, скорее всего, характерны скрытность, обособленность, отчужденность, недоверчивость. В целом их отличает необщительность, замкнутость, критичность. Они не интересуются жизнью окружающих, чуждаются людей, предпочитают «общаться» с книгами и вещами, что приводит к трудностям в установлении межличностных, непосредственных контактов. Тогда как осужденным с высокими показателями, скорее всего, характерны богатство и яркость эмоциональных проявлений, естественность и непринужденность поведения. Осужденные такого типа легко устанавливают непосредственные, межличностные контакты, могут быть лидерами в малых группах Их отличает приспособляемость вплоть до готовности идти на поводу.

Как видно из таблицы 1, по фактору Е экспериментальная группа имеет низкие средние значения, а контрольная - высокие средние значения (значимость различий р£0,05). Можно предположить, что осужденные, имеющие низкую оценку по данному фактору, послушны, конформны, не умеют отстоять свою точку зрения, покорно следуют за более сильными, сами уступают дорогу другим, не верят в себя и свои способности, поэтому часто оказываются зависимыми, берут на себя вину, кротко подчиняются всем обязанностям. А осужденным контрольной группы.

Заключение анализа установлено, что межличностные отношения в семье с детьми- и являются основным фактором, формирующим личность и ее поведение. поДР^оС*^к _зультате анализа и интерпретации, данных поставленного эксперимента по _И1О отношения подростков к семье и родителей по отношению к детям Сдующие данные: семье по рисуночной метод

9) Не считают родителей своей семьей - 13%

10) Не уважают родителей - 4%

11) Плохие взаимоотношения с отцом - 4%

12) Любовь к брату-13%

13) Любовь к сестре - 4%

14) Чувствуют себя одинокими в семье - 4%

15) Находят любовь с животными-13% мш
^!'^!'^; 16) Самовлюбленность -4% О

17) Эгоцентризм - 4% -.i JD

■"' ig) Уверенность в помощи родителей - 4% ' -Щ

При диагностике родительского отношения с помощью теста-опросник (А.Я. Варга, В.В. Столиц) определяется тот или иной вид отношения родителей подросткам. Опросник состоит из 5 шкал:

1. «Принятие-отвержение». Шкала отражает интегральное эмоциональное отношение к ребенку. Содержание одного полюса шкалы: родителю нравится ребенок таким, какой он есть. Родитель уважает индивидуальность ребенка, симпатизирует ему, стремится проводить много времени вместе с ребенком, одобряет его интересы и планы. На другом полюсе шкалы: родитель воспринимает своего ребенка плохим, неприспособленным, неудачливым. Ему кажется, что ребенок не добьется успеха в жизни из-за низких способностей, небольшого ума, дурных наклонностей. Он не доверяет ребенку и не уважает его.

2.«Кооперация» - социально желательный образ родительского отношения. Родитель заинтересован в делах и планах ребенка, старается во всем помочь, сочувствует ему. Родитель высоко оценивает интеллектуальные и творческие способности ребенка, испытывает чувство гордости за него.

3.«Симбиоз» - шкала отражает межличностную дистанцию в общении с ребенком. При высоких баллах по этой шкале: родитель ощущает себя с ребенком единым целым, стремится удовлетворить все потребности ребенка, оградить его от трудностей и неприятностей жизни. Родитель постоянно ощущает тревогу за ребенка, ребенок ему кажется маленьким и беззащитным.

4.«Авторитарная гиперсоциализация» отражает форму и направление контроля за поведением ребенка. При высоком балле по этой шкале в родительском отношении отчетливо просматривается авторитаризм. Родитель требует от ребенка безоговорочного послушания и дисциплины.

5. «Маленький неудачник» - отражает особенности восприятия и понимания ребенка родителем. При высоком балле по этой шкале в родительском отношении данного родителя имеются стремления инфантилизировать ребенка, приписать ему личную и социальную несостоятельность. Родитель видит ребенка младшим по сравнению с реальным возрастом.

По шкале, в которой набирается наибольший процентный ранг по всем ответам родителей можно определить ведущий стиль взаимоотношений. По результатам нашего исследования выявлено, что самый высокий процент (65%) по шкал «симбиоз».

Это говорит о том, что в общении с ребенком родитель в большинстве случае соблюдает межличностную дистанцию. Тревога родителя повышается, когда рсбен" начинает автономизироваться в силу обстоятельств, так как по своей воле родитель н предоставляет ребенку самостоятельности никогда.

^С*^к _зультате анализа и ир

_И1О отношения подростков к семье р

"Сполучены следующие данные:

1 Межличностные отношения в семье по рисуночной методике

ние подростков) распределились следующим образом:,

1) Нормальная семья;

2) Дружеские отношения с отцом;

3) Не находят взаимопонимания с матерью;

4) Не считают родителей своей семьей;

5) Любовь к брату;

6) Находят любовь среди животных;

7) Хотят семейных отношений. >

2. При диагностике родительского отношения по общим данным можно
увидеть, что самый высокий процент по шкале «симбиоз» (мнение родителей).
Родитель соблюдает межличностную дистанцию с ребенком.

3. В результате анализа межличностных отношений в семье, отношения
подростков между разными членами семьи варьируются: лучше всего они относятся к
матери, положительное отношение к отцу проявляется в два раза меньше. Это
объясняют тем, что отец относится к ним строго (ругает, не понимает) или его
поведение неадекватно (много и часто выпивает). Некоторые безразлично относятся к
обоим родителям. Совсем немногие из подростков признаются, что хотели, чтобы

родители уделяли им больше внимания.

На основе проведенных исследований можно выделить модель поведения для подростков и родителей, которая позволяет преодолевать негативные последствия семейных конфликтов и добиться гармоничных внутрисемейных отношений.

При исследовании проблемы выделялись главные типы отношения к детям -подросткам, позволяющие объяснить различные стили поведения родителей по

отношению к детям.

Диаграмма основных типов отношения родителей к детям:

Полярные типы указанных позиций представляют собой воспитательно-ежелательную ориентацию родителей, а в середине предлагается наилучший вариант.

80

«Поговорим с ребенком о наркотиках», разработанное Управлением Федерат,
службы РФ по контролю за оборотом наркотиков по Курганской области °"

По просьбе родителей после занятий проводим индивидуальные консультац Все родственники, которым нужна психологическая помощь, могут обс\д_и наболевшие вопросы в личных беседах, а также добровольно npof психодиагностические обследования. На основании результатов психодиагности родственников проводятся коррекционные мероприятия по формированию навык рационального общения, социально приемлемых стереотипов поведения и т.д.

За 4-5 месяцев до окончания положенного срока отбывания наказами родственники подростка заполняют анкету, в которой высказывают свое мнение об условиях содержания подростков в Юргамышской воспитательной колонии, что положительного приобрел их сын (внук, племянник, брат) за время пребывания в колонии. Заполняя данную анкету, родители пишут пожелания ребятам, находящимся в колонии.

В целях повышения эффективности воспитательного воздействия проводим индивидуальные и групповые беседы с подростками по вопросам взаимоотношения в семье и с родственниками. При этом, делаем акцент на существование у них сыновьего долга, а также на осознание того, что совершенное им преступление вызвало нравственные страдания и имущественные издержки не только у потерпевших, но и у родных и близких.

В целом, родственные связи играют огромнейшую роль в процессе воспитания осужденных подростков. При комплексном подходе к проблеме взаимоотношений в семье, умелом и грамотном использовании положительных родственных связей можно получить значимые результаты в процессе исправления осужденных и предупреждения совершения подростками новых преступлений.

Дата добавления: 2015-10-02